《铁生锈了》教学设计

《铁生锈了》教学设计【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。【学情分析】六年级学生通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。【教学目标】1、通过观察与实验获得证据，证明铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。2、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生的证据意识。【教学重难点】认识铁锈是不同于铁的物质【教学准备】学生每组准备（两人一组）1、铁片、铁锈片2、铁锤、木板；磁铁；电流检测器3、铁粉、铁锈粉【教学时间】20分钟【教学过程设计】一、复习导入：教科书的第二单元为我们揭示了物质变化的秘密。通过研究我们发现了物质变化的两种形式(物理变化)(化学变化)。这两种变化的区别在于（是否产生了新的物质）。二、引导探究1、出示两枚铁钉，揭示课题：铁生锈了。（一枚生锈，一枚没生锈；；光泽不同；光滑程度不同；颜色不同等）2、请同学们回想一下，你在哪些地方见到过铁生锈的现象？（学生回答，教师表扬：你们真是生活中的有心人，学习科学就需要这种留心观察身边事物的好习惯）3、铁生锈是一种什么变化？（师板书：铁→铁锈）4、观察铁片和铁锈，寻找证据，并做好记录。（书35页）5、说说我们得到了那些证据，足以支持我们的假设吗？学生通过感官观察，发现：韧性表面空隙颜色光泽铁较韧光滑无银白色有铁锈较脆粗糙有红黑色无证据不足以证明假设，继续从金属的特性出发寻找更有力的证据。6、实验探索，继续比较铁与铁锈的区别：敲击实验、导电实验、磁铁吸引实验。磁铁吸引实验时，铁和铁锈都可以被磁铁吸引。请学生思考原因(大部分生锈的铁片中铁的含量还是很多的)，教师引导学生用铁屑与铁锈细末做磁铁吸引对比实验。7、学生实验，做好记录。（书35页）8、整理我们获得的结果，这些证据能否支持我们的假设？三、得出结论：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。【板书设计】铁生锈了铁化学变化铁锈（不同于铁的新物质）