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千古文章，立意为上第33课时┃千古文章，立意为上真题体验[2013·南京]捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉：书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……请以“书里有个‘我’”为题写一篇作文。要求：①文体自选(诗歌除外)，不少于600字；②不得出现真实的校名、人名。【思路点拨】近几年南京中考作文，仿佛与书有缘。2011年，命题作文《也是一堂语文课》，2012年命题作文《带一本书去旅行》，2013年南京市中考作文依然是命题作文《书里有个板块二考场作文技法指导第33课时┃千古文章，立意为上“我”》，在继承联系生活、倡导读书的优良传统基础上，彰显求真的精神，引导学生“真”阅读、“真”写作，题目与去年一脉相承。一、读懂导语，巧妙开掘。导语“捧读一本心爱的书，我们常有走进书中的感觉：书里的故事好像就是自己的故事，书里的情感似乎就是自己的情感，书里的思考也仿佛就是自己的思考……”在内容与立意上有所限定，倡导“真”阅读、“真”写作，要求真正走进书本，与书中人物对话，与书中人物倾诉，与书中人物情感共鸣，要求读出自我，用我手写我心。另外，读书既是读世界，读书也是读自己，并在读书中有所发现，认识并提升自我。第33课时┃千古文章，立意为上二、明确限制，不闯“红灯”。题中的“我”不能简单地认为是书中的某个角色，也不能怪诞地将现实中的“我”幻化成另一个人物穿越进书本。这里的“我”就是现实生活中的自己。作为初中毕业生，许多同学在九年语文学习中读了不少书，对书籍有着丰富而深厚的情感，更有着在读书中成长的真切感受，因此，学生只要真的拥有一本自己“心爱”的书，真的用心读书了，就一定会写出精彩的作文。第33课时┃千古文章，立意为上三、语言求美，吸人眼球。“言之无文，行而不远！”丰美的词语，飞扬的文采，灵动的语言，读起来如风行水上，给文章增添无穷的魅力，这无疑是获得阅卷老师好评的关键。《书中有个“我”》更要求语言唯美。考生要用优美的语言吸引阅卷老师的眼球，把精彩的、闪耀着智慧火花的言辞放在段首、段尾或独立成段，会更有机会让阅卷老师欣赏到，有利于提高分值。第33课时┃千古文章，立意为上【佳作展示】书里有个“我”南京一考生“去，还是不去呢，去了，怕看见那些熟悉的同学，不去呢，又怕……”一大早，我就坐在床上犹豫了起来。昨天下午，我在去操场的路上，被人拽了一下，回头一看，原来是我小学时最好的朋友——晓敏，她神秘地对我说，今天是她生日，晚上有几个朋友在一起聚聚，希望我能去。怀着惴惴不安的心情我来到了学校。上午，第四节是语文阅读课。老师照例把我们带到阅览室看书，今天轮到看《巴黎圣母院》，我不喜欢看外国小说，那句子太长了，读第33课时┃千古文章，立意为上起来很困难，但在老师的监督下只好翻开了课本——迎接我的是爱斯梅拉达和她那只可爱的小羊，引我进入一个欢快的场面，接着，出现在我面前的却是那庄严的巴黎圣母院，还有丑陋的卡西莫多，文中这样描述他：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼、驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。这时，我的心不由地被刺痛了，这描述的何尝不是“我”呢？我，皮肤黝黑，身材短小、肥胖，长着一张不太讨人喜爱的脸，因此，我很自卑，就怕听到“丑陋”两字，于是我把自己严密地“包裹”了起来……如此丑陋的他会和我一样吗？我带着“同病相怜”的心第33课时┃千古文章，立意为上情继续往下读了起来：他勇敢，他从封建教会的“虎口”中救出了爱斯梅拉达；他智慧，他用“圣殿避难”的方法保住了姑娘的性命；他纯洁，他以纯真得不掺一丝杂质的爱，如同守护珍宝一样守护着爱斯梅拉达，试图使她远离一切伤害……“卡西莫多，你比我强多了，你虽然外表丑陋，但你内心却是勇敢、高尚的。”我不由得对卡西莫多产生了深深的钦佩之情。下课了，合上书本，卡西莫多这个人物却在我眼前不断闪现。他的爱，他的善良、勇敢却让我陷入了深思：是呀，我们每个人都是上帝咬过的苹果，身上都各有缺陷，如果因此把自己的心囚禁了起来，就会陷入无边的黑暗之中。相第33课时┃千古文章，立意为上反，如果能开阔自己的胸襟，像卡西莫多那样去对待他人和生活，那么心田上一定会氤氲着芬芳的花香。晚上，我穿着校服参加了晓敏的生日聚会。【高分解读】这是一篇立意高远的满分作文。“去哪里”“为什么怕见熟悉的同学”“我的心为什么被刺痛”“会和我一样吗”，叙述的过程中不断地设置悬念，一波三折，引人入胜。结尾一句，看似多余，实则妙笔，既与文章开头“犹豫”照应，也写出作者心路变化的历程，从中感受到积极的力量，言尽而意无穷，给人以有益的启示。技法荟萃“千古文章意为先。”主题是文章的灵魂和统帅，立意深刻与新颖，永远是衡量文章高下的重要依据，影响和决定文章的成败。如何让文章立意深刻呢？化大为小，以小巧显佳作文一定要有以小见大的意识，即通过小人物、小事情、小场景，来反映丰富的社会内容，揭示深刻而重大的社会主题，大处着眼，小处入手。可展开由此及彼的联想，借所选具体的人、事、景物来表达人类普遍感情和抽象道理；可把题材放入广阔的社会背景和时代高度，让文章跃动时代脉搏，传递时代信息，弘扬时代精神。满分作文《感谢苦难》片段：“染第33课时┃千古文章，立意为上指萧然知秋涩，蔷薇一色暖冬城。”深秋，花儿们已经凋零。即使已经花容失色、憔悴不已，也无半点呻吟，半点惆怅。像当初到来一样，义无反顾地奔向泥土，那里是它们最后的归宿。当冬雪覆盖大地，世上一片纯白雪亮的时候，他们腐烂了，痛彻心扉，生不如死。可是他们在笑，他们在会心地大笑。因为他们知道，他们的痛苦会换来春天的美丽繁荣，他们的痛苦将和他们的生命一样随历史、随岁月延续于无穷，绽放荣光，绽放希望。人生亦是如此，快乐与痛苦处处相伴，时时追随。快乐固然美丽，可是痛苦又何尝不是一笔财富？当我们在学习中、生活中、商场上失意失策，与成功失之交臂的时候，身陷痛苦与第33课时┃千古文章，立意为上逆境中的时候，让我们像种子一样在逆境中萌发，在逆境中坚强，在痛苦中迎来光明，在失意中创造希望。风雨之后就是彩虹，拨开云雾就是云天，痛苦就是动力，痛苦也是希望。作者寓理于物，用诗意的语言，由草木之兴衰到人生到历史的感悟，把生命体验自然融入，剖笋般层层剖开人生的哲理，意蕴深远。充分显示作者的文化底蕴和超越一般人的见解。优美的语言，多样的修辞，飞扬的文采，独到的视角，如此文质兼美，立意深刻的文章，得满分理所当然。纵向挖掘，以深刻取胜使主题深刻的办法有：第一，对同一问题或事件的认识或看法要比一般人高远，主题思想提炼深刻；第二，对同一问题第33课时┃千古文章，立意为上或事件，一般人停留于“是什么”“有什么”，其认识或看法就常常停留于事物表面。透过现象分析本质，抓住结果追溯原因，开掘出事物深层意蕴，立意显然就高人一筹。写人文章，应该找出支配人物一切言行举止的思想根源、精神动力；写事的文章，应该找出事件的思想意义中最具现实价值的那部分来。满分作文《惜》片段：惜，是一种凝视。凝视古老的文化，依附在这些古老的建筑上，在城市的角落里守着最原始的坚持。凝视我们的根，在现代人的不屑下，在这小巷中寻觅自己的归宿。凝视这些沧桑之物是如何打开我们心中尘封已久的情愫，在心底掀起层层涟漪。惜，痛惜，惜别这些唤起文化、唤起灵魂的安静。第33课时┃千古文章，立意为上惜，是一种回归。信步走入小巷，这是一种回归，回归到生命最初的快乐，回归到这些熔铸在族人血液里的文化，回归到“年华似水匆匆一瞥”的安宁。思绪戛然而止，只有胸前的玉让我感受这一切的余温。小巷的胡琴还是咿咿呀呀地响，却不经意间发现爬山虎在这一夏爬满了老墙。或许，古老的臆想与年轻的张力，渴望发展的心就是如此矛盾吧，就像这爬山虎和老墙相依相偎，轮回如涓涓流水永不停息。爬山虎长了又落，落了再长，而老墙依旧。以丰富深广的积淀，敏锐的目光，犀利的洞察，拓入城市桎梏的深刻层面，凝望古典的雅致，回归古典的安详，沐浴古典文明的润泽，洞穿现实和历史的层面，把惜古怀古的情结，第33课时┃千古文章，立意为上寄托在古老的建筑上，寄托在城市的角落，你不能不被作者立意的高远、深邃所征服。那份感伤与留恋，那份痛惜与炽爱，妙笔生花，静静流淌着，动人心扉。透过现象看本质，让思想睿智将一根筷子插入装有水的玻璃杯，仔细观察，会发现什么有趣的现象？俗话说，眼见为实。其实，由于种种原因，眼见并不一定为实，眼睛会为物所蒙蔽。这就需要我们观察社会，观察生活的时候，多一份冷静，多一份思考与睿智，学会透过社会现象看本质，让思想变得睿智，如此，就能表达出独特的思想来。如满分作文《其实并不是这样》片段：次日醒来，红日满窗，竟是大晴。推窗而观，那冬青却依第33课时┃千古文章，立意为上然青翠，那白杨虽有枝叶飘零，却还见那泛黄的树叶摇曳！再看那梧桐，只剩下遒劲的枝干像一个个瘦骨嶙峋的甲骨文！那一夜的风啊竟然凋落了梧桐满树的生机！我悲哀。“这梧桐长得真快！”扫树叶的父亲喃喃地说道。我这才发现，短短的几年它足有白杨的两倍之粗！而那同栽下的冬青虽年年青翠，可又何曾长高过？我幡然醒悟：舍弃是一种智慧！梧桐你用一种宁静和虚空的玄妙，服从自然而又抗争自然，畏惧自然而又洞悉自然！梧桐你早早地落叶，其实不是妥协，不是退缩，而是早早地积蓄来年生长的力量！第33课时┃千古文章，立意为上从一次突然而来的狂风对梧桐的影响入手，写出了梧桐懂得舍弃才能长高的道理。行文中巧妙运用衬托和对比的手法，将梧桐和冬青进行对比，用白杨进行衬托，有力地突出了文章的中心：其实舍弃也是一种智慧。可以说，只有透过现象看本质，才能发掘人物背后的深刻时代、历史意义。第33课时┃千古文章，立意为上