搜索
2014新人教版三年级数学上册总复习教案第1课时成长小档案复习内容：教材108页内容复习目标：1、通过回忆这学期的学习收获，对全册内容进行整理，初步形成知识网络，形成良好的认知结构，加深对全册内容的理解。2、通过对学习中有趣事情的回顾，唤起学生对解决问题的过程、方法、经验的回忆和愉快的情感体验。3、感受数学与生活的联系，数学方法策略的有用，增强学习数学的兴趣和信心。4、培养学生合作学习的能力。复习重点：1、对全册数学知识进行梳理，形成知识网络。2、唤起学生愉快的情感体验，培养学生对数学的兴趣和信心。复习难点：对全册数学知识进行梳理，形成知识网络。形成良好的认知结构。复习准备：知识网络图、情境课件复习过程：课前布置学生对本学期的知识进行整理。一、谈话引入师：同学们，时间过得真快啊，这本书新内容我们学完了，你这学期学习有什么收获呢？二、探究体验，经历过程。1、这学期有什么收获？师：同学们，先想一想自己有什么收获，然后与小组的同学进行交流并做好整理记录。可以看书，也可以参照屏幕上的提醒！（出示课件第108页图）学生进行小组交流讨论，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报：鼓励学生把自己的收获说详细，最好能举出例子。2、构建知识网络图师：这学期学了这么多的知识，每个人有这么多的收获，你能把我们这学期学的知识进行整理吗？拿出你课前的整理，和同组同学交流。全班交流，补充完善。形成下图：1分=60秒时、分、秒时间的计算毫米、分米、千米的认识测量吨的认识口算、列竖式计算、万以内的加减法：估算、解决问题乘法口算、列竖式计算、总复习多位数乘一位数：估算、解决问题倍的认识倍的认识：一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少四边形、长方形和正方形：长方形、正方形的特征长方形、正方形的周长和解决问题分数初步认识分数的初步认识：分数的简单计算分数的简单应用数字编码2、在学习这些知识的时候，你觉得最有趣的的是什么？全班交流。感受数学知识和解决问题的方法策略的有趣。3、下面我们要分三课时对整册知识进行系统的复习，你认为怎样划分内容比较好？学生制定复习计划。三、全课小结知识武装了我们的大脑，知识增长了我们的智慧，知识使我们变得更聪明。善于总结回顾是一种非常好的学习方法，能帮助我们今后更好的学习新知识，解决更多的新问题。我们继续努力吧！板书设计成长小档案整理的树形图教学反馈总复习第2课时整理和解决问题复习内容：教材109页第1题复习目标：1、通过问题情境，把数与代数的部分知识串联起来，使学生对所学知识进行回顾与总结，查漏补缺。2、在解决问题的过程中培养学生分析问题解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。复习重点：感受数学与生活的密切联系，运用所学知识解决简单实际问题。复习难点：运用所学知识解决简单实际问题；时间的计算、用估算解决问题、“归一”、“归总“数量关系的问题。复习准备：课前整理时间、测量、计算单元的内容和错题复习过程：一、情境引入师：坐飞机是生活中常见的出行方式。飞机飞行中也蕴含着很多数学知识，我们来看一看。出示例1。二、重点复习1、出示第（1）题，在（）里填上合适的单位。（1）、学生独立完成。说说为什么这么填？学生可能说1小时飞行750米太短了，所以应该填千米。总结选择单位的方法：排除法就是非常好的选择方法，排除了错误的就剩下正确答案了。（2）、师：我们学习的长度单位有哪些？质量单位有哪些？交流你总结的有关测量的知识。1000101010千米米分米厘米毫米10001000吨千克克（3）、拿出测量部分的错题，现在小组内交流解决，解决不了的问题全班解决。学生活动。2、出示第（2）题（1）、师：解决这个问题用到了哪些知识？（时间）飞机几时几分起飞?你是怎么计算的？学生交流。可能有这样几种方法：看钟面数4个大格分针到12，也就是10时。也可能计算40分+20分=60分，60分=1时，所以是10时起飞。画表针的时候要注意什么？（2）、补充练习：飞机大约飞行3小时10分到达成都，到达成都的时间大约是几时几分？师：这里要估算吗？明确飞行时间由于各种原因不一定十分精确，3小时10分是近似值，所以不需要估算。不是见到“大约”两字就估算。学生独立完成，集体订正。（3）、师：时间这部分知识你还有什么疑问或问题？小组交流。全班交流学生小组有困难的问题。3、出示第（3）题（1）、读题，学生独立完成。（2）、师：计算万以内的加减法要注意什么？（3）、补充改错题。（平时收集的学生错题）（4）、你还能提出一个用加减法解决的问题并解答吗？学生提问题，并解答。教师准备一个问题：飞机从北京到乌鲁米奇比北京到上海多飞多少千米？（5）师：关于万以内的加减法你还有哪些问题？小组交流。全班交流。4、出示第（4）题（1）读题，学生独立完成，集体交流订正。（2）师：计算多位数乘一位数需要注意什么？（3）补充改错：（平时收集的学生错题）（4）估一估，5架这样的飞机大约可以载客多少人？师：280已经是一个整十数，怎样估算？明确：可以把280看成300，300×5=1500，比1500人少。师：用估算解决问题你还有哪些问题？（5）补充：5、出示第（5）题（1）、读题，学生独立完成。全班汇报交流。2×2=4（小时）问“为什么用乘法计算？“飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的2倍”是什么意思？就是有两个2小时，求两个2是多少，所以用乘法计算。（2）、师：倍的认识单元还学习了哪些知识？（求一个数是另一个数的几倍）（3）、补充练习：三、全课总结今天我们复习了哪些内容？你有哪些收获呢？板书设计：整理和解决问题1000101010千米米分米厘米毫米10001000吨千克克6060时分秒教学反馈总复习第3课时长方形和正方形复习内容：教材110页第2题复习目标：1、整理四边形、长方形和正方形的特点，沟通他们之间的联系。2、通过学生拼一拼、算一算，回顾周长的含义及计算方法，感受图形之间的联系，发展空间观念。3、用所学的周长的知识解决实际问题。复习重点：通过学生拼一拼、算一算，回顾周长的含义及计算方法，感受图形之间的联系，发展空间观念。复习难点：用所学的知识灵活解决生活中简单的实际问题。发展空间观念。复习准备：图形课件，两个长6厘米，宽3厘米的长方形，两个任意的长方形。复习过程：一、四边形及长方形正方形的特点1、出示几个图形，找出四边形，说说什么样的图形是四边形。由学生说出：由四条线段围成的平面图形就是四边形。四边形有四条边、四个角，并且是封闭的。2、找出四边形中的长方形、正方行。说说长方形正方形的特点。学生说出：长方形有四条边，四个直角，对边相等正方形有四条边，四个直角，四条边都相等。3、学生讨论、四边形、长方形、正方形有什么联系。课件演示：四边形（对边相等有四个直角时）长方形（四条边都相等时）正方形正方形是特殊的长方形，长方形和正方形都是特殊的四边形。用集合来表示它们的关系，教师板书：四边形长方形正方形二、学生活动拼长方形1、拿出两个长6厘米，宽3厘米的长方形，拼一拼2、学生汇报可以拼成一个长方形，还可以拼成一个正方形3、讨论：任意两个长方形都能拼成正方形吗？再拿出两个任意的长方形拼一拼，得出结论：只有长方形的宽是长的一半的长方形，才能拼成正方形。4、指一指长方形、正方形的周长（1）怎样计算长方形正方形的周长呢？（2）计算小长方形的周长。计算两个小长方形的周长之和。学生独立完成，集体订正：（6+3）×2=18（厘米）18×2=36（厘米）（3）计算拼成的长方形的周长学生独立完成，集体订正：6+6=12（厘米）（12+3）×2=30（厘米）问：为什么拼成的长方形的周长不等于两个长方形的周长之和呢？观察发现拼成一个大长方形之后少了两条3厘米的边。（4）计算拼成的正方形的周长3+3=6（厘米）6×4=24（厘米）问：都是两个同样的长方形拼成的，为什么长方形和正方形的周长不相等呢？学生讨论。集体交流汇报：拼成的长方形比原来两个长方形少了两个宽边，拼成的正方形比原来两个长方形少了两个长边，所以，拼成的长方形和正方形周长不相等。三、生活应用1、完成教材117页第16题。2、把20幅绘画作品贴在一起制作一个“绘画园地”，要在“绘画园地”四周贴上装饰花边，怎样设计“绘画园地”，才能使贴的花边最少？四、全课总结通过今天的学习，你有那些收获？还有哪些疑问呢？板书设计长方形和正方形四边形（对边相等有四个直角时）长方形（四条边都相等时）正方形四边形长方形正方形教学反馈总复习第4课时分数墙复习内容：教材110页第3题复习目标：1、观察分数墙，发现几分之一和几分之几、几分之一和1的关系。2、利用分数墙复习同分母分数比大小和加减计算。发现相同大小的不同的分数。3、通过学生观察、讨论，交流，培养学生发现问题、分析问题的能力。培养学生对数学的情感。复习重点：利用分数墙复习分数的初步认识的有关知识。复习难点：学生通过分数墙观察、分析、讨论，复习旧知，发现新知，培养学生发现问题、分析问题的能力。复习准备：分数墙、课件复习过程：一、导入新课。出示分数墙。课件先出示一面墙，同学们这是什么？墙，老师再标上分数，说，这是一面分数墙。这里面藏着好多秘密呢，我们来一起找一找吧。二、自主探究1、你找到了哪些分数？把他们从小到大排一排。学生先自己观察，记录，再两人小组交流，全班交流。学生可能直观的比较几分之一的大小。如21314151612、你还发现了哪些知识？可能发现的知识有：（1）几个几分之一就是几分之几，就是1.我发现，2个21就是1,3个31就是1.......(2)发现真分数，如：3个41就是43，5个61就是65等等（3）同分母分数加减。如：72+73=7594+94=98让学生自由的说出自己的算式。师：你发现哪几个分数的和等于1了吗？从分数墙上可以看出：同分母相加的：31+32=1，83+85=1可能会有孩子发现异分母相加的：21+84=1，教师及时表扬鼓励。（4）师：你发现相等的分数了吗？学生观察，从分数墙上竖着可以看出:21=42=63=84=10531=62=93问：32等于几分之几？（5）你还会比较哪些分数的大小呢？同分母分数比大小，如：53和54，72和75，让学生说说是怎么比的。分母不同的分数比大小，如：65和74，43和93，让学生说说是怎么比的。（比较分数墙的长短就可以看出来）(以上教学的顺序可以根据学生的发现来调整。)（6）你还能提出其他数学问题并解答吗？三、小结：分数墙的作用可真大呀！帮助我们学习了还没学过的知识。你想自己制作一个分数墙吗？你想怎么做？学生先说一说。比如怎么折出51。四、学生活动。动手制作分数墙。教师指导。板书设计分数墙（1）2131415161（2）31+32=1，83+85=1（3）21=42=63=84=10531=62=93教学反馈