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南京市2015届高三语文二模•5.示例:这一片孤独的白云,被谁从蓝天上摘下来，绣在了草原的胸前？（4分,修辞手法2分,表达效果2分）•内容：紧扣“羊”的特征展开描写，运用一种或以上修辞手法（不指定哪一种）。示例是比喻和拟人。•表达：生动形象即可。•参考示例：•①这朵洁白的云彩，飘动着，正在寻找一片草原栖息。（4分）•②这对完美的弯弓挺立着，正在寻找一片青草亲吻。（3分。“弯弓”无法挺立，内容表达不准确。）•③这奔跑的双腿，正在寻找一片草原奔驰。（1分。没有修辞，“羊”的特征不明显。）与韩荆州书•【背景介绍】•李白初见韩朝宗时写的一封自荐书。文章开头借用天下谈士的话——“生不用封万户侯，但愿一识韩荆州”，赞美韩朝宗谦恭下士，识拔人才。接着作者毛遂自荐，介绍自己的经历、才能和气节。文章表现了李白“虽长不满七尺，而心雄万夫”的气概和“日试万言，倚马可待”的自负，以及他不卑不亢，“平交王侯”的性格。文章写得气势雄壮，历来广为传诵。•白闻天下谈士【游说之士】相聚而言曰：“生不用封万户侯，但【只】愿一识韩荆州。”何【副词，怎么】令人之景慕【景仰、仰慕】，一【竟然。《滑稽列传》：“寡人之过一至此乎？”】至于此耶！岂【难道】不以【因为】有周公之风，躬吐握之事【补充：《鲁周公世家》“一饭三吐哺，一沐三握发。”】，使海内豪俊，奔走而归之，一登龙门【比喻得到有名望、有权势者的援引而身价大增。后亦指科举时代会试得中。】，则声价十倍！所以龙蟠凤逸【比喻贤人在野或屈居下位】之士，皆欲收名定价【获取美名，奠定声望】于【在】君侯【对尊贵者的敬称】。愿【希望】君侯不以【因为】富贵而骄【怠慢、轻视、傲慢地对待】之、寒贱【贫寒低贱】而忽【轻视、怠慢】之；则三千之中有毛遂。使白得颖脱【锋芒全露；比喻才能全部显示出来】而出，即【就是】其人焉。•我听说天下谈士聚在一起议论道：“人生不用封为万户侯，只愿结识一下韩荆州。”怎么使人敬仰爱慕，竟到如此程度！岂不是因为您有周公那样的作风，躬行吐哺握发之事，故而使海内的豪杰俊士都奔走而归于您的门下。士人一经您的接待延誉，便声名大增，所以屈而未伸的贤士，都想在您这儿获得美名，奠定声望。希望您不因自己富贵而傲视他们，不因他们微贱而轻视他们，那么您众多的宾客中便会出现毛遂那样的奇才。假使我能有机会显露才干，我就是那样的人啊。•白，陇西布衣【平民】，流落楚、汉。十五好剑术，遍干【干谒，对人有所求而请见】诸侯。三十成文章，历【逐一】抵【投靠、依附—拜谒】卿相。虽长不满七尺，而心雄【胜过】万夫。王公大臣，许【赞许】与【介词，以】气义（气概，道义）。此畴曩【往日、过去】心迹【心志与行事】，安【怎么】敢不尽于【向、对】君侯哉！我是陇西平民，流落于楚汉。十五岁时爱好剑术，谒见了许多地方长官；三十岁时文章成就，拜见了很多卿相显贵。虽然身长不满七尺，但志气雄壮，胜于万人。王公大人都赞许我有气概，讲道义。这是我往日的心事行迹，怎敢不尽情向您表露呢？•君侯制作【著述；创作】侔【齐等；相当】神明，德行动天地，笔【散文——此处指文章】参【并立】造化【自然——造化钟神秀】，学究【推寻、探究——《报任安书》欲以究天人之际】天人（天道人事）。幸愿开张【开扩，舒展】心颜（希望您度量宽宏，和颜悦色），不以【因为】长揖见【我】拒。必若【如果一定】接之以【用】高宴【盛宴】，纵（任凭）之以【用】清谈，请日试万言，倚马可待（那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。）。今天下以君侯为文章之司【主管、掌管】命【命运】，人物之权衡【标准】，一经品题【品评】，便作佳士。而君侯何惜【吝惜】阶前盈尺之地，不使白扬眉吐气，激昂青云【奋发意气于青云之上。】耶？•您的著作堪与神明相比，您的德行感动天地；文章与自然造化同功，学问穷极天道人事。希望您度量宽宏，和颜悦色，不因我长揖不拜而拒绝我。如若肯用盛宴来接待我，任凭我清谈高论，那请您再以日写万言试我，我将手不停挥，顷刻可就。如今天下人认为您是决定文章命运、衡量人物高下的权威，一经您的品评，便被认作美士，您何必舍不得阶前的区区一尺之地接待我，而使我不能扬眉吐气、激厉昂扬、气概凌云呢？•昔王子师为豫州（刺史），未下车【官吏初到任】，即辟【征召】荀慈明，既【已经，„„以后】下车，又辟孔文举；山涛作冀州，甄【甄别、选拔】拔三十余人，或为侍中、尚书，先代所美（这都是前代人所称赞的。）。而君侯亦一荐严协律，入为秘书郎，中间崔宗之、房习祖、黎昕、许莹之徒【这类人】，或【有的人】以【凭借、因为】才名见【表被动】知，或以（操行）清白见赏。白每观其【他们】衔【心中怀着】恩抚躬，忠义奋发。白以此【因此】感激【感动奋发】，知君侯推赤心于【向】诸贤腹中，所以不归他人，而愿委【托付】身国士【国中杰出人才——“士之才德盖一国则曰国士”】。倘急难有用，敢【谦词。犹冒昧。】效【献出】微躯。•从前王子师担任豫州刺史，未到任即征召荀慈明，到任后又征召孔文举；山涛作冀州刺史，选拔三十余人，有的成为侍中、尚书。这都是前代人所称美的。而您也荐举过一位严协律，进入中央为秘书郎；还有崔宗之、房习祖、黎昕、许莹等人，有的由于才干名声被您知晓，有的因为操行清白受您赏识。我每每看到他们怀恩感慨，忠义奋发。因此我感动激励，知道您对诸位贤士推心置腹，赤诚相见，故而我不归向他人，而愿意托身于您。如逢紧急艰难有用我之处，我当献身效命。•且【况且，再说】人非尧舜，谁能尽善？白谟猷【谋略】筹画【谋略】，安能自矜【夸耀】？至于制作【文章著作】，积成卷轴，则欲尘秽【谦词，表示有辱对方】视听。恐雕虫小技，不合【符合】大人（不能受到大人的赏识）。若赐观刍荛【ráo浅陋的见解—拙作，用作谦辞】，请给纸墨，兼【和，与。】之书【抄写】人，然后退扫闲轩【静室】，缮写【誊写；编录】呈上。庶【希望】青萍【古剑名】、结绿【美玉名】，长价【增长价值】于【在】薛【薛烛，春秋时越国人，善相剑。】、卞【卞和，善识玉】之门。幸【希望】推【推恩】（于）下流【地位低贱】，大开奖饰【称誉、赞美】，唯【希望】君侯图【考虑、谋划】之。•一般人都不是尧、舜那样的圣人，谁能完美无缺？我的谋略策画，岂能自我夸耀？至于我的作品，已积累成为卷轴，却想要请您过目，只怕这些雕虫小技，不能受到大人的赏识。若蒙您垂青，愿意看看拙作，那便请给以纸墨，还有抄写的人手，然后我回去打扫静室，缮写呈上。希望青萍宝剑、结绿美玉，能在薛烛、卞和门下增添价值。但愿您推恩于身居下位的人，多加称誉赞美，还望您考虑。8（1）•希望君侯您不因为自己的富贵而傲视他们，也不因为他们寒贱而轻视他们。•3分。重点落实“以”“骄”“忽”•以：因为。骄：傲视，轻慢，骄傲地对待。忽：轻视、忽视。•参考示例：•①希望君侯不要因为富贵就轻慢他，不因为寒贱而忽视他。（3分）•②希望君侯不要因为他富贵把他当作骄傲，不要因为贫贱就忽视他。（2分）8（2）•有的由于才干名声被您知晓，有的因为操行清白受您赏识。•2分。重点落实“或”“见”•参考示例：•有的人凭借才华名气被知晓，有的人凭借清白声誉被赞赏。（2分）8（3）•但愿您推恩于身居下位的人，多加称赏赞美，还望您考虑！•3分，重点落实“下流”“惟”“图”•一句一分，第一句“下流”必须译出，可译为：身居下位的人、地位低微的人、卑微的人等。•“奖饰”可意译，如：奖赏、赞美、赞赏、褒奖。•“图”必须译出。•参考示例：•①宠幸举荐出身低微的学士，加大封赏赐，希望您考虑。（2分）•②幸得推行下放恩惠，盛大地奖励装饰，只有君侯你能图谋它啊！（0分）9.请简要分析第四段举例的用意。（4分）•暗示自己也是有才之士，希望韩荆州推荐自己.（每点2分）•“自己有才”2分，“希望推荐自己”2分。自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍苏轼•溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。•倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。•芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。•夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。10．（1）简析首联运用的修辞手法及表达的情感。（3分）•诗人骑快马着轻衫，在三百叠的群山中一闪而过，用夸张的手法传达了轻松愉悦之情。•（3分）修辞手法夸张1分，情感1分，简析1分。•参考示例：•①夸张，山有万座，而独诗人骑马而来，表达了诗人豁达愉悦、轻松闲适之意。（3分）•②用夸张的修辞手法，写出了山的雄伟和高耸，表达了对景色的赞叹。（1分）（2）诗中哪些方面可见“野人舍”的特点？（4分）•室外环境：修竹倚山,淸泉橫道；•生活用品：芒鞋竹杖，蒲荐松床。•（4分,每点2分）•每个方面概括1分，对概括的说明1分。•参考示例：•①环境清幽，依山傍水有竹林；简陋朴素，是松床蒲草、竹杖芒鞋；孤寂偏僻，夜深风露只有孤萤。（4分，前2点得满分4分。）•②“修竹清泉”可见其清幽，“芒鞋松床”可见其简陋。（3分,明确必须有概括）（3）结合尾联，赏析“孤萤”这一形象的作用。（3分）•以孤莹夜深自开阖，衬托山居环境的幽静；•以孤萤自况，表达诗人内心的孤寂。•（一点2分,两点3分）•参考示例：•①“孤萤”暗指诗人自己，烘托了诗人孑然一身的形象；渲染了夜晚萧瑟寂静的氛围；表达了诗人的孤寂落寞的心情。（3分，“烘托”不准确）•②“孤萤”是作者在自喻，把自己比作萤火虫，“孤萤”体现了环境优美，也体现作者观察之细，从侧面烘托出作者对这里的喜爱之情。（1分）11•1）静言思之•2）择其善者而从之•3）且夫水之积也不厚•4）尽态极妍•5）水中藻荇交横•6）一片神鸦社鼓•7）其臭如兰•8）不要人夸好颜色琴声缉凶14．“老人”这一形象是如何逐步推动情节发展的?(6分)【文本信息】7“我和帕皮是老朋友。”老人答道。9……屋内沉默了一会儿，然后那个老人答道：“帕皮。他是这一带最好的小提琴手。你应该听听他拉的《草丛中的火鸡》。”11……克里斯拉的正是《草丛中的火鸡》。老人开始用一只脚在积满灰尘的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一动不动地站着，紧握着枪，冷冷地看着克里斯。16老人看了他一会儿，说：“卡尔呢?你想逮捕他，不是吗?”声音里带着一些调侃18“政府总能抓到他想抓的人吗?”老人问。在双方对峙时，老人答话，打破沉默；在克里斯演奏时，老人打拍子响应，缓和气氛；在克里斯告辞时，老人插话，促成帕皮的正确抉择；14．“老人”这一形象是如何逐步推动情节发展的?(6分)每点概括出老人的举动得1分，对情节发展的作用得1分。只笼统答推动情节发展不给分！“打破沉默”如答成“引出拉小提琴的情节”也可；“促成帕皮的正确抉择”如答成“促成自首”也可。【阅卷说明】【参考答案】①在双方对峙时，老人答话，打破沉默；②在克里斯演奏时，老人打拍子响应，缓和气氛；③在克里斯告辞时，老人插话，促成帕皮的正确抉择。•参考示例：•①通过老人与克里斯的交谈自然引出克里斯弹琴的情节；以老人的形象与帕皮形成对比，表现他们都渐渐被琴声感染，对主要人物形象起烘托作用；逐步推动情节的发展，使文章更有条理。（分）•②介绍帕皮是最好的提琴手，让警官对琴产生兴趣进而演奏；在警官离开时，提到卡尔的事情，进而让帕皮沉思，最终带儿子自首。（分）•③帕皮不愿与克里斯答话时，老人代替帕皮与克里斯交谈，使克里斯得以施展琴技；克里斯施展琴技时，老人打拍子，暗示气氛开始变得融洽和克里斯的技艺高超；离开时与克里斯交谈，使帕皮思考，为下文自首作铺垫。（分）12．依据小说中有关“枪”的细节，分析帕皮这一人物的心理变化。(4分)【文本信息】2.那个留胡子的中年男子仍然靠窗站着，手里拿着一把手枪5.没错，我是卡尔的爸爸。你们抓不到他的。”枪指着克里斯。11.走过去取那把小提琴时，克里斯知道枪仍然在瞄准他。……老人开始用一只脚在积满灰尘的地板上打起了拍子。但帕皮仍然一动不动地站着，紧握着枪，冷冷地看着克里斯。12.帕皮·理查兹也陶醉了，对抗的眼神变成了惊奇。枪现在已经指向地面。当最后一个音符落下，帕皮已把枪丢到了角落里。紧张戒备敌对仇视缓解放松——消除戒备12.依据小说中有关“枪”的细节，分析帕皮这一人物的心理变化。（4分）•紧张戒备；•敌对仇视；•缓解放松；•消除戒备。•（4分，每点1分）•四个阶段的心理顺序不能颠倒，每个阶段的归纳，