2014年最新伊川城关三中初中物理电学教学的策略研究立项申请书

洛阳市基础教育科研课题立项申报书学科分类____初中物理__________________课题名称___农村初中物理电学教学的策略研究____课题主持人__胡会民_____________________课题组成员_王新强、苗灿伟、林恒宇、刘争民、范红杰、胡军伟_____主持人工作单位___伊川县鸦岭乡第二初级中学_____申请日期____2013-11-28____________洛阳市教育局中小学教研室立项编号学科代码2填表说明一、本表须经课题主持人所在单位和县（市、区）教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少2人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸双面打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。五、洛阳市教育局中小学教研室通信地址：洛阳市西工区凯旋东路51号洛阳市教育局中小学教研室邮政编码：471000联系人：夏清强电话：[phone]E-mail：[e-mail]3一、基本情况课题名称农村初中物理电学教学的策略研究主持人姓名胡会民政治面貌中共党员性别男年龄43岁行政职务专业职称中学一级学科专业物理学历学位本科起止时间2013年11月28日至2014年11月28日工作单位通讯地址伊川县鸦岭乡常川村（鸦岭二中）邮政编码471341固定电话[e-mail]移动电话[phone]主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位王新强男33中学二级物理本科伊川县鸦岭四中苗灿伟男林恒宇男刘争民男范红杰男胡军伟男预期成果（在选项上打“√”或加粗）A．专著B.研究报告C.论文D.其他4二、课题设计论证一、本课题研究的理论意义：马克思主义理论认为：“人的根本基础是人具有主观能动性，能从事自觉的活动，可驾驭自身的发展。教育是人发展自身的实践活动，作为主体和能动的人所接受的教育应该是主动发展的教育，而不是被动的教育。因此，教育必须使学生以其自身发展的主动意识参与全过程”。《初中物理电学教学的策略研究》这一课题的提出的理论基础就是实事求是，现代教育家、全国特级教师魏书生也说过，教师的工作就是有效地教育学生掌握知识，提高能力，成为社会有用的人。许多教育家的著作为我的实践与研究提供了坚实的理论基础。二、本课题研究的实践意义：目前农村初中教学中存在着很多问题，客观上成绩比较优秀的学生大部分到了城区学校，留下来的大多数都是基础薄弱、学习习惯不好的学生，因此农村物理教学面临学生怕学、老师难教的现状，要提高学生学习能力，必须更新教育理念，优化教育资源，改进教学方法，提高学习兴趣，使学生喜欢物理，学懂物理，乐于学习物理。三、本课题在国内外同领域的现状与发展趋势课程资源缺乏是农村初中物理新课程实施遇到的一个最大的障碍，也是新教材使用中教师感到困难最大的问题。如何因地制宜地开发和利用课程资源，实现课程资源的发掘和利用的效益最大化，是当前急需解决的问题。当前对物理新课程教学资源的开发问题普遍受到关注，也有一定的初步研究，但针对农村特殊环境物理电学教学资源的研究还没有较为系统的、有效的研究。新课程注重理论与实践的结合，教材的呈现形式以探究式居多，符合具体教学环境的教学资源的研发是必然的需要。只有对农村初中物理新课程教学资源的大力开发，才能使课程改革真正有效地进行下去。从新课程要求提高学生素质方面看，也应侧重理论实际的资源开发。新版教材的编写突出了普遍性与时代性，但从农村地区的学生生活体验来看，还是部分表现出超越了学生的生活实际的问题，因此资源的区域化、生活化研究势在必行。四、本课题研究的基本内容：1、农村初中物理电学课堂教学模式的研究.52、农村初中物理电学实验教学的研究。3、农村初中物理电学课外实验教学的研究.4．农村初中物理电学课外实践活动的研究.五、本课题的研究重点和预计突破的难点：1．设计物理电学课堂教学模式；2．设计物理电学实验教学中的原则和切入点。3．设计物理电学课外实验的组织与实施4．让学生通过实践活动感受物理学之美，体验生活的乐趣，感受成功的喜悦，激发学生学习物理的兴趣。5．培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新实践的能力。6．培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。7．培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。8．培养学生初步掌握研究物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。6三、课题研究程序一、研究方法：（1）、文献法：利用图书馆和互联网，查阅有关资料，借助前人的理论和经验，指导我们的研究，为课题研究提供丰富详尽的背景资料、充分可靠的理论依据。（2）、调查法：通过问卷、开座谈会和观察等多种形式，对本校不同类别、不同层次的初中学生的课堂学习现状进行全面了解，搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，找出影响物理教学效率的症结所在。为制定对策奠定基础。（3）、对比法：通过对比，可以发现应该改变以往的哪些做法，哪些以往的做法又是应该发扬的，新的教学方式收到的效果跟以前是否不同。还有哪些是需要改进的。（4）、个案法：注意运用典型案例，进一步总结、提炼和优化不同类别的初中生课堂学习的策略与方法，丰富课题研究的第一手资料，增强所形成结果的说服力及科学性。（6）、反思法：要求自己在一定的时间内写出采用新的课堂教学方法的效果，反思过程，总结经验。及时撰写阶段性小结。边实践边研究边总结，遵循实践→理论→再实践→再理论的认识过程，采用由表及里，由此及彼，去伪存真，去粗取精的分析处理方法。二、研究过程1、研究对象整个课题研究对象为初中阶段的课题组成员所任教的班级学生。参加研究的班级全员参与，可以比照的往年同类型的本校班级。2、研究过程设计整个课题研究分三个阶段，历时一年。第一阶段：学习新课程标准以及有关物理学习方法指导、课堂教学研究等文献资料，根据教学经验和初中生的特点及本学科的特点确立课题。第二阶段：根据研究方案，切实进行各项研究，探讨促进课堂教学效率提升的对策，全面达成课题研究目标，并着手撰写研究报告和论文。第三阶段：整理数据和资料，总结和反馈。并形成研究报告，完成论文，展示成果，交流推广。三、课题研究的主要步骤和措施：(一)时间规划本课题总体时间约为1年（2013年11月～2014年11月）(二)研究步骤和措施71．课题研究的准备（2013年11月～2013年12月）（1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践经验，提升理论水平，清除认识误区。增加对搞好物理课堂教学改革的认识。（2）讨论方案的概念界定，内容，实质，进行人员的分工，明确责职。根据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累经验，掌握基本的数据，信息。2．课题实践阶段（2014年2月～2014年6月）（1）课题组成员按照分工，研究教材、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比。（2）活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中，指导教师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参与，过程的调控，小组的分工与合作上精心准备，积极投入、研究探讨上下工夫。3．汇报成果阶段（2014年9月～2014年10月）课题研究组成员汇报各种研究成果，包括课件、论文、材料、数据等。4．进行课题结题报告。（2014年11月）四、课题组成员分工：1、农村初中物理电学课堂教学模式的研究，由王新强、林恒宇两位老师负责。2、农村初中物理电学实验教学的研究，由胡会民、苗灿伟两位老师负责。3、农村初中物理电学课外实验教学的研究，由范红杰、胡军伟两位老师负责。4、农村初中物理电学课外实践活动的研究，由刘争民老师负责。8四、课题立项评审课题主持人所在单位意见负责人签字(盖章)：年月日县（市、区）教研室意见负责人签字(盖章)：年月日洛阳市教育局中小学教研室审核意见专家评审小组负责人签字(盖章)：年月日教研室意见(盖章)年月日