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第四课探究世界的本质第二框认识运动把握规律一、教学目标1、知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。2、能力目标：培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。3、情感、态度、价值观目标：(1)通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。(2)引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。二、教学重点、难点其确立依据（1）重点：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。（2）难点：运动和静止的辩证关系。确立依据：由于生活中的感性体验，学生容易将绝对运动和相对静止割离，不能看到它们的辩证关系。三、教学方法与手段1、教学方法：情境教学法、启发式教学法、师生合作教学法2、教学手段：多媒体教学、板书授课、案例教学四、教学过程【导入新课】教师：同学们上课！上课前老师想问同学们喜不喜欢看《西游记》呀？那么《西游记》里谁最厉害？学生有的说唐僧、沙僧、还有说猪八戒、但大多数说孙悟空。教师：老师也认为孙悟空最厉害，因为他会72变。这时老师想起了一个歇后语想让同学们猜猜：孙猴子的脸，下一句是什么？学生：略教师：正确答案是说变就变。那么老师感觉哈尔滨最近的天气也像孙猴子的脸，是说变就变。前一阵连着几天高温，让大家非常难耐，大家都想如果下场雨多好；可是没过几天，又开始连下几天的暴雨，天一直不晴，这时大家又想如果天晴有太阳多好，可是我们能决定天气的变化吗？天气会因为我们的需要而变化吗？天气的这种变化又说明了什么？学生：略教师：通过上节课的学习，我们知道了世界是物质的世界，而物质是不依赖于人的意识，不以人的意识为转移的。因此我们是不能决定天气的变化的，天气也不会因为我们的需要而变化。天气的变化属于自然现象，体现了自然界是运动变化的。我们改变不了自然界，因为自然界是有规律的，那么世界是怎么变化的以及我们应该怎么把握规律呢？下面我们一同学习第四课第二框认识运动把握规律。【讲授新课】二、认识运动、把握规律（一）运动是物质的固有属性1、世界上一切事物都处于运动和变化之中【多媒体展示】请同学们观察图片以及阅读材料思考问题图片一：宇宙天体的运动；四季的更替；问题一：斗转星移，四季更替说明了自然界处于什么样状态？图片二：人类社会的发展：奴隶社会-封建社会-资本主义社会-社会主义社会……问题二：人类社会的发展说明了人类社会处于什么样状态？图片三：人类思维认识水平的不断提高：马列主义——毛泽东思想——邓小平理论——“三个代表”重要思想---科学发展观问题三：人类思维的发展说明了人类思维处于什么样的状态？教师：自然界、人类社会以及人类的思维都处于运动的状态，因此我们说世界一切事物都处于运动和变化之中。【多媒体展示图片】水向地处流、百花盛开、人们的健身运动、动物的生命过程问题：分别属于什么形式的运动？教师：从物体位置的转移到物理、化学的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，都证明了世界一切事物都处于运动变化之中。2、什么是运动？教师：那么什么是运动呢？哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化过程。日常生活中我们所说的运动，如：球在滚动、心在跳动、体育运动、政治运动等等。这些和哲学上所讲的运动一样吗？学生：略教师：前者只要指空间位置的变化，如果某一物体的空间位置发生了变化，我们就说此物体在运动，反之，我们就说这一物体没有运动。哲学上所讲的运动的运动更具有广泛的含义。它们之间是个性与共性的关系。教师：从运动的几种形式中，我们可以看出这些运动的载体是什么？学生回答：物质教师：那么物质与运动有关系吗？3、物质与运动的关系（1）运动是物质的固有属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。教师：让我们带着问题听下面的小故事，家喻户晓的刻舟求剑的故事：楚国有个人坐船渡江，一不小心把剑掉到江里去了，那人忙划出个记号啊，同船的人觉得诧异就问他：“刻这记号有什么用处呀？”他回答说：“啊，用处很大哩，我的剑就是从船边这个地方滑下去的。”等一会，船靠岸了，他便从哪个刻有记号的地方跳下去，到处捞剑。问题：刻舟求剑者在物质和运动的关系上犯了什么错误？学生思考并回答。教师：楚国人虽然承认船、水、剑的客观存在，但却否认了运动，这是离开运动谈物质，最终他的求剑之举只能落空。因此我们说物质与运动有关系。任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的固有属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。如果地球真的不动，四季就不会形成；如果没有新陈代谢，生命就会停止；如果没有生产力和生产关系的矛盾运动，人类社会就不能存在和发展……这就是说物质离不开运动，物质在运动中存在的，离开了运动，物质就不可能存在。总之，物质离不开运动，物质是运动的物质，运动是物质固有属性和存在方式。（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的。教师：通过刚才的学习我们知道了物质离不开运动，那么同学们说世界上会存在脱离物质的运动吗？下面让我们一起来看看《坛经》中，禅宗慧能是怎么说的。【多媒体展示】禅宗慧能的“仁者心动”问题：慧能在物质与运动的关系上犯了什么错误？学生思考回答：略教师：慧能和尚承认运动，但否认是物质的运动，而说是心感觉动就动，这是离开物质谈运动。试问：心动的“心”是不是物质载体呢？下面我们来看看哪些物质是这些运动的载体？（连线）宏观物体生物运动原子、离子化学运动生命有机体思维或精神运动生产方式机械运动人脑社会运动教师：那么我们可以看出，世界上有没有脱离物质的运动啊？学生：略教师：世界上脱离物质的运动是不存在的。因为运动是物质的运动，物质是运动的承担者。可见物质和运动有着紧密的联系，通过前面老师讲的两个小故事，告诉我们一定要反对两种倾向即反对刻舟求剑的形而上学思想，离开运动谈物质；也要反对慧能大师“心动”的唯心主义思想，离开物质谈运动。凡是割裂物质与运动辩证关系的观点都是错误的。教师：我们学习了世界上的一切事物都处于运动变化之中，没有不运动的事物，因此，我们说运动是无条件的、永恒的和绝对的。但是有人说，世界上存在着不运动的物质，哈师大的大钟楼从建起的那天起就没有动过，也有人说我们伟大的教育家陶行知先生的雕像自从安家到哈师大就没用动过，请同学们分析一下，他们的观点对吗？世界上有没有绝对静止的事物？学生思考并回答。4、运动与静止的关系（1）静止的含义教师：他们否认了运动的绝对性，只看到了相对的静止，没有看到事物的运动。大钟楼和陶行知先生的雕像因为空间位置在一定条件和范围内不变，是处于相对静止之中。教师：因此，就物质的具体存在方式来说，它又有静止的一面。辩证唯物主义所讲的静止，是运动的一种特殊状态。那么我们看看下面这个人的一生处于什么样的状态？【多媒体展示】《童梦奇缘》电影中由刘德华饰演的光仔不同年龄段照片教师：《童梦奇缘》电影中由刘德华饰演的光仔是个10岁的孩子，他想长大，于是他用了一种能快速成长的药水，自己就变成了不同年龄的自己。同学们觉得无论是10岁的光仔还是50岁、80岁的光仔，他还是一个人吗？还是光仔吗？学生思考并回答。教师：光仔还是光仔，不会因为年龄的变化而变了别人。因此说说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；－性质基本不变（相对稳定）教师：我们坐在教室里，我们身体的位置相对于教室而言处于静止状态；我们坐在火车里，相对于车厢而言是静止的，但其实火车是在运动的，它带动车上的人也在运动，否则我们怎么会在经过一段时间后到达目的地呢？由此说物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内没有进行某种特殊的运动。－空间位置保持不变（位置的相对稳定/运动状态的相对稳定）教师总结：静止是有条件的、暂时的和相对的。（2）运动和静止的关系教师：静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态，可以看出运功和静止有一定的关系，两者既有联系，又有区别。区别联系角度含义特点或性质静止是运动的特殊状态，静中有动、动中有静运动整个物质世界是指宇宙中一切事物的变化和过程无条件的、永恒的、绝对的静止物质的具体存在方式是事物的空间位置、某一方面性质在一定时期内基本不变；是相对的、有条件的。相对的、有条件的①运动是绝对的。运动的绝对性是指世界上一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，运动是无条件的、永恒的和绝对的。②静止是运动的特殊状态，是有条件的、暂时的和相对的。③马克思主义哲学在确认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。教师：我们要坚持马克思主义的哲学观点，而不能被哲学史上一些哲学家的相对主义和诡辩论所迷惑。【课堂探究】引导学生阅读教材第32页第二个材料并分析欧布里德为什么会犯如此荒唐的错误?学生思考并回答：略教师：欧布里德只看到绝对运动，而否认了事物的相对静止。因此被人“以治其人之生还治其人之道”。它在这里夸大了绝对运动，否认了相对静止。【多媒体展示】材料：芝诺的“飞矢不动”说教师：芝诺的论证的症结在于，否认这一矛盾，把飞矢在某一点上的相对静止绝对化，从而陷入了形而上学的绝对静止论。我们要反对以上错误的倾向，同时在我们的生活中不能像他们一样犯形而上学和诡辩论的错误。教师总结：我们要懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还承认相对静止的重要作用，从而认识世界是可知的，在生活、学习和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。运用运动、变化、发展的观点看问题解决问题。（二）运动是有规律的1、规律的含义【多媒体展示】金星凌日图2012年6月6日发生一场天文盛宴---金星凌日探究：人类为什么能够算出金星凌日的准确时间？学生思考并讨论教师：事物的运动是有规律的。那么什么是规律呢？【教材】所谓规律就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。【探究一】牛顿是发现还是发明了万有引力？判断下列哪些是规律:1、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧2、新陈代谢3、价值规律4、慧星、地震预示国家衰败结论一：规律不是人主观创造的联系，而是事物本身固有的联系。【探究二】为什么我们看到苹果落地而没有看到万有引力？判断下列哪些是规律：1、春夏秋冬四季更替2、水往低处流3、商品价格的涨落4、万有引力结论二：规律不是现象的联系，而是本质的联系教师：现象与本质有区别也有联系。区别：现象是多变易逝、浮现在事物表面、感官直接感知的；本质是相对平静稳定、隐藏于现象之中、抽象思维把握的联系：规律是现象中稳定的深刻的东西，深藏在事物内部；现象是规律的外在表现形式，是人们认识规律的向导。【探究三】下一个苹果是不是还会落到我的头上？判断下列哪些是规律：1、守株待兔2、近朱者赤，近墨者黑3、生产关系一定要适应生产力发展状况结论三：规律不是偶然的联系，而是必然的联系。2、规律的特点（1）规律具有普遍性【多媒体展示】图片和资料教师：行星围绕太阳运转、大雁南飞北返、青蛙冬眠说明了什么？学生回答：略教师总结：自然界的运动是有规律的。教师：人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会不断发展到社会主义社会，并且努力向共产主义社会发展说明了什么？学生回答：略教师总结：人类社会的发展是有规律的。教师：人类认识是在实践的基础上形成的，并且指导实践，实践再形成新的认识。还有艾宾浩斯遗忘曲线定律都说明了什么？学生回答：略教师总结：人类思维认识的运动也是有规律的。教师：由此可见，一切事物的