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12016届高考历史一轮复习第十三单元《从人文精神之源到科学理性时代》第一讲考题演练（含解析）岳麓版考题演练·跟踪检测区【高考题组】高频点1西方人文精神的起源考情统计3年4考智者学派(1)苏格拉底等(2)综合考查(1)考题汇总2012·浙江T122014·浙江T122013·浙江T122012·浙江T38命题分析结合近三年的命题点，本高频点备考时注意：1.智者学派、苏格拉底等古希腊哲学家的思想主张、特点。2.古希腊人文主义思想对近代欧美政治思想和民主政治的影响。1.(2014·浙江文综·T12)如何对待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最大的祸害”，有的甚至提出“去人欲”；也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。下列人物中，明确表达上述主张的有()①苏格拉底②亚里士多德③朱熹④李贽A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【解析】选D。①苏格拉底并没有关于对待人的物质需求方面的思想表述，故排除①；②是亚里士多德的名言；朱熹提出“存天理，灭人欲”的主张，而李贽则提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”，因此综合起来选D。2.(2012·浙江文综·T12)东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是()①墨家学派的诉求②王阳明心学的主旨③智者学派的主张④百科全书派的共同追求A.①③B.②④C.①②④D.①③④【解析】选A。墨家主张“兼相爱，交相利”，带有明显的追求实际功利的含义，因此①可选；王阳明的心学讲求“心外无物，心外无事，心外无理”，认为如果没有“人的心”，天地万物和社会人生都将成为毫无意义的虚无，因此②不可选；智者学派主张“人是万物的尺度”，其言论完全从个人的角度和利益出发，注重实利，因此③可选；百科全书派是一个群体，其2中每位思想家的思想并不完全相同，而备选项表述为“共同追求”，过于绝对，因此④不可选。3.(2011·新课标全国文综·T27)苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底()A.维护公民生存权利B.捍卫思想自由原则C.抗议雅典司法不公D.反对贵族专权暴政【解析】选B。本题主要考查学生材料解读能力。从材料信息“唤醒你们、说服你们……对你们自己造成的损害将会超过对我的残害”等可以看出苏格拉底强调人的思想自由，重视个性，而不是强调公民生存权利，A项排除；C项与题干材料本意不符；结合所学可知苏格拉底反对极端民主政治，D项不符合史实。故选B项。高频点2文艺复兴考情统计3年7考人文精神内涵(2)文艺复兴的影响(3)综合考查(2)考题汇总2014·江苏T132013·山东T162012·浙江T202013·广东T192012·福建T192013·浙江T392012·安徽T37命题分析结合近三年的命题点，本高频点备考时注意：1.文艺复兴运动的背景、人文精神的内涵及特点。2.文艺复兴的影响及与中国古代不同时期思想的综合比较等。1.(2014·江苏单科·T13)“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责，并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见，人文主义者()A.鄙视贫穷B.认为财富即道德C.揶揄上帝D.反对安于清贫的说教【解析】选D。从“佛罗伦萨”“人文主义”判断这是意大利的文艺复兴，这一时期的人文主义主要是反对教会的禁欲苦行，主张追求自由幸福和享受。A、B材料中没有体现，错误。3文艺复兴并不反对虔诚信仰上帝，C错误。D符合题意中对教会安于清贫的抨击。2.(2013·广东文综·T19)欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是()A.文艺复兴时期画家B.19世纪现实主义画家C.法国印象主义画家D.20世纪现代主义画家【解析】选A。文艺复兴时期画家是表现人性美、表达人物内心的。19世纪现实主义画家是揭示社会现实的。法国印象主义画家是表现光与色的。20世纪现代主义画家是夸张的，是表现人的苦闷的。3.(2012·福建文综·T19)15世纪学者费奇诺说：“这是一个黄金时代，(在佛罗伦萨)几乎所有以前原本消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地()A.希腊罗马文化开始兴起B.人文精神得到传承C.宗教改革思想开始传播D.启蒙思想影响巨大【解析】选B。具体分析如下：选项具体分析结论A希腊罗马文化兴起于古代，而不是15世纪错误B古典文化的复兴，符合15世纪文艺复兴的时代特点正确C欧洲宗教改革开始于16世纪的德国错误D启蒙思想传播于17、18世纪错误【模拟题组】1.(2015·山西三诊)亚里士多德说，在极端民主政体中，“平民领袖们把一切事情招揽到公民大会，于是用群众的决议发布命令以代替法律的权威。一旦群众代表了权力，他们就代表了群众意志；群众即被他们所摆布，他们就获得了左右国政的地位”。在亚里士多德看来()A.需要分化公民大会的权力B.法律应该体现群众意志C.极端民主背离民主精神D.平民领袖成为民主威胁4【解析】选C。据题干材料信息，可知亚里士多德认为平民领袖利用群众民主容易导致极端民主，也容易导致权力膨胀，群众被摆布，导致国家政权被控制，造成了极端统治，说明他反对极端的民主，故选C。A、B、D三项与题干不符，排除。2.(2014·蚌埠模拟)苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”这表明了苏格拉底()A.重视知识，为理性主义发展奠定了基础B.探讨人类社会，开创希腊哲学的新方向C.主张不断认识自我，追求生命真谛D.强调生命的伟大意义、决定作用【解析】选C。“未经省察的人生没有价值”，是在探索人生的意义，过一个有意义的人生，故C正确；题干未提到知识，故A错误；苏格拉底在哲学方面的主张是“认识你自己”而不是人类社会，故B错误；D与材料意思不符，故D错误。【拓展延伸】评价苏格拉底他是人类思想史上具有极高名望的人物之一，有“西方孔子”之称。马克思称之为“哲学的创造者”，后人称他是“智慧、泰然与明净的化身”。3.(2014·郑州质检)某一时期，“世俗主义和个人主义反映在学术研究和教育中……课程强调学习古典艺术和体育锻炼，目的是教育学生健康、快乐地生活，做一个合格的市民”。该时期的主流社会思潮是()A.禁欲主义B.人文主义C.理性主义D.自由主义【解析】选B。据材料信息“世俗主义”“个人主义”和“古典艺术”等信息，可以推断该时期是文艺复兴时期，这一时期其主流社会思潮是人文主义，故选B。【拓展延伸】人文精神对今天社会生活的启示：(1)人文精神就是反对把人当作一个“东西”来研究，因为人本身是一个活生生的丰富多彩的生命。(2)它要求尊重人的需要、情感，并有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力。(3)它也提倡每个人在自由生活的同时，承担不可推卸的对他人、社会、自然的责任。总之，它要求关怀人生的终极意义，弘扬道德价值和审美价值，培养健全的人格和高尚的时代风尚。对今天建立社会主义核心价值观体系具有重要的借鉴意义。4.(2014·汕头模拟)“人应该与上帝平起平坐，因为两者同为世界主宰”。主张这种观点的是()5A.古希腊的智者学派B.中世纪的宗教神学者C.文艺复兴的人文主义者D.近代的儒学思想家【解析】选C。从“上帝”可首先排除A、D项；题干观点肯定人的价值与尊严，是人文主义的体现，由此可排除B项；从“与上帝平起平坐”“世界主宰”可知这种观点把矛头直指宗教神权统治，故C项正确。5.(2014·乌鲁木齐模拟)梁启超说：“欧洲之所以有今日，皆由十四五世纪时，古学复兴，脱教会之樊篱，一洗思想界之奴性，其进步乃沛乎莫能御。”“古学复兴”主要的历史影响是()A.打破了中世纪神学的桎梏B.构建了新社会的蓝图C.使人们具有了自主意识D.挑战了教皇的权威【解析】选A。据题干时间“十四五世纪时”与“古学复兴”等信息可知是文艺复兴，该运动主要打破神学的桎梏，故选A项。文艺复兴没有提出构建新社会的蓝图，B项错误；使人们具有了自主意识属于智者运动的意义，C项错误；挑战了教皇的权威属于宗教改革，D项错误。6.(2014·信阳模拟)14-15世纪，欧洲的人们逐步背离上帝，崇拜自我或崇拜世间的人或物，沉迷于世上的人、物或自我，以这些东西为人生的终极关怀，并鲜明地提出了“服从你的意欲而行”。材料中的现象()A.反映了人类最初自我意识的觉醒B.说明理性已成为人们行为的准则C.预示了近代人文精神开始兴起D.为西方近代政治文明描绘了蓝图【解析】选C。注意题干中时间“14-15世纪”“欧洲的人们逐步背离上帝，崇拜自我或崇拜世间的人或物”可知是与文艺复兴时期近代人文精神开始兴起有关，故C正确；人类最初自我意识的觉醒是指古希腊智者学派的人文主张，故A错误；B、D与17、18世纪启蒙运动倡导理性主义，构建资本主义社会的“理想蓝图”有关，故B、D错误。(2014·吉林期末)阅读下列材料，回答问题。材料一国子学或国子监，是中国古代封建社会的教育管理机关和最高学府。清因明之旧制，世祖始修葺北京国子监。据《清史稿·选举志》记载：“世祖定鼎燕京，修葺明北监为太学。6顺治元年，置祭酒、司业及监丞、博士、助教、学正、学录、典簿等官。设六堂为讲习之所，曰：率性、修道、诚心、正义、崇志、广业。一仍明旧。”学子多来自官宦之家。由于政治腐败，学校成为科举的附庸，监生多纳粟入学，为科名声利而学，致于积重难返。清光绪三十一年(1905)设学部，国子监归入学部。——《中国古代教育史话》材料二不同于中世纪的教育，文艺复兴时期的学校教育，多为个人、教会所办，注重人的实际能力的培养，培养出为世俗社会所需要的人才，为此人文主义教育家对当时教育和教学的内容与方法进行了革新，还增加了艺术、政治、历史、哲学等人文学科教育。学校主要是贵族子弟，人文主义教育家以古代希腊的体育传统为依据，主张通过一般体育和军事锻炼发展学生的体格。一方面仍然进行虔信上帝的宗教道德教育，同时又强调培养勇敢、勤勉等品质的世俗道德教育。比如文艺复兴时期的德国大学，不仅汇聚了一大批人文主义思想家，而且拥有一批一流的自然科学家在传递着近代科学思想。这是在他们的影响下，才产生了第谷、开普勒等近代科学的先驱人物。——《外国高等教育史论集》(1)比较清代的中国和文艺复兴时期的欧洲，在教育内容、教育方向、管理体制上有哪些不同？(2)造成中国明清时期教育不同于西方的政治、经济因素有哪些？(3)分析清代与文艺复兴时期的欧洲在教育发展的差异对欧洲和中国历史发展产生的不同影响。【解析】第(1)题对比两则材料信息回答。在教育内容上，中国古代以儒家思想为主要内容，而文艺复兴“增加了艺术、政治、历史、哲学等人文学科教育”；在教育方向上，中国古代结合科举制来思考，文艺复兴“培养出为世俗社会所需要的人才”；在管理体制上，中国属于官办，而文艺复兴属于民间。第(2)题结合明清时期政治、经济因素来分析。政治上专制主义中央集权高度强化，经济上自给自足的自然经济占主导。第(3)题影响对欧洲来说从人才培养、近代科学产生的角度来思考；对中国从维护专制统治、禁锢思想来思考。答案：(1)不同：①教育内容：中国是以儒家思想为主；欧洲则引进了人文主义的新知识。②教育方向：中国——培养官吏；欧洲——培养出为世俗社会所需要的人才。③管理体制：中国——属于官办；欧洲——民间。(2)因素：①政治：中国政治上厉行君主专制中央集权制度，施行文化高压政策。②经济：中国仍然是封建自然经济，缺乏改变教育的土壤和社会力量。7(3)影响：①欧洲：开启了西方近代教育制度的先河；为西方培养了一批近代化的人才，推动了近代科学的产生；促进了文艺复兴与宗教改革运动。②中国：本质上为封建统治服务，是君主专制制度的工具。禁锢了思想，扼杀了学生的创造力，制约了社会进步。