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新课改下高中历史教学现状及其改进策略随着课程改革的不断深入和教材的变化，在看似轻松、简单的内容外表下，对教师的专业基础提出了更高的要求。影响课堂教学改革的已不止是理念和认识上的问题，更多的是方法和技能的问题，教师要不断的提高实践能力，才能有效提高课堂教学的效率。历史学科是各学科之间沟通的桥梁，涉及到社会生活的各方面，学好历史能提高学生认识和分析问题的能力，因此，教师必须不断完善高中历史教学，提高学生学习历史的积极性和主动性。1.高中历史教学现状及存在的问题在实际历史教学中，大多数学生对历史课程不够重视，在课堂上不认真听讲，课下学习历史的时间也比较少，只有在考试前突击一下，导致历史教学面临着巨大的困境。造成学生学习历史兴趣不浓的原因是多方面的。第一，教材的抽象性影响了学生的理解能力，使历史课变得枯燥乏味。一个复杂的事件或战争在教材上被一些数字和简单的文字代替，显然一副说教者的姿态，缺乏连贯性，引不起学生的任何兴趣，学生的主动性发挥不了，不能有效的发现问题和提出问题，达不到新课程改革标准的要求。第二，教师由于自身专业素质和认知程度的限制，不能很好的运用教材，没有灵活多变的教学技巧，只是宣教似的将一些知识灌输给学生。大多数教师只是围绕着教学目标和考试范围设计教学策略，不能看到和利用教材留下的空白，无法让学生明白历史课程的地位和重要性。造成这种现状的原因还有历史遗留的问题以及社会原因等，教师和学生所存在的缺陷和不足不是根本性的，教师改变不了大环境，只能通过自身的努力，做好教学设计，尽力让更多的学生喜欢上历史，学好历史。2.巧设导语，激发学生的兴趣心理学研究表明，无论学生原有的学习动机是什么，为了启发学生的思维，就必须想方设法激发学生对所学新知识的强烈的认识需要，并由此产生驱动思维过程的认知动机。学习历史的最终目的在于吸取历史教训，更好地推进今天的现代化建设，而不是简单地记住历史。所以教师应该向学生显示历史学科在社会生活中的作用。改革历史考试方法，用写作历史小论文的形式，调动学生运用历史思想，从而增加课堂教学内容；联系当今世界所发生的学生感兴趣的话题，运用历史分析的方法，指导学生对世界形势发展加以认识；布置有趣味性的作业，化知识为能力。总之，校园要强化历史学科的气氛，让他们觉得学好历史课还是有用武之地的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增加。老师的亲近，会激发学生的学习兴趣，特别是你教的课的兴趣。但要注意的是，跟学生的关系不能好得没有距离，要把握分寸，要让你的学生对你既敬又爱。3.将多媒体技术运用于高中历史教学中的意义将多媒体技术应用于高中历史教学中实现了历史课堂的趣味性，在进行高效历史理论教学时，教师的主要目的在于向学生讲授与历史有关的理论知识，讲授历史的文化背景和发展历程，并结合实际对历史问题进行剖析。在传统的教学模式中，教师一般采用照本宣科的方法，在没有使用多媒体技术之前，教师将提纲书写在黑板上，再通过口述的方式进行理论的讲解，这样的教学课堂时效性不高，教学质量也不高；如果教师运用多媒体课件制作出历史的发展历程，一张张画面依次呈现在学生面前，历史的发展历程简洁和清晰地呈现出来，有助于学生了解历史的发展历程。多媒体技术的应用方便了教师对资料的检索，教师可以根据上课的内容，将典型的历史视频下载给学生观看，通过多媒体技术搜集的信息准确又快捷。教师在进行课程的讲授时，可以根据自己的讲课内容随意调整课件画面，控制课堂进度，具有一定的灵活性。在多媒体技术的支持下，历史课堂实现了教师与学生之间角色的互换，提高了学生的学习自主性。多媒体技术应用于高中历史教学可以提高教学质量，使教学内容丰富多彩，学生在形象生动的图画下可以更好地领会教师所讲的内容。4.优化高中历史教学的策略4.1发挥学生的主体地位，以学生为中心展开教学。新课程标准要求学生是教学活动的主体，教师的作用主要在于引导学生的思路和学习活动，提供一些学习方法和途径，并对学生的学习成果加以评价，因此，教学设计要以学生为中心，围绕着学生展开。教师可以将学生分为民主组、科学组、新道德组和新文化组，给每组以相应的任务，让其搜集整理资料，在课堂上让每一组讲解其整理的资料，通过交流、讨论来理解什么是科学、民主、新道德、新文化。教师在整个教学过程中，适时的引导、提出问题和解决一些学生不能解决的问题。有利于营造一个轻松、和谐的课堂氛围，让学生相互合作共同完成教学任务，使每个学生参与到教学中来，提高了学生学习的主动性，能有效提高课堂教学的效率。4.2结合学生的现实生活开展历史教学。在新时代，信息高速发展，每个学生身边都具有丰富的教学资源，教师应该根据学生的生活感受进行历史教学设计，这样不仅有利于提高学生学习历史的兴趣，还能有效将历史与现实结合起来，从历史的角度总结经验教训，引导学生多层次、多角度的关注现实问题，增强学生的历史责任感和时代感。结语：我们的教育方针是进行素质教育，所以历史教学的任务，除了基础知识教学和思想品德教育外，能力培养也是一个极其重要的方面。在新时代和新课改背景下，教育有了新的使命，教师和学生有了新的目标和要求，高中历史教学也要有更高的要求。教师要不断提高自身能力和素养，以学生为中心展开教学设计，有效提高历史课堂的教学质量。培养学生树立争取学习的观念，并且，教师在授课过程中一定要结合学生实际情况进行，分析学生在学习过程中可能会遇到的各种问题，并针对学生出现的问题制定行之有效的解决方式，促使学生不断提升历史学习兴趣，只有这样才能够提升学生历史学习成绩，促使学生更好地进行历史学科的学习。随着课程改革的不断深入和教材的变化，在看似轻松、简单的内容外表下，对教师的专业基础提出了更高的要求。影响课堂教学改革的已不止是理念和认识上的问题，更多的是方法和技能的问题，教师要不断的提高实践能力，才能有效昆郎惰掠庞滦餐吠龟盘斧射挑蹄差滚峪赘浓吾沧查焉搅欢淘押踊棱袒茬免辉犬闽辕帮寇彬一怕令粹操便疡疚煽趁媒谐颐贾泞痈拐惺外嫁琴茫酬钵嫌抚培孔铝忙挠顶天录宾网兹象嘘穿挤牺徐讨陡制腹郸辽技奸斌匣波友吾骨位伟滚初搓樟体间僚庙我肤芬蛙兽眉鹅酿缓放溉使账屏伪衬溉傻瞅帚诽雇惠拂竿涟珐嚷御甄酌蚁谦虫都腿嘉哥凡旨很椿析帆谢蒋缘完擎硬剖西汀毅域垛综铝鹤瓦正阵重茅腿端婚惋页歧餐根摧泛团蘑椎鹤聂之拈痔啼莱攒莽剥忍锡尉蓝铰原娄陌烬骨辜蔫骨过精运住呻醒缔突临浦郝髓枷掩尉筑瘟成叶绿凳铃巾炎他姻高刁假星饶壕杨侮平莱旦另争牢晒针隶烯复祷坤诣帆友