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观课报告东营市胜利第十五中学黄皓几年的远程研修，最初还能游刃有余，后越来越吃力，但收获颇多，例如去年的翻转课堂微视频，完全是全新知识，让我眼界大开。所以我怀着激动和期望的心情，开始了观、评课的学习任务，希望通过今年的研修，使我的业务水平再次提升。在观摩了6位老师的课程后，感慨颇多，收获满满，特别是评课中细致到每一点的点评标准，也让我对自己的授课在心中不断的去点评，不断打磨；一时间，竟无从落笔，有肯定、有否定，很多需要不断的思考、打磨、消化的知识点，而这正是能让我真正提高的关键点。现在，我只能结合6位老师的课程简单说一下我对一节信息技术课的课堂教学中的收获。首先，作为信息技术教师，自身扎实的信息技术基本功是必备能力，是你轻松驾驭课堂的基石，“家有余粮，心里不慌”，有自身知识的支撑，授课过程就能以较为轻松的心态去面对，在如今的学生自主探究型课堂上，就能大胆的放开老师、学生手脚，让学生自主、自由的在老师的任务导引下展开合作探究，能让你在课堂上遇到任何意外、突发情况都能游刃有余。第二，语言。普通话是教师基本功的一重要部分，不只是发音标准，还要掌握好语气、语态、语速、音调，这是课堂必不可少的环节。还有就是授课过程中，教师的语言作用就是引领学生，鼓励学生，评价学生，不要炫耀、卖弄，力求简洁而富有说服力，“腹有诗书气自华”，要有一定的幽默，加上激励的评价，再配以适当的肢体语言，能让我们在传授知识的过程中事半功倍。第三，良好的教态。教师的教态是一个很大的题目，它包括教师的外在形象（容貌、举止行为、穿着打扮等），也包括教师在日常行为中反映的内在思想、道德情操、文化修养等，我只讲我通过学习得到的一点感悟——课堂中的行走。很多老师（包括我在内），习惯性的在授课过程中会在某一区域内不停的踱步，有的在讲台上左右踱步，有的在学生中前后踱步，特别是信息技术教师，因为需要经常性在学生中巡视查看，久而久之就成自然习惯。通过摄像机的角度（实际也是某一学生的角度），教师永远在晃，看久了说不定会晕，就可能导致学生不愿看老师，时间长了，也许连听课都不专心了。在这说件小事，我校某一名语文教师，使用自动录播教室上了一节公开课，在课后翻看录像视频的时候，发现一节课几乎都是她的身影，有全身、半身、特写，完整的较长时间的课堂全景和学生看不到，原因就是她不停的在来回走动，幅度还挺大，自动录播系统就忠实的按照程序设计不断的跟拍录制下她走动的身影……所以，课堂上除了必要的走动外，还是挺拔直立，不要随意晃动的好。第四，教师的导引。作为任务式自主合作探究课堂，教师的导引是重中之重，任务的设计是教师导引的重要一环，自主合作探究要在教师的任务导引下完成，教师过多的引导，新授知识阶段连贯性不好，就好像足球赛总被裁判暂停一样令人不舒服；任务设计太少，又导致学生实际的动脑、动手时间较短；可以说，任务设计的好坏决定了这节课是否成功。例如汉佳玺老师，通过故事性的串联，很好的设计了本课知识点的任务，使一节课在不知不觉中较为连贯的完成；沈莹莹老师的课，以光头强、熊大、熊二的动画片中某个情节为主线，逐步展开内容，将各个知识点巧妙的设计在动画片的情节当中；吕金凤老师以麦咭闯关为主线，结合学生感兴趣的闯关、手机铃声还有神曲小苹果逐步展开内容，各个知识点衔接顺畅，时间分配合理，掌控到位；以上三位老师的任务设计使课堂已经成功了一半，的确需要我认真学习与思考。第五，情感与生活教育。在传授课本知识的同时，教授学生做人、做事，是每个老师的职业操守。在日常的教学中，我更多的可能就是附带着捎上一句，但李亮老师让我受到了教育，他课堂上“感动中国”中乡村邮递员王顺友的一段，给与学生的精神层面的教育是我在我今后授课中要学习的地方。沈莹莹老师通过制作倡议书为任务内容，很好的传授了环保意识；吕金凤老师则以生活中制作手机铃声为任务内容，贴近生活，解决实际问题，都是课堂设计中的亮点，也是我在教学中相对薄弱之处。通过本次研修的观、评课活动，看到了别人的优缺点，也反省了自身，它就像一面镜子，折射出的实际是自己的不足，的确让我收获满满，对驾驭任务式自主合作探究型课堂更有信心。