第五单元生物圈中的其他生物

1第五单元《生物圈中的其他生物》第一章《各种环境中的动物》第三节《空中飞行的动物---鸟适于飞行的特点》[教材分析]《空中飞行的动物---鸟类适合飞行的特点》是人教版实验教科书初中《生物学》八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第一章的第三节。本章内容的处理思路是突出动物与环境的关系，按照生物圈的环境特点，探究各种动物与各自环境相适应的特点。本节课分为两课时来研究，第一课时是“探究鸟适于飞行的特点”。本节课的核心内容是“探究鸟适于飞行的特点”，学生通过观察、体验与实践、动手操作与资料分析等探究活动明确，鸟类对环境的适应，同时概括鸟类的主要特征。通过探究活动，学生学会科学研究的方法，发展创新意识，提高观察能力和动手能力，同时使学生在活动中建立生物与环境相统一的观点。[学情分析]本节课是本章的第三节，通过前两节的学习，学生初步掌握了一定的探究方法。学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对于空中飞行的动物有哪些特点是适于空中飞行的知识还不甚明确，也只停留在结论的使用上。对动物在空中飞行需要具备什么样的条件，会面临什么样的问题，学生们缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点。所以，本节课从学生的生活现象入手，创设各种情景和条件激发学生探究的欲望。[教学目标设计]知识目标：①阐明鸟适于飞行的特点；②概述鸟类的主要特征。能力目标：①学生通过鸟适于飞行的特点的探究活动，锻炼学生探究与合作、交流与表达、对比观察、理解推理能力，提高学生的动手能力、实践能力。②学生通过阐述和概述培养学生总结概括能力。情感态度价值观：①通过此活动，学生了解鸟与人类的关系，加深爱鸟护鸟的情感。②通过小组探究活动,培养相互合作的协作精神，培养学生实事求是的科学态度,学生形成生物与环境相适应的生态学观点。[教学重点、难点及研究问题]教学重点1、探究“鸟类适于飞行的特点”。2、概述鸟类的主要特征。3、恒温动物的概念。2教学难点1、探究“鸟适于飞行的特点”这一实验过程及组织教学。2、鸟类的双重呼吸。[研究问题]探究“鸟适于飞行的特点”这一实验过程及组织教学。[课前准备]多媒体课件；白纸若干；家鸽的骨骼标本；人骨骼模型；带发动机的飞机模型；关于鸟类的结构图片；正羽数根；鸡翅的长骨和猪的长骨；鸟类飞行视频；气囊与双重呼吸的动画等等。[课时安排]1课时[教学方法]：探究式实验、活动教学、启发式教学[教学过程]教学环节教学设计学生活动用科学家故事导入新课[讲授新课][板书][探究活动]空中飞行需要的条件莱特兄弟俩发明了世界上第一架有动力飞机的故事。[问题]：在这个故事里，父亲告诉我们什么道理？[过渡]：今天，我们来研究鸟类是如何适于飞行的？第三节《空中飞行的动物---鸟适于飞行的特点》[探究活动1]：提示：用相同力量投掷出去，飞行高度和距离一致。（在教室的最前面往教室后面投掷。）1、每人一张白纸，不改变形状，看谁的白纸飞得远？2、如果允许你改变形状，请你用自己的方法让这张纸飞得更远？3、4人一组，用老师给你们准备带发动机的飞机模型（教师演示，用手调节摇柄，可以调节橡皮筋缠绕的圈数，相当于发动机或鸟类的胸肌，机身为轻木相当于鸟类的主要骨架，此模型科技馆都有，没有危险），请调节不同力量的发动机，比较与前面两种情况飞的距离远近。听故事发表感想进入学习状态记笔记体验与实践：飞行比赛动手操作作品展示对比观察归纳总结描述陈述看法3[探究活动]鸟在空中飞行需要具备的条件[问题]比较不同的纸飞机和带发动机的飞机模型的飞行情况，你发现什么了？[问题]：飞机在空中飞行需要解决什么样的问题？[引导学生从探究活动中对发现的问题得出普遍性的看法][过渡]：假如把纸飞机换成一只可爱的小鸟，这只鸟只需要克服重力、减少空气阻力和产生动力这三个条件，鸟就能在空中自由自在的飞行吗？[资料分析]：鸟类能飞，世界上飞得最快的鸟要数雨燕，有一种针尾雨燕，飞得极快，一小时能飞300公里。从南京到上海，让它沿铁路飞行，只需要1小时2分钟、就可飞到，比现在的特快列车还要快三倍，而且雨燕能连续飞行10小时。[问题]：根据上述资料，发挥你的想象力，画出针尾雨燕长成什么样？并简要说明理由。相互交流与补充。回答推理展开想象进行绘画叙述展示与交流[探究活动]鸟适于飞行的特点[提出问题]：鸟的身体有哪些特点适于飞行？[作出假设][进行探究]1、探究鸟类与克服重力相适应的特征[过渡]：世界中的鸟有9000多种，我国有1200多种，除了少数的鸟不会飞行之外，绝大多数的鸟都善于飞行，飞行对鸟有什么影响？[观察]：[展示各种鸟在空中飞行的照片]进一步启发：鸟为什么有这么强的飞行能力呢？[提出问题]：鸟的身体有哪些特点适于飞行？学生阅读课文P21-P24，引导学生分成5个小组探究鸟类是如何从以下几方面来适应飞行？即：如何克服重力；如何减少空气阻力；如何产生动力；如何满足长时间、长距离的能量消耗；如何提供充足的氧气。[探究活动2]：（下面是这五项探究活动指导要点）1、探究鸟类与克服重力相适应的特征1）模型：用带发动机模型的飞机，选取不同重量的机身进行飞行，结果怎么样？2）实物：观察与比较鸡翅的长骨和猪的长骨，并掂掂重量。3）资料分析1：人的骨骼约占体重的20%，而鸟类的骨骼仅占体重的5％～6％。4）资料分析2：提供各种鸟类的角质喙图片。分析与推理回答[提出问题]：选取感兴趣的问题。[作出假设]；对提出的问题进行假设。[进行探究]体验实践观察分析4[板书]2、探究与减少空气阻力相适应的特征5）资料分析3：书第22页。以上这些实验和数据能帮助你解决什么问题？[小结]：1.鸟类与克服重力相适应的特征——减轻体重和比重。⑴骨薄而轻,长骨中空。⑵口内无牙齿,直肠短⑶有发达的气囊(减轻比重)2、探究与减少空气阻力相适应的特征1）模型1：家鸽标本，请你们观察一下鸟的体形是怎样的？你们能联想到什么呢？[补充讲解]：什么是流线型或纺锤型？2）模型2：用带发动机模型的飞机，可以根据需要去掉相当于翼和尾羽的结构，探究有翼无尾羽的飞行情况、无翼有尾羽的飞行情况、无翼无尾羽的飞行情况。若尾羽的角度不同，结果会怎样呢？[演示]：变化尾羽的角度。3）图片与实物：对比观察飞机翼与鸟翼的图片，观察翼的形状。观察实物鸡翅的形状；思考飞机翼和鸟类翼如何帮助飞行的？4）实践：随意撕取一条纸条，轻轻的吹动纸条上方，观察纸条发生了什么情况。[预测]当鸟伸展的翅膀上方有很强的气流流过的时候，鸟会发生什么情况？[边板图边讲解]：举例现有5个人手拉手平行往前走，走到半路遇见了一条下平上凸的路，而下平的路只能走2个人，上凸的路可以走3个人，他们五个人只好分开走，而在路的另一端5个人又必须手拉手平行往前走。这样一来，走上凸的路因为距离远，需要走的很快，气流流速快，压力小；走下平的路因为距离近，需要走的慢，气流流速慢，压力大。鸟翼的形状也为下平上凸，鸟翼在空中受到的压力也是下平压力大，上凸压力小。由于气压的不平衡把鸟翼托起来了。5）观察：鸟类的体表覆盖有什么？有何意义？观察正羽的形状，注意在结构上和排列上有何特点？[交流探究结果]笔记[进行探究]分析与归纳实践与观察体验思维活动小组成员交流展示对比观察分析问题回答推测理解53、探究鸟类与产生动力相适应的特征[板书]4、探究鸟类如何保证充足的氧气。[板书][小结]：2.鸟类与减少空气阻力相适应的特征：⑴体表覆盖羽毛,身体呈流线型。⑵翼的形状。3、探究鸟类与产生动力相适应的特征1）比较人上肢与家鸽前肢的特点（图片）2）视频：鸟飞行的慢动作，观察胸肌的作用3）资料分析：鸟类的胸肌占体重的20%，而人类的骨骼肌一共520多块，全部重量占体重40-50%。鸟类的胸肌发达程度如何？有何意义？4）观察人骨骼模型与家鸽骨骼标本，比较人与鸟胸部骨骼的特点；鸟胸部骨骼的特点对鸟的飞行有何作用？5）实物观察：观察羽毛的结构，思考羽毛如何有助于升力和推力？[小结]：3.鸟类与产生动力相适应的特征⑴前肢特化成翼；⑵正羽相互重叠，扇动时产生升力和推力；⑶胸骨发达，有龙骨突,胸肌发达。鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢？“家鸽的呼吸为什么叫双重呼吸？”[讲解]：演示课件时指导学生理解双重呼吸。[问题]：气囊除了辅助呼吸保证获得大量的氧气外，它还有什么作用？[小结]：4、鸟类的双重呼吸---保证空中飞行需要大量的氧气。观察[交流探究结果]：其它组可以补充笔记[进行探究]对比观察分析与推理交流[交流探究结果]：其它组可以补充积极思考质疑65、探究鸟类如何满足长时间、长距离的能量消耗。鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来？那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点？[问题]：如果你注意观察麻雀或家鸽，会发现他们似乎总在不停的找食吃，他们吃进去这么多的东西，难道不会增加身体的重量吗？相互交流与释疑阅读表达与交流应用所学知识解决问题回答6、鸟类血液循环特点。[资料分析]：书23页，从鸟与人的心脏及心搏次数的比较，你看到了什么？[讲解]：重点突出鸟类血液循环对的特点。对比观察回答理解与思考提问7、鸟类体温特点。[讨论]①、家鸽的体温为什么能保持恒定？②、体温恒定对家鸽的生活有什么意义？[归纳]：恒温动物的特点。讨论回答互相交流与补充小结：鸟类的基本特征[问题]：有人说，“鸟的全身都为飞行而设计”，谈谈你对这句话的理解。[小结]学生总结概述鸟类特征；相互交流与补充。唤起爱心、爱护鸟播放公益片：同安教育网—这种爱，你感受到了吗？观看、谈感受和行动[教学反思][成功之处]1．充分体现新课程理念本节课的设计理念是面向全体学生，提高学生的科学素养，在学习过程中注意引导学生发挥其学习的主动性，为学生创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，在探究、发现、动手实践与感悟中获得知识的同时提升情感态度与价值观，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程。在教学进程中，及时进行激励性评价，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。以上这些课程理念在这节中课得到较好的体现和完成。2．将学生的主体地位和关注学生的终身发展真正落实到课堂教学中本节课安排了两项探究活动，《探究空中飞行需要的条件》和《探究鸟适于飞行的特点》，先安排前者的目的是即可让学生直接进入学习状态，又可以调动学生的积极性，还可以了解学生们已有的学习情况，有助于引导学生更深入、更有效的探究。在《探究鸟适于飞行的特7点》活动中，精心准备和设计了多种形式的研究方法，由学生完全独立地设计并完成探究。并把体验与实践过程、研究方法作为对学生能力培养的一个重要环节，让学生通过实验亲自感受成功是在失败中探索出来的。实践证明这种体验与动手能激发学生的创造欲望，培养学生创新精神和实践能力，并让学生在创造过程中体验到成功的快乐。比如：在进行飞行比赛的探究活动，虽然我也折出了多种形状的纸飞机，但是在课堂上我发现同学们制作的纸飞机形状很多，也有很多投掷技巧。在探究鸟翼的形状为什么适合飞行时，同学们假设如果鸟翼的形状为上下都很平直，飞行会怎么样？还有同学提出：刚才用的纸飞机的形状是上下都很平直，为什么能飞？（教师引导并演示：因为它很轻，在投掷时赋予它很大的动力，并且投掷时有一定的仰角，重要的是纸飞机是向下滑行，不能产生向上的升力。）在探究鸟类的双重呼吸时，提到气囊的作用是贮存空气，保证肺充分进行气体交换，协助完成呼吸作用。同学们就联想到鸟时而上升、时而下降，空气中的氧气不稳定，那么鸟的气囊是如何帮助克服氧气不稳定的情况。在解决问题方面，有的学生建议如果将鸟的基因移植到人的基因上，人们就能解决人类飞行的问题。在授课过程中，课堂很活跃，同学们畅所欲言，相互质疑与答疑，充分体现出同学们的智慧与能力，收到较好的教学效果。3．将“陶冶学生的心灵，塑造学生的人格”贯穿于教学过程中本节课用科学家小时候的故事作为导入，让学生感受到浓厚的兴趣与无穷的求知欲对人一身的影响，同时，也为后面安排的探究活动有一个心理准备。在探究过程中，精心设计了探究问题，通过学