绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡(二)

第五章绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡（二）教学目标知识目标：1、认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。2、归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。能力目标：通过让学生设计光合作用的探究实验和技能训练，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。情感目标：1阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，理解碳—氧平衡的重要意义，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。2通过学习使学生养成爱护绿色植物的情感。教学重难点重点：1．认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用。2．说明光合作用在农业生产上的应用。难点：1认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用。2通过学习使学生养成爱护绿色植物的情感。教学过程1诊断补偿：1演示实验的现象和结论2普利斯特利的实验过程和结论2导入新课一个人一天平均消耗一千克氧气，地球上有六十多亿人，每天要消耗60多亿千克的氧气，同时产生大量的二氧化碳，为什么我们没有感觉到缺氧呢？3探究释疑、合作交流：1、光合作用及光合作用与生物圈中的碳-氧平衡教师引导学生回顾学过的有关光合作用的实验，（光合作用在光下制造有机物、光合作用产生氧气、光合作用利用二氧化碳作为原料，以及光合作用进行的条件和地点）请学生讨论后根据光合作用的实验对光合作用做一个初步的小结。（学生归纳）教师进一步完善光合作用的概念并利用课件展示光合作用的公式。在了解了光合作用的概念和公式后，教师请学生思考：由光合作用的公式来分析，同学们能阐述一下光合作用对于生物圈的意义吗？（学生讨论后回答：光合作用可以提供食物，产生氧气供生物呼吸，把太阳能转化成我们可以直接利用的能量等等）教师对以上回答予以充分肯定，然后指出：光合作用除了以上种种好处，还有非常关键的一点就是维持了生物圈中的碳-氧平衡。接着教师出示76页的系列数据请学生比较分析。（学生比较分析，对于绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要性有了初步了解）在此基础上教师请学生进一步思考：(1)、碳-氧平衡会被打破吗？出现什么样的情况会打破碳-氧平衡？我们应该采取何种措施来预防？(2)、你认为二氧化碳增多的主要原因有哪些？如果环境中的二氧化碳过多会对生物圈造成什么样的影响？请你预测一下。（学生对以上问题进行分组讨论，发言交流）通过对以上问题的讨论交流，加深了学生对绿色植物在维持碳-氧平衡方面重要性的理解，并提高了学生的环保意识。2、光合作用在农业生产上的应用结合77页光合作用示意图以及实验让学生总结出光合作用的实质和总反应方程式。演示课件，引导学生从光合作用制造有机物方面进行讨论，理解光合作用在农业生产上的应用。教师利用课件逐一展示三种不同种植密度的植株结出的果实。请学生分析植株结果情况与种植密度之间的关系，并思考它们这种差异与光合作用的内在联系。（学生思考后得出结论：合理密植会使植物充分利用单位面积上的光照，而不会造成浪费。）(四)归纳总结：教师与学生进行交流：你认识光合作用了吗？你知道绿色植物对于生物圈的重要意义了吗？让学生对本节课的重要内容再做一个简单的回顾。●智能训练：1．绿色植物在中制造的氧，超过了自身对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的，这样就维持了生物圈中和的相对平衡，简称。2．生物圈中调节碳－氧平衡主要是通过（）A生物的呼吸作用B有机物的分解作用C绿色植物的光合作用D自然界中物质的合成作用3．光合作用的实质是（）A合成有机物，储存能量B合成有机物，释放能量C分解有机物，储存能量D分解有机物，释放能量4．生物圈中各种有机物的主要来源是：（）A光合作用B呼吸作用C蒸腾作用D吸收作用5．根据光合作用的原理，为提高农作物单位面积的产量，应该：（）A尽量密植B尽量稀植C合理密植D多浇水、多施肥