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1裴还格沏厚隔挣营私涝壬嫂遥联傻尔车敞岛钱桑课酥蜗狱利2016最新教育学心理学选择题过关215题1、教育必须同生产劳动相结合，指明了实现教育目的的（A）A、基本途径B、基本规格C、基本方向D、基本要求2、（D）是教育工作的出发点和归宿。A、教育内容B、教育方法C、教育组织形式D、教育目的3、马克思主义认为，培养全面发展新人的唯一方法是（B）A、体力劳动与脑力劳动相结合B、教育与生产劳动相结合C、课内与课外活动相结合D、校内与校外相结合4、教育对社会政治经济制度的影响和作用，最主要是通过（A）来实现。A、培养人B、直接参与政治活动C、传播舆论D、继承文化5、同样环境在不同儿童身上可以产生的反应，这主要是因为（D）A、遗传素质不同B、教育条件不同C、成熟程度不同D、人在活动中表现的主观性6、教育目的所强调的是受教育者的（B）A、身心发展B总的质量规格C、具体标准D、思想品德7、教育目的的具体化是（D）A、教育方针B、教育内容C、教育措施D、培养目标8、在五育中，（B）为其它各育的实施提供认知的基础。A、德育B、智育C、体育D、美育9、（A）对其它各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了我国社会主义教育A、德育B、智育C、体育D、劳动教育10、（B）可以说是我国教育学这门学科的萌芽。A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《大学教学论》11、坚持统一要求与因材施教相结合，以学生的实际出发，是（D）的一项重要原则。A、德育B、智育C、体育D、实现小学培养目标12、下列现象属于教育现象的是（C、D）A、老猫教小猫打老鼠B、作家写书C、师父带徒弟D、短期师资培训13、基础教育的特征是（ABC）A、全民性B、基础性C、未来性D、发展性14、教育方针具有的特点是（ABC）A、阶级性和时代性B、行政性和法令性C、稳定性和发展性D、大众性和恒常性215、在阶级社会里，教育具有（ABCD）A、社会性B、生产性C、阶级性D、历史性、时代性16、教育对社会政治经济制度的变化起（BCD）A、决定B、加速C、延缓D、各极17、教育机智体现教师劳动的（C）特点。A、长期性B、复杂性C、创造性D、示范性18、为人师表，言传身教，体现在教师劳动的（D）特点。A、长期性B、复杂性C、创造性D、示范性19、教师的天职是：（A）A、育人B、教书C、传授知识发展能力D、管住学生20、一节课上得好不好，最主要的标志是：（B）A、教学过程如何B、教学效果如何C、教学设计良好D、教学重点突出29、备课工作中，最深入最具体、最落实的工作是：（A）A、设计课时计划B、钻研教材C、设计教学模式D、了解学生情况30、学校环境美化属于（D）A、显性课程B、教育科目C、课外活动D、隐性课程31、课外活动对学生来说应该是（D）A、以班为单位参加B、全校参加C、由教师指名参加D、学生自愿选择参加32、学校直接领导和组织的活动是（D）A、少先队活动B、党团活动C、校外活动D、课外活动33、课外活动的内容和形式具有很大的（D）A、自愿性和自主性B、资源性和灵活性C、自主性和多样性D、灵活性和多样性34、（C）是做好班主任工作的基础。A组织和培养班集体B、做好个别教育工作C、全面了解和研究学生D、做好日常管理工作35、班主任要把主要精力放在（C）。A、做好个别教育工作B、做好日常管理工作C、组织和培养班集体D、全面了解和研究学生36、（A）是班主任管理工作的重点和经常性的管理工作。A、每日的管理工作B、阶段性管理C、品德管理D、学习管理37、（D）是全国和地方少先队开展经常能够工作的领导机构。A、各级共青团B、各级教育行政部门C、各级学校D、各级少先队工作委3员会38、（A）直接领导少先队。A共青团B、学校校长C、学校D、党支部39、少先队辅导员由（B）选派。A、少先队本身B、共青团C、学校D、党支部40、“师者，所以传道、授业、解惑也”。这句话是出自（C）A、《学记》B、《论语》C、《师说》D、《劝学》41、心理学研究的对象是：（D）A、人的心理过程B、行为活动C、个性心理D、心理活动及其规律42、观察实质上是一种有目的，有计划，必将持久的（A）A、知觉B、思想C、感觉D、想象43、（B）是国家对一门学科的教学所提出的统一要求和具体规格。A、教科书B、教学大纲C、教学计划D、教学内容44、教学工作的中心环节是（B）A、备课B、上课C、课外作业的布置和批改D、课外辅导45、首次提出教学具有教育性的教育家是（A）A、夸美纽斯B、孔子C、凯洛夫D、赫尔巴特46、学校教育产生于（B）A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会47、能够自觉，灵活的控制自己的情绪，约束自己的动作和言语方面的品质，属于意志的（B）A、果断性B、自制性C、坚持性D、自觉性48、“人心不同，各如其面”，这指的是个性的（D）A、整体性B、普遍性C、可塑性D、独特性49、自我意识发展水平的主要标志，是(B)的发展水平。A、自我认识B、自我体验C、自我控制D、自我教育50、某学生，易冲动，及早，待人热情，直率，豪爽，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，头脑灵活，对学习内容理解快，但常粗枝大叶，不求甚解，他的气质属于（A）A、胆汁质B、多血质C、粘液质D、抑郁质51、“马是动物”，“椅子是家具”，“鸟有羽毛”，“鸟有翅膀”，这说明儿童概念发展的水平处于（C）A、感知动作水平B、具体形象水平C、形象抽象水平D、本质抽象水平52、嫦娥唱歌之后，其歌声“余音绕梁，三日不绝”，这属于（C）A、再认B、追忆C、形象记忆D、抽象记忆53、善于独立思考，紧急情况下不张惶失措，相信自己的力量，爱把自己的意4见强加于人，这种人的性格类型（B）A、顺从性B、独立性C、理智型D、意志型54、可能是人的活动处于抑制状态，注意和知识范围缩小，手脚失措的情绪状态是：（D）A、激情B、心境C、热情D、应激55、世界上第一个智力测量表是由（A）编制的A、比纳B、艾宾浩斯C、马斯洛D、弗洛伊德56、我们借助显微镜看见了肉眼不能直接看见的细菌的形态，这种活动主要是（D）A、注意B、思维C、想象D、感知57、地震工作者可根据动物的反常现象来分析预报震情，这是指思维的（B）A、概括性B、间接性C、集中性D、指向性58、学龄初期儿童注意发展的特点是：（A）A、以无意注意为主，有意注意在进一步发展B、注意范围较广C、注意力比较稳定D、注意分配和转移能力不断提高59、打电话是，查到电话号码后，马上记住了，但拨完电话后马上又忘记了，这是指（B）A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、感觉记忆60、我们在阅读一篇文章时，文章一前一尾的内容容易记住，而文章中间部分往往容易忘记，这是因为受（D）A、前摄抑制干扰B、后摄抑制干扰C、衰退干扰D、前、后摄制共同干扰61、医生给人治病时，总是要将患者的身体状况和正常人的身体状况作对照，并对异常现象进行分析，然后对症下药，这种诊断前的思考教程就是思维的（C）过程。A、分析B、综合C、比较D、概括62、见到一位老师，想到了他所在学校，这属于（A）A、关系联想B、接近联想C、相似联想D、对比联想63、表象是指过去感知过的事物在头脑中再现出来的形象，它具有（B）两个特征。A、指向性和集中性B、直观性和概括性C、间接性和概括性D、直观性和间接性64、3岁以前的学前儿童的思维发展水平处于（B）阶段。A、形象思维B、感知运动思维C、抽象思维D、逻辑思维65、觉察刺激之间微弱差别的努力称为（D）A、决定感受性B、一般感受性C、感受性的对比D、差别感受性66、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（A）5A、适应现象B、听觉适应C、嗅觉刺激D、味觉刺激68、学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征（A）A、选择性B、理解性C、整体性D、恒常性69、一支白粉笔，无论将它放在明处还是暗处，人都会知道它是白粉笔，这种知觉特性是A、颜色的恒常性B、亮度的恒常性C、大小的恒常性D、形状的恒常性70、观察是有目的，有计划，主动的（A）A、知觉B、感觉C、识记D、思维71、信息在短时记忆中一般只保持（B）秒钟。A、1----2B、20-----40C、60------70D、70-----8072、短时记忆的信息容量是（B）A、5±2B、7±2C、4±2D、9±273、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）。A、感觉登记B、注意C、组块D、复述74、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘过程是（A）。A、先快后慢B、先慢后快C、等速的D、匀加速的75、学习新信息对已有旧信息会议的抑制作用叫（B）A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、超限抑制76、一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选择因素的干扰？（D）A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制77、早晨的学习效果一般较好，只是因为这一阶段的学习不受下列哪一个选项的干扰？（A）。A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制78、早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（D）干扰较多？A、前摄抑制B、倒摄抑制C、单一抑制D、双重抑制79、人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（A）。A、表象B、想象C、后象D、印象80、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D）A、识记B、保持C、再认D、回忆81、记忆过程包括（D）A、识记、保持和遗忘B、识记、再认和回忆C、识记、保持和联想D、识记、保持、再认或回忆682、由短时记忆转入长时记忆的条件是（D）。A、思维B、想象C、注意D、复述83、“自由联想“或”触景生情“引起的回忆是一种（B）。A、有意回忆B、无意回忆C、直接回忆D、追忆84、人类思维的基本过程是（A）A、分析和综合B、间接性和概括性C、判断和推理D、指向性和集中性85、少年早慧和大器晚成表现了（C）A、能力类型差异B、能力水平差异C、能力表现早晚的年龄差异D、能力结构差异86、智力测验中解释测验结果的依据是（C）A、信度B、效度C、常模D、智商87、在全人类中，智力呈（A）A、常态分布B、偏态分布C、正偏态分布D负偏态分布88、心理发展的潜在可能性来自（A）A、遗传因素B、环境因素C、教育因素D、实践因素89、智力的高级表现是（A）A、创造能力B、抽象概括能力C、观察力D、记忆力90、流体智力饿晶体智力说是由美国心理学家（B）提出来的。A、斯皮尔曼B、卡特尔C、马斯洛D、瑟斯顿91、我国古代思想家王充所说的“施用累能“是指（B）。A、学校教育对智力的影响B社会实践对智力的影响C、遗传对智力的影响D、家庭环境对智力的影响92、加德纳提出的智力理论是（C）。A、智力二因素论B、智力结构论C、智力多元论D、智力三元论93、气质的动力特征受制于人的（C）A、兴趣爱好类型B、性格类型C、高级神经活动类型D、动机需要类型94、气质类型（D）A、有好坏之分B、都是好的C、都是坏的D、无好坏之分95、高级神经活动类型中，“强——平衡——不灵活“型与下列哪种气质类型相对应？（C）A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质96、精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（A）A、胆汁质B、粘液质C、多血质D、抑郁质97、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁，他的气质类型属于（A）A、多血质B、胆汁质7C、粘液质D、抑郁质98、第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（A）A、阿德勒B、马斯洛C、霍兰德D、奥尔波特99、提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（B）A、卡特尔B、奥尔波特C、霍兰德D、斯丹波格100、根据动机的性质与社会价值不同，动机划分为（B）A、生理型与社会型B、高级和低级C、长远和短暂D、主导性与辅助性101、动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（B）A、成就动机理论B、耶克斯-多德森定律C、成绩结构理论D、强化理论102、成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动