2015届高三语文文言文断句复习导学案(教师版)

2015届高三语文文言断句复习导学案（教师版）主备人：陈倩婧一.学习目标1、在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法；2、在解题训练中逐步形成文言文断句能力。二、考点解说文言文断句，传统上称之为“句读”。从2004年高考开始，北京卷连续三年在第Ⅱ卷出现文言文断句题。2005年高考辽宁卷、2006年广东卷、福建卷都增加了该题型。此外，明辨句读，是阅读古文最基本的能力，能否准确句读，直接影响到学生文言文的阅读、理解、分析概括和评价能力的发挥，而考查文言文的断句，可以达到考查学生是否能真正读懂文言文的目的。三.考查类型（2008年高考广东卷）9、断句和翻译。（10分）⑴用“／”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。（4分）访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非【答案】访练兵简卒/欲宣力中原/慨然有平河洛之志/善于抚纳士众/皆为致死/闻敦有不臣之心/访恒切齿/敦虽怀逆谋/故终访之世未敢为非四.文言断句的基本方法：探究一：用“/”给下列文言文段断句。思考语段断句有什么特点。庞葱与太子质于邯郸谓魏王曰今一人言市有虎王信之乎王曰否二人言市有虎王信之乎王曰寡人疑之矣三人言市有虎王信之乎王曰寡人信之矣（庞葱与太子质于邯郸/谓魏王曰/今一人言市有虎/王信之乎/王曰/否/二人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人疑之矣/三人言市有虎/王信之乎/王曰/寡人信之矣）方法一：对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。探究二：用“/”给下列文言文段断句。思考语段断句有什么特点。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣（刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。）方法二：名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。探究三：用“/”给下列文言文段断句。思考语段断句有什么特点。例：（2006年北京卷）用斜线(／)给下面文言文断句。（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。（周子曰：“夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵高义也/却秦师显名也/不务为此而爱粟/为国计者过矣）方法三：虚词断句法。1、文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；2、放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；3、出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等；4、有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。5、时间词有：顷之、未几、已而、既而、俄而等；6、叹词有：嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。例：（2006年广东卷）用“/”给下列文言文段断句。史官曰交友之道难矣人当意气相得时以身相许若无难事至事变势穷不能蹈其所言而背去多矣况既死而能养其亲乎吾观杜环事虽古所称义烈之士何以过而世俗恒谓今人不逮古人不亦诬天下士人哉（选自明·宋濂《杜环小传》）（史官曰/交友之道难矣/人当意气相得时/以身相许/若无难事/至事变势穷/不能蹈其所言而背去多矣/况既死而能养其亲乎/吾观杜环事/虽古所称义烈之士何以过/而世俗恒谓今人不逮古人/不亦诬天下士人哉）探究四：用“/”给下列文言文段断句。思考语段断句有什么特点。例：（1）、学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎（2）、呜呼/其信然邪/其梦邪/其传之非其真邪方法四：特殊句式断句法。文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。1、判断句式：…者…也、……者也2、反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉、安…哉（也）、孰与……乎3、被动句式：为……所……、受……于……4、其它固定句式：况……乎、奈……何、如（若）……何、得无（无乃）……乎、何以……为、与其……、孰若……探究五：用“/”给下列文言文段断句。思考语段断句有什么特点。顶真：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。（秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁）返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉（返咸阳/过宫墙/过宫墙/绕回廊/绕回廊/近椒房/近椒房/月昏黄/月昏黄/夜生凉）对偶：上食埃土/下饮黄泉奉之弥繁/侵之愈急故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。方法五：修辞方法断句法。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。探究六：用“/”给下列文言文段断句。思考语段断句有什么特点。故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜故知胜有五/知可以战与不可以战者胜/识众寡之用者胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者胜/此五者/知胜之道也方法六：总分断句法。文言文中，也往往有总分、分总的形式，据此也可以进行断句。五、真题演练1、（2007年广东高考题）用“／”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3分)异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫答案：异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶公之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫译文：异史氏说：自满必招致损伤，谦虚方可得到益处，这是客观规律。刚有点小名气就自以为是，偏执于叶公的不良恶习，因袭而不改变，不到一败涂地而不停止，骄傲自满真害人就是这样的啊！2、（2009年广东高考）：李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣与斯见之。答案：李迪贤相也∕方仁宗初立∕章献临朝∕颇挟其才∕将有专制之患∕迪正色危言∕能使宦官近习∕不敢窥觎∕而仁宗君德日就∕章献亦全令名∕古人所谓社稷臣∕于斯见之译文：李迪是贤相。当仁宗初立，章献临朝称制，很挟仗自己的才能，将有专制之隐患，李迪义正词严，能使宦官近习而不敢又非分之想，等仁宗皇帝的声德一天天竖起，章献也保全了好的名声，古人所说的社稷臣在这里就看到了。3、（2010广东高考）：诸将已得宋忠颇有喜色上曰宋忠本庸才以利口取得谄谀奸恶货赂得官才掌兵柄便尔骄纵此辈荧惑小人视之如狐鼠耳区区胜之何足喜也诸将咸顿首称善答案：诸将已得宋忠/颇有喜色/上曰/宋忠本庸才/以利口取得/谄谀奸恶/货赂得官/才掌兵柄/便尔骄纵/此辈荧惑小人/视之如狐鼠耳/区区胜之/何足喜也/诸将咸顿首称善译文：诸位将领擒获宋忠以后，面带笑容，非常高兴。皇上说：“宋忠本来就是一个平庸的人，凭借着能说会道，阿谀奉承，用财务贿赂奸恶之人，获得官职，执掌军权，便骄躁放纵，他能够迷惑一般的将士民众，但是（我们）看待他就好像是狐鼠而已。小小的胜利有什么值得欢喜的。”大家都磕头说皇上说的对。六、文言断句小结1、对话标志断句法。2、名词断句法3、虚词断句法。4、特殊句式断句法。5、修辞方法断句法。6、总分断句法。除此之外，还需要长期培养：看课本（打牢基础）--读经典（培养语感）--常实践（经常练习）七、课后练习1、08浙江卷:⑵用斜线（／）给下面的文言文断句。（3分）政姊荣闻人有刺杀韩相者贼不得国不知其名姓暴其尸县之千金乃於邑（ｗūｙè，同“呜咽”)曰其是吾弟与嗟乎严仲子知吾弟立起如韩之巿而死者果政也《史记•刺客列传》答案：政姊荣闻人有刺杀韩相者/贼不得/国不知其名姓/暴其尸县之千金/乃於邑曰/其是吾弟与/嗟乎/严仲子知吾弟/立起如韩/之巿/而死者果政也2、（2009年佛山市一模)用“／”给文中划波浪线的部分断句。惇久窃朝柄迷国罔上毒流搢绅乘先帝变故仓卒辄逞异意睥睨万乘不复有臣子之恭。答案：惇久窃朝柄/迷国罔上/毒流搢绅/乘先帝变故仓卒/辄逞异意/睥睨万乘/不复有臣子之恭。3、（中山一中第二次）请用“/”为下面的文字断句。臣闻李斯之相秦也行申商之法重刑名之家杜私门张公室弃无用之费损不急之官惜日爱功亟战疾耕答案：臣闻李斯之相秦也/行申商之法/重刑名之家/杜私门/张公室/弃无用之费/损不急之官/惜日爱功/亟战疾耕（“申”“商”之间断，不算错。）4、（广大附中高三模拟）用“/”给文言文阅读材料的最后一个语句断句。虑切于此而祸兴于彼终至于乱亡者何哉盖智可以谋人而不可以谋天良医之子多死于病良巫之子多死于鬼答案：虑切于此/而祸兴于彼/终至于乱亡者/何哉/盖智可以谋人/而不可以谋天/良医之子/多死于病/良巫之子/多死于鬼。