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2014年辽宁省职业院校信息化教学大赛赛项方案（初稿）一、比赛项目1.中职组。（1）信息化教学设计比赛。设语文类课程组、公共艺术课程组、石油化工类专业组、公共管理与服务类专业组、医药卫生类专业组。（2）信息化教学课例比赛。不限课程和专业类。（3）信息化实训教学比赛。设声光实用型竞赛抢答器的制作与调试、建筑桁架模型设计两个教学内容组。2.高职组。（1）信息化教学设计比赛。设语文类课程组、文化教育大类专业组、资源开发与测绘大类专业组、电子信息大类专业组、轻纺食品大类专业组。（2）信息化教学课例比赛。不限课程和专业类。（3）网络课程比赛。—2—不限课程和专业类。二、赛项要求1.信息化教学设计比赛。此项目考察教师按照现代教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，充分利用信息技术和数字化资源，系统优化教学过程的能力。（1）教学设计应基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。（2）教学设计可以选择课堂教学、实训教学或网络教学等多种形式，针对1~2课时、一个教学单元或一个教学情境的教学内容进行设计。参赛作品应是参赛教师原创，教学应用效果突出的作品。可以个人、团体或单位的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过5人，单位报名不列个人姓名。参赛者应拥有参赛作品的版权。2.信息化教学课例比赛。此赛项考察教师根据教学内容进行信息化教学设计并实际用于课堂教学的能力。（1）应选择一个相对独立、完整的教学内容进行信息化教学设计，—3—并组织实施，形成单元教学课例。通过对该课例的考核，实现对参赛教师的信息化教学设计、运用信息化设施设备、选用数字教学资源等能力的综合评价。（2）参赛作品应能充分体现开展信息化教学的科学性、可行性、必要性，体现利用信息技术在提高教学质量、解决教学重点难点问题、提高学生学习兴趣等方面的作用。（3）参赛教师应选用大赛专用教学资源平台（）中提供的教学资源开展教学设计和实际教学。大赛专用平台尚未覆盖的专业，参赛教师可选取或制作所需教学资源，上传到大赛专用平台后使用，上传的资源须保证无知识产权异议和纠纷。（4）此赛项为个人赛，不接受以团体或单位的名义报名。3.信息化实训教学比赛。此项目考察教师在信息化环境下，运用信息技术整合实训现场资源、虚拟实训资源及网络环境进行教学的能力。参赛教师应针对给定的教学内容，讲解信息技术在实训教学过程中的运用，并操作现场提供的专业教学设施、设备和教学用具，演示操作效果。（1）参赛教师应根据给定的教学内容，按照自定义的教学情境，利用现场提供的实体环境和自行开发的虚拟环境进行信息化教学设计。教学设计应是参赛教师的原创。（2）参赛教师应充分使用现场提供的信息化环境和教学设施、设—4—备，完成必须的设备操作。此赛项为个人赛，不接受以团体或单位的名义报名。4.网络课程比赛。此项目主要考核参赛教师在学习环境网络化、学习资源数字化、学习方式多样化条件下，设计、制作和运用便于“学习过程管理”的网络课程的基本技能，推动“教、学、做”一体化教学的深度实施，推动课程内涵建设，促进人才培养模式改革。（1）参赛作品应针对一门课程进行开发，满足学生自主学习的需求。（2）参赛作品应是参赛教师自主建设或参与建设的网络课程，鼓励产教融合、校企合作、多方参与，可以个人、团体或单位的名义报名。以团体名义报名的，须由职业院校在职教师为第一完成人，企业人员可作为团队成员，成员不超过5人，单位报名不列个人姓名。参赛者应拥有参赛作品的版权。（3）参赛作品应是已经用于教学实践并在公共网络开放共享的网络课程。三、比赛内容1.中职组信息化教学设计比赛、信息化教学课例比赛。参赛作品为中等职业学校语文课程和公共艺术课程的，应依据教育部中等职业学校公共基础课程教学大纲（教职成〔2009〕3号）和公—5—共艺术课程教学大纲（教职成厅〔2013〕2号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。参赛作品为中等职业学校专业基础课程的，应依据教育部发布的大类专业基础课程教学大纲（教职成〔2009〕8号）的教学要求，参照相关课程改革国家规划新教材（版本不限）进行制作和设计。2.中职组信息化实训教学比赛。参赛教学内容限定为电类专业基础课程《电子技术基础与技能》中的“声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”有关内容，土木水利类专业基础课程《土木工程力学基础》中的“建筑桁架模型设计”有关内容。3.高职组信息化教学设计比赛、信息化教学课例比赛。参赛作品为大学语文、应用文写作、演讲与口才等课程教学内容的，可参加语文类课程组比赛。参赛作品为专业课程教学内容且已发布《高等职业学校专业教学标准（试行）》的，应依据有关专业教学标准的教学要求进行制作和设计。4.高职组网络课程比赛。参赛作品教学内容不限学科和专业，可以是公共基础课程，也可以是专业课程的教学内容。参赛作品为专业课程教学内容且已发布《高等职业学校专业教学标准（试行）》的，应依据有关专业教学标准的教学要求进行制作和设计。—6—四、比赛办法1.信息化教学设计比赛。此项目采取网络初评与现场决赛相结合的方式进行，赛前完成教学设计。参赛教师使用大赛组委会免费提供的专用软件，录制不超过10分钟的讲解视频，讲解信息技术在教学过程中的运用及预期的教学效果。经网络初评入围决赛的参赛教师，决赛时按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。2.信息化教学课例比赛。此项目采取网络初评与现场决赛相结合的方式进行，赛前完成教学课例。参赛教师根据教学设计进行不超过20分钟的实际课堂教学，录制成视频课例后提交大赛组委会。经网络初评入围决赛的参赛教师，决赛时按现场抽签顺序进行比赛，实际课堂教学20分钟，答辩5分钟，换场3分钟。3.信息化实训教学。此项目采取现场比赛的方式进行，参赛教师按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计20分钟（含现场设备操作），答辩5分钟，换场3分钟。4.网络课程。此项目采取网络评审的方式进行，参赛者向大赛组委会提供网络课程的网址和有关材料，由组委会组织专家网络评审。—7—2014年辽宁省职业院校信息化教学大赛中职组信息化实训教学比赛内容一、教学内容内容A：电类专业基础课程《电子技术基础与技能》中的“数声光实用型竞赛抢答器的制作与调试”有关内容1.抢答器的结构与电路原理；2.抢答器的装配与电路调试；3.抢答器的典型电路故障分析、检测与维修。内容B：土木水利类专业基础课程《土木工程力学基础》中的“建筑桁架模型设计”有关内容。1.结合力学知识讲解；2.桁架设计；3.模型搭设。4.模型承载测试。二、教学设计要求1.参赛教师根据本校实际教学设定教学目标、创设应用情境和学习任务，综合运用信息技术和数字化资源进行教学设计；2.通过“做中教、做中学”完成内容A或B中所列教学内容的教与学；—8—3.参赛教师根据教学设计和教学要求操作现场设备，演示操作效果。三、比赛现场提供的设备及软件清单1.内容A序号设备名称数量备注1故障抢答器8个注12抢答器套件1套注23数字万用表1只UT58D4指针式万用表1只MF475通用示波器1台YB43306直流稳压源1台YB1731A7电子电路维修通用工具1套注1：现场提供的抢答器只在功能板区域设置一个故障点，设置的故障类型有：供电故障、控制电路故障、编码电路故障、锁存电路故障、译码驱动电路故障、显示电路故障、声响电路故障和元器件损坏等。参赛教师进入赛场后，可自主从8个故障抢答器中抽取1个，一经抽取不得更换。注2：抢答器元器件清单序号部件名称设备符号参数数量1电阻R1~R910kΩ92电阻R1015kΩ13电阻R11、R12510Ω24电阻R1368kΩ15电阻R141kΩ16电容C1100uF17电容C2、C30.01uF28三极管VS901319集成电路IC174LS148110集成电路IC274LS279111集成电路IC374LS481—9—12集成电路IC4NE555113数码管IC5LG5011AH0.56114扬声器B8Ω115抢答按键开关S0~S78.5无自锁816控制按键开关S88.5带自锁117IC插座16P318IC插座8P12.内容B（待完善）序号设备名称数量备注1多媒体设备1套2木条待定34工具刀1只5砝码50KG6胶带1卷—10—2014年辽宁省职业院校信息化教学大赛评分指标1．信息化教学设计比赛评比指标分值评比要素教学设计40教学目标、内容及要求清晰、准确；充分利用信息技术和信息资源优化教学过程，教学策略得当；运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，体现“做中教、做中学”。内容呈现25教案规范、完整、突出信息化教学特点；教学内容呈现方式数字化、媒体化，传输方式网络化；选用多媒体素材适当，表现方式合理。技术应用25信息技术、信息资源在教学中应用恰当；图、文、音、视、动画等多媒体形式运用合理；有利于促进学生自主学习和主动学习。创新与实用10立意新颖，构思独特，设计巧妙；适用于实际教学，有推广性。—11—2.信息化教学课例比赛项目分值评比要素教学目标20教学目标设定具体、明确、表述准确，体现先进教学理念，要素完整、可测可评；目标设定符合课标要求，内容正确，与课程总体目标、单元教学任务一致；符合学生实际，教学重点、难点确定准确。教学设计40教案规范，教学设计科学、合理，能充分发挥信息技术对教学的支撑作用；所选文档、图片、音频、视频、PPT、动画及必要的教学软件正确、合理，应用规范、效果好，对教学内容具支撑作用强；教学策略得当、高效，体现做中学、做中教，以学生为中心，理实一体化等教学理念；教学活动设计灵活、完整、有效，运用网络技术合理、有效。教学实施30主讲教师仪表端庄大方，语言标准、规范、生动、准确、亲和力强，肢体语言丰富；课堂组织灵活、有序，教学互动热烈、关注度高；注意教学对象的个性化需求，注重启发式、案例式、活动式、游戏式等有效教学手段运用；板书精炼、艺术，文字规范、正确，表述画龙点睛；运用信息化设施设备、信息技术，正确、规范、熟练。效果评价10教学效益、教学效果明显；示范、引领作用突出；具有创新点。—12—3．信息化实训教学比赛评比指标分值评比要素设计思路40教学目标、内容及要求清晰、准确；教学策略得当，教学过程优化，应用情景设计合理；运用信息技术解决重难点问题或者完成特定教学任务的作用突出，体现“做中教、做中学”。内容呈现20教案规范、完整、突出信息化教学特点；教学内容呈现方式数字化、媒体化，传输方式网络化；选用多媒体素材适当，表现方式合理。设备使用和职业素养30现场教学设计讲解和设备操作结合恰当；教学设备、软件使用规范熟练，演示效果好；展示良好的职业技能和操作规范。创新与效果10教学设计立意新颖，具有想象力和个性表现力；适用于实际教学，有推广性。—13—4．网络课程比赛评比指标分值评比要素课程内容设计40课程内容设计详实，包括授课计划、选用教材、参考书目等，充分考虑学生、教师和不同用户的学习需求，有明确的课程标准和教学目标要求；提供“教、学、做”一体化的网络课程资源、教案、演示课件、实验实训指导、重点难点指导、习题、参考资料、案例库/专题讲座库/素材资源库、演示/虚拟/仿真实验实训、录像及其他辅助学习的资源，表现形式多样。界面设计25课程网站导航清晰，设计合理，便于查找；栏目设置科学、合理、清晰；网页布局合理，画面美观，体现课程特色；文本、图形、音频、视频等材料符合技术规范，质量高，能自适应显示终端分辨率，无语法错误，无排版格式错误；链接设置明显，准确，无无效链接。交互性25学习过程体现师生交互与人机交互的特点。能在线完成练习、作业和综合测验，客观题能实现自动批改；并有统计显示交互内容。有专门的疑难解答板块设计，有足够的学生参与，学生的提问能得到及时的回答，更新频率较高。特色与创新10能够根据课程特点进