第三节绿色植物参与生物圈的水循环

第三节绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。二、重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。三、课前准备学生：预习本课实验操作内容。教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。四、课时安排1课时。五、教学设计学习内容教师活动学生活动新课导入同学们知道吗？一株玉米在生长旺盛时，一天要吸收几千克水，比你一天喝的水还多。比玉米能吸收水分的植物还有很多。植物为什么需要这么多水？思考一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2.叶片的基本结构1.师巡回指导、提示2.引导学生练习使用显微镜组织学生讨论，学会区分上、下表皮以及其结构特点。3.组织实验，参与学生讨论：菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？1、小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。2、练习使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久切片，归纳整理叶片的基本结构。3、分组讨论，交流表达二、气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制1．探究叶片气孔情况。2、探究气孔开闭机制落归根组织并指导学生实验通过问题引导学生得出结论1、一般情况下，叶片的上下表皮都有气孔，而且下表皮气孔数目多于上表皮。2、指导学生实验探究，鼓励学生质疑，提出问题：气孔是怎样构成的？为什么可以张开和闭合？是怎样调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？小组实验：将一片刚摘下的叶片浸在70以上的热水的烧杯中，观察现象并讨论：叶片表面是否有气泡产生？如果有，请比较叶片正面和背面气泡数目，哪一面气泡数目较多？为什么？2制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶的下表皮临时装片用显微镜观察并讨论实验结果通过观察与讨论了解气孔的结构，水量与气孔开闭有关。板书设计：略讷河五中王清刘东仁3、练习绘图3、提示绘图3.按课文要求绘图。三、绿色植物通过蒸滕作用促进生物圈的水循环的意义小结：引导讨论1.蒸滕作用对植物自身的意义？2.绿色植物在水循环中起什么作用？3.谈谈绿色植物如果被大量破坏，对生物圈会产生什么样的影响，自己应该怎样做？学生总结分组讨论，阅读课本。表达得出结论：热爱自然，保护森林。