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2014年安徽省教师招考中小学教育理论综合试卷一、单选题（共40题。每题1分）1、“努力办好每所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而厌学。”这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》所体现的战略目标是：()A、实现更高水平的普及教育B、形成惠及全民的公平教育C、提供更加丰富的优质教育D、健全充满活动的教育体制2下列选项中，不属于推进义务教育均衡发展的措施是（）A、加快薄弱学校改造B、教师配置向农村倾斜C、鼓励发达地区支援欠发达地区D、促进农科教结合3、下列说法中，符合《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）规定的是（）A、国家实施九年义务教育，收取学杂费B、义务教育实行县级教育政府部门为主管理的体制C、国家鼓励教科书循环利用D、县级行政教育部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育4、《基础教育课程改革》（试行）指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术”“社会服务与社会实践”、“劳动与技术教育”和（）A、环境教育B、艺术学习C、研究性学习D、网络教育5、在教育部印发的教师专业标准中，不属于通俗性知识基本要求的是（）A、具有相应的自然科学B、了解中国教育基本情况C、具有相应的艺术欣赏与表现知识D、具有良好职业道德修养6、下列表述中不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（）A、小学阶段以综合课程为主B、初中阶段以分科课程为主C、初中阶段设置分科与综合相结合的课程D、高中阶段以分科课程为主7、教育不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就该是继续的，教育必须以这样的做法，适应个人和社会的连续要求，这段话所体现的教育思想是（）A、全民教育思想B、终身教育思想C、特殊教育思想D、精英教育思想8、按照加强的学习水平分类，学习对相似的、易混的单词分别作出正确反应的学习属于（）A、信号学习B、系列学习C、语言联想学习D、辨别学习9、教育过程的中心环节是（）A、感知教材形成表象B、理解教材形成概念C、运用知识技能技巧D、知识的巩固和保持10、基础教育课程改革提出的“三维目标是指（）A、知识与技能，过程与方式情感态度和价值观B、知识、技能、能力C、观念、方法、态度D、基础知识、基本技能、基本方法11、人们常将“各级各类学校的具体要求”称为（）A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标12、新一轮基础教育课程所倡导的教学方式主要是（）A、自主、合作、探究B、参与、合作、活动C、讲授、练习、探究D、反思、生成、探究13、下列关于课程资源说法正确的是（）A、教师和学习不是课程资源B、课程资源越多越好C、课程资源具有多样性D、课程资源就是教科书14、课的类型一般分为两大类，即（）A、讲授课和复习课B、讲授课和练习课C、讲授课和实验课D、单一课和综合课15、影响教育发展规模、速度以及教育结构变化的决定性因素是（）A、政治经济制度B、社会生产力C、社会文化D、人口数量16、通过角色扮演自觉地对外在道德要求作出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是()A、学生思想内部矛盾转化规律B、知、情、意、行诸因素统一发展规律C、长期性和反复性规律D、在交往中形成品德的规律17、智育的根本任务是（）A、发展学生的智力B、培养学生的自主性C、一高学生的竞争意识D、完善学生的人格18、我国教育的根本特点是（）A、坚持社会主义方向B、重视智育C、贯彻安全至上D、坚持智育和体育并重19、教育目标分类学中的“接受、反应、价值判断、价值观和价值观体系的个性化”属于（）A、认知领域B、情意领域C、意志领域D、动作技能领域20、在德育过程中教师充分利用学生的闪光点来克服他们消极因素，这种教育方式遵循的原则是（）A、长善救失B、正面疏导C、知行统一D、从实际出发21、老师讲课时“抑扬顿挫”语速时快时慢，容易引起学生的（）A、无意注意B、有意注意C、随时注意D、有意后注意22、“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）A、选择性B、整体性C、理解性D、恒常性23、强调知识的动态性学习经验世界的丰富性和差异性。学习的情境性，实现知识经验的重新转换、改造。这些观点符合（）A、建构主义理论B、人本主义理论C、精神分析理论D、行为主义理论24、小学生刚学拼音时，容易记住声母和韵母表的开头和结尾部分，不容易记住中间部分这表明遗忘受（）A、材料数量的影响B、材料性质的影响C、个人兴趣的影响D、材料序列位置的影响25、天空出现朝霞就会下雨，天空出现晚霞就会放晴，人们以此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的（）A、间接性B、抽象性C、概括性D、稳定性26、学生在读完“淘。。。马小跳”时，头脑中出现可爱活泼的马小跳的形象属于（）A、无意想象B、造创想象C、再造想象D、幻想想象27、冬天上学，某学生既怕寒冷也不愿意起床，又怕因迟到而受到老师的批评，由此产生的冲突（）A、对趋B、双避C、趋避D、多重趋避28、小学生记性汉语拼音常利用具体的事物来帮助自己记忆，如m就像两个门洞，h像一把椅子，这种的策略属于（）A、复述策略B、资源管理策略C、组织策略D、精细加工策略29、美国心理学家加德纳认为智力的内涵是多方面的，由九种彼此不同相对独立的智力构成，提出了（）A、智力思维结果理论B、智力群因素C、智力的PASS模型D、多云智力理论30、“富贵不能淫。。。。威武不能屈”体现的是意识的()A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、自创性31、生命教育是当前教育的重要内容，以下不属于教育的重要内容的是（）A．法制教育B、自我保护教育C、敬畏自然D、人际关系32、在概念教学中，变幻同类事物的非本质特征以突出本质特征，这种方式为（）A、概括B、比较C、变式D、抽象33、最能体现心智技能的是（）A、写作B、跑步C、骑车D、跳舞34、学校心理辅导工作的侧重点是（）A、外部指导B、预防与促进C、补救与矫正D、心理治疗35、提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的是（）A、陶行知B、黄炎培C、蔡元培D、杨贤江36、虾类属于问题解决的是（）A、记住一个人的名字B、幻想成为“蜘蛛侠”C、用一个词造句D、荡秋千37、对语法规则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（）A、情景记忆B、语义记忆C、形象记忆D、运动记忆38、取得重大成功后的狂喜，遭遇失败后的绝望和沮丧，这种情绪是（）Ａ、心境Ｂ、应激Ｃ、激情Ｄ、热情39、下列表述中属于内部学习动机的是（）A、为了获得家长、老师的表扬而学习B、为了超过同学而学习C、为了赢得名次而学习D、感到学习过程本身有乐趣而学习40、小学生中常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症称为（）A、学习困难综合症B、多动综合症C、过度焦虑反应D、厌学症二、判断题（共15题，每题1分，共15分）41、《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法》(试行)规定，教师资格定期登记、职务评审、岗位聘任等实行师德问题“一票否决”（）42．德育是促进个体道德自主构建的价值引导活动（）43.小学思维以抽象思维为主。()44.教学的基本组织形式是班级授课制，个别教育史其特殊形式。（）45.学生即是教育的对象，又是自我教育和发展的主题。（）46.性格是个体对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征，主要受后天因素影响，没有好坏之分。（）47.孔子的“有教无类”是真正的教育平等。（）48.备课就是写教案。（）49.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质称为教师的人格特征。（）50.教育现代化就是指教育设备和信息载体的现代化。（）51.儿童希望与小伙伴建立友谊、希望得到教师和父母的爱，反应了儿童爱与归属的需要（）52.基础教育课程改革要求实行国家、地方、学习三级课程管理。（）53．大规模网络开放课（MOOCs慕诗）要求教师和学生都参与课程的开发和使用。（）54.课外教育具有自觉性、灵活性、实践性等基本特点。（）55.定势可能加快问题解决的速度，也可能影响问题解决的效率和质量。（）三．简单题（每题5分，6题，共30分）56.《课程标准》的作用有哪些？57.如何培养学生的创造性思维？58.上好课的基本要求是什么?59.简述小学生心理发展的特征？60.培养小学生观察力的方法有哪些？61.简述谈话法及其运用基本要求？四．案列分析（共1题，12分）62.腾讯网曾对教师的不正当行为进行一项调查，结果如下：教师不正当行为调查结果统计表调查内容百分比（%）1趋炎附势，以家庭背景好坏区分对待学生10.682歧视“差生”，背离教学宗旨10.203体罚，辱骂学生，令学生身心受损9.984收受钱物，不良风气影响学生9.605上课敷衍，散漫随意，照本宣科9.246争权夺利，眼中只有职称，职业奖金。8.757学术不端，抄袭，冒名成风7.808忙于“走穴”荒了课堂7.659有偿家教，强迫学生参与7.2110言行出格，仪表不整，不能为人师表7.1911只管讲课，不关心学生的其他方面5.9812不讲原则，课堂内容随心所欲，主观色彩浓厚5.47（资料来源：卫建国。教育法规与教师道德IM.北京：北京师范出本社2013.135）结合“教师不正当行为调查结果统计表”回答下列问题：1调查表中列举教师不正当行为违背了《中小学教师职业道德规范》（2008年）的哪些要求？（4分）2作为教师可以通过哪些主要途径和方法加强师德修养？（8分）五、材料分析题（共2大题，共33分）63.材料一.齐白石自幼家贫，没有上学机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画，他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛上独树一帜，成为著名国画大师。材料二.王安石有篇文章《伤仲永》，说一个叫方仲永的小孩，五岁能诗，“指物作诗立就”，其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学”方仲永十二三岁时，“令作学，不能称前时之闻”，又七年，方仲永“泯然众人矣”。阅读材料，分析影响个体能力发展的因素。（11分）64.《国家中长期教育改革和发展规则纲要》（2010—2020年、《安徽省中小学办学行为规范》（试行）等政策和文件都对减负工作提出明确的要求，但不同的利益群体对减负的看法和态度不同；社会舆论一直关注学生负担过重问题，认为现在的学生书包太重，学的东西太多，作业量大，学习时间过长，睡眠时间不足，应该减负；社会培训机构积极支持和推动学校减负，政府减负文件一出台，教育培训机构“门庭若市”；学校对减负“爱恨交加”，一方面，觉得可以减轻教师工作量，另一方面又担心教学任务完成不了，不少家长明确反对减负，认为减负是学校推卸责任。阅读以上材料，回答下列问题。（1）你认为“减负”对促进学生发展有什么意义？（4分）（2）作为一名教师，可以采用哪些途径和方法减轻学生的负担？（8分）