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二、表内除法（一）教材分析本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。w.xkb1.com教学目标知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排：12课时1．除法的初步认识……………………………………6课时2．用2～6的乘法口诀求商…………………………5课时3．整理和复习…………………………………………1课时第一课时：平均分的认识（一）教学内容：课本第7-9页例1，例2和做一做以及练习二第1.2题教学目标：知识与技能：使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。数学思考与解决问题：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。情感态度与价值观：让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：让学生充分经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。教学难点：会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。教法：情景教学和讲练法。学法：动手操作，探究。教学准备：小棒教学课时：1课时教学过程：一、准备1．出示准备参观科技园的食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去科技馆。小朋友正忙着准备食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1．教学例1，引入“平均分”。师：我们来帮助二（1）班小朋友准备食品好吗？！请各组为二（1）班的5位小朋友分配食品。（1）讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。（2）动手分一分。分好后，请各组推代表展示分配结果。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的食品，发现：每份中的各种食品同样多。说明：每份分得同样多，叫平均分。2．巩固“平均分”。（1）出示教科书第8页“做一做”。（2）让学生用16张正方形卡片代替枫叶，分一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了4份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。3．尝试平均分物品。（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。（4）教师归纳平均分的方法：把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。4．独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。（2）交流。请学生说一说，怎样分的。三、练习1．练习二的第1题。2．练习二的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。3．练习二的第3题。（1）让学生根据题意准备风车。（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。四、总结1．请学生回忆：这节课学习了什么知识？2．教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。板书设计：平均分的认识（一）每份分得同样多，叫平均分把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。教后记第二课时：平均分的认识（二）教学内容：课本第10页例3和做一做教学目标：知识与技能：巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。数学思考与解决问题：初步体验除法运算与生活实际的密切关系。情感态度与价值观：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点：进一步感悟平均分的本质特征。教学难点：体会平均分的两种操作方法。教法：开放式教学。学法：动手操作，观察并交流。教学课时：1课时教具准备：小棒、课件。教学过程：一、复习1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1．出示教科书第10页的例题3。课件演示教科书第10页的例题3的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(8个果冻，每2个一份，能分成几份?)教师：每4人为一小组讨论一下，应该分几份?学生汇报：每2个一份，就是每份有2个，所以每份是2个；那8里包含有4个2，所以应分4份。教师：让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?2．练习：科教科书第10页的做一做。三、巩固练习1．完成教科书第11页练习二的第4题。用情境图呈现分香蕉活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“把多少个香蕉平均分给小猴”“按每只小猴几个香蕉来分”，给学生自主探索的空间。在学生明白把24个香蕉，按每只小猴3个香蕉分之后，让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4个香蕉圈在一起……”通过圈和说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。2．完成教科书第12页练习二的第5题。四、总结请学生回忆：这节课学习了什么知识？板书设计：平均分的认识（一）8个果冻，第2个分一份，能分成几份？分一分8个果冻，第2个分一份，能分成（4）份。教后记第三课时：练习二教学内容：课本第11.12页，练习二第6-9题教学目标：知识与技能：进一步了解平均分的方法，加深平均分的认识.数学思考与解决问题：通过练习培养学生观察、分析及动手操作和运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：感受平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。教学重点：加深平均分的认识。教学难点：体验解决问题策略多样化。教法：指导相练习。学法：动手操作，独立学习。教学课时：1课时教学过程：一、对比练习按要求摆一摆，说一说。（1）把15根小棒平均分成3份，每份几根？学生动手摆，说一说自己是怎样摆的。（2）15根小棒，每5根分一份，可以怎样分？学生动手摆，说一说自己是怎样分的。二、指导练习（1）练习二第6题。圈玉米。学生独立练习，集体交流。（2）练习二第7题。学生独立操作。有15个木块。A、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。B、摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。思考：这两题有什么相同和不相同的地方？（3）练习二第8题。学生先数一数，再填空。三、拓展练习。（1）练习二第9题。学生动手操作，同桌之间相互交流。（2）12个苹果你准备请多少人来吃才能够平均分呢？学生独立思考。四、课堂总结你有什么收获？教后记第四课时：除法的含义及读写法教学内容：课本第13页例4，练习三第1.2、3题教学目标：知识与技能：使学生初步学会除法的算式的读写法。数学思考与解决问题：经历除法含义与除法算式的形成过程，体验归纳、概括的思想和方法。情感态度与价值观：通过学生动手分竹笋的活动，激发学生探究知识的兴趣。教学重点：结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。教学难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教法：演示法、尝试指导法。学法：自主探究。教学课时：1课时教学准备：小棒教学过程：一、引入新课1．出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2．出示教科书第13页的例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷4＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。3．出示：15÷3＝5教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么？三、巩固练习。1．完成教科书第14页的做一做。通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2．完成教科书第15页练习三的第1题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。3．完成教科书第15页练习四的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)4．完成教科书第15页练习四的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。四、小结今天你学到了什么？板书设计：除法的含义及读写法把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。12÷4＝3∶除号读作：12除以4等于3。教后记第五课时：认识除法的各部分名称教学内容：课本第14页例5，练习三第4题教学目标：知识与技能：使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。。数学思考与解决问题：使学生掌握除法的各部分名称。情感态度与价值观：通过学生动手分竹笋的活动，激发学生探究知识的兴趣。教学重点：结合平均分的具体情境与经验，抽象