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北师大版小学二年级数学下册教学计划一、教材内容：除法、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录、总复习。二、教学目标（一）、数与代数1、第一单元“除法”。能在学习表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。2、第三单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。3、第五单元“加与减”。结合具体情境，探索计算千以内加减法计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。4、第七单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。（二）、空间与图形1、第二单元“方向与位置”。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。2、第四单元“测量”。通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系。3、第六单元培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。（三）、调查与记录1、经历简单的收集数据、整理数据的过程，累计统计活动的经验。2、能根据调查的结果用不同的方法记录调查的数据，并能对数据进行分析，做出合理化建议。（四）、数学好玩（1）、1．经历记录自己一周内每天上学路上用的时间的过程。2．能够根据时间记录算出经过的时间，并回答问题。3．培养动手操作能力，体验成功的喜悦。（2）、1．通过观察情境图发现事物的排列规律，并能用自己喜欢的方式表示规律。2．能进行简单的、有条理的思考，知道事物的排列中隐含的数学知识。3．培养观察、归纳以及推理能力。三、教学重难点：重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数难点：加与减、生活中的大数、测量、四、学生基本情况：本班学生共计56人，从上学期测评情况看，绝大部分学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是少数学生也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差的问题。五、教学措施1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，而应该根据教学指导纲要，结合教学实际进行适当的调整，要防止加重学生的学习负担。2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。六、课时安排：课时安排71课时左右（一）除法……………………………8课时左右（二）方向与位置………………………4课时左右（三）生活中的大数……………………12课时左右（四）测量……………………………4课时左右整理与复习……………………4课时左右(五)加与减…………………14课时左右(六)认识图形………………………8课时左右(七)时分秒…………………5课时左右数学好玩……………………2课时左右(八)、调查与记录……………………………4课时左右总复习…………………………………6课时左右单元教材分析本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法：教材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题：本单元包括六节内容：第一节“分苹果”，让学生在会用口诀求商的基础上，在实际操作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会到除法每一步的实际含义。第二节“搭一搭（一）”，让学生通过动手摆一摆，体会到在日常生活中有许多平均分后还有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要性。第三节“搭一搭（二）”，通过搭房子的操作过程进一步理解有余数除法的意义，经历探究有余数的除法的竖式计算方法的过程，并能正确计算。第四节“分草莓”，通过平均分数目较大的物体，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元的难点。教材分别安排了一定数量的练习，目的是使学生逐步掌握试商的方法，从而达到熟练的程度。第五节“租船”，设计的意图在于让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程。教学时，教师要联系生活实际，让学生通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。第六节“练习一”，是对本单元内容的综合复习与应用。单元教学目标1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。单元教学重点初步体会有余数除法与生活的密切联系，掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。单元教学难点探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。单元课时安排：7课时。分苹果教学内容：课本第2页~第3页教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，进一步体会除法的意义。2.学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。3.在实际操作中的过程中感受除法与生活的密切关系。教学重难点：教学重点：掌握用竖式计算除法的方法。教学难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的含义。教法指导：讲授法操作法学法指导：练习法操作法教学准备：投影仪，学生准备小圆片。教学过程：一、问题引入显示有18个苹果画面，笑笑想每盘放6个，淘气想平均分给2个人二、探索新知1.观图，获取信息（1）、从图中你能获得那些数学信息？苹果18个，每盘放6个，平均分给2个人。2、根据图上信息，提出与除法有关的问题。（1）、每盘放6个，18个苹果可以放几盘？（2）、18个苹果，平均分给2个人，每人分几个？3、体验除法列式的计算过程。（1）先让学生独立思考问题1。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b.用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。c.用加法计算，1盘：6个，2盘;6+6=12(个),3盘：6+6+6=18（个），3盘苹果共18个，得出18÷6=3（盘）。d．用连减法计算，每盘放6个苹果，每放完一盘，就从18里面减去一个6，直到减到0为止，即18-6-6-6=0，得出18÷6=3（盘）。（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书。三、巩固练习1、基本练习（填一填，说一说）（1）、让学生独立计算。（2）、同桌互相说说你是怎么算的？（3）、集体订正2、闹元宵（练一练第1题）在游戏中进行计算。3、发展练习（1）、让学生通过圈一圈，说一说并尝试解决。（2）、交流。五、作业设计练一练第3题六、总结这节课你有哪些收获呢?板书设计：18个苹果，每盘放6个，平均分给2个人课后反思：搭一搭（一）教学内容：课本第4-5页教学目标：1.经历搭正方形的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数的除法与生活的密切联系。2.通过用不同根数的小棒搭正方形的过程，理解余数一定要比除数小。3.体会学习有余数的除法的必要性，培养解决问题的能力。教学重难点：教学重点：理解有余数的除法的意义。教学难点：理解余数一定要比除数小。教法指导：讲授法操作法学法指导：练习法操作法教学准备：投影仪，学生准备小棒。教学过程：一．动手操作，初步感知1.出示12÷41)请学生口算，师板书。问：如果这里的12根小棒，每4根可以搭一个正方形，可以搭成几个？2)学生动手搭，并完整的说说12除以4等于3的含义。2.分组操作，进行记录。1)如果把这里有13根小棒，每4根可以搭一个正方形，可以搭成几个？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。2)出示表格，并填完整搭成几个，剩下几个。3)问：如果搭成3个正方形，最后把13根都分完了吗？3.汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4.交流1）问：根据分得的结果，知道分后有剩余的情况，像这种有剩余你能用除法算式表示出来吗？（生先独立列式）2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把13根小棒，每4个搭成一个正方形，搭成3个，还剩1根？问：按要求列式。（板书：13÷4）为什么可以用除法计算？13和4分别表示什么？问：最多可以分成几个？也就是说明13里面最多有几个4？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根））说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“13除以4等于3余1”）教学过程自我加减3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5.如果我要求大家用14-根小棒搭正方形，看分别能搭成几个正方形，剩余几根小棒，并根据结果填表格（书第4页）。6.观察算式，找出规律。（1）.7个算式中，有5个算式有余数。（2）.余数有的是1，有的是2，有的是3，无论余数怎么变化，都比除数4小.得出：在有余数的除法中，余数都比除数小。7.验证余数与除数之间的关系分别用25,31根小棒搭一搭正方形，验证余数与除数之间的关系.总结余数一定比除数小二．巩固练习1．完成练一练11）出示题（1），请学生按要求分一分，再将括号填写完整。指名口述分的过程。问：为什么剩下的1根小棒不再搭5边形？填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。2）出示题（2），学生分一分，再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义。问：为什么有余数？三．作业设计练一练第3题。四．小结这节课你获得了什么五．板书设计：有余数除法的认识12÷4=3（个）13÷4=3……1（根）读作：13除以4等于3余1六．教学反思：搭一搭（二）教学内容：课本第6-7页教学目标：1.通过搭房子的操作过程进一步理解有余数的除法的意义。2.经历探究有余数的除法的竖式计算方法的过程，并能正确计算。3.在学习活动中培养动手操作的能力。教学重难点：教学重点：掌握用竖式计算有余数的除法的方法。教学难点：理解竖式中每一步所表示的含义。教法指导：讲授法操作法学法指导：练习法操作法教学准备：投影仪，学生准备小棒。教学过程：一、创设情境，激趣引入上节课的搭图形好不好玩呢？这节课我们接着来玩搭房子，大家想不想和我一起玩呢？二、探索新知1.提出问题每6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？教师根据学生的回答板书：16÷6=2（个）……4（根）组织学生说一说这个算式每一部分表