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《中学教师专业标准》测试题之01一、填空题（25分）1、《教师专业标准》是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。2、组织开展《教师专业标准》专题学习活动可以采取宣讲、讨论、座谈、培训等多种形式。3、通过学习宣传，帮助广大中小学、幼儿园教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，切实增强专业发展的自觉性，把《专业标准》作为发展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。4、各地、各校要依据《教师专业标准》调整教师培养方案，编写教育教学课程教材，作为教师教育类课程的重要内容。5、将《教师专业标准》包括幼儿园教师专业标准（试行）、小学教师专业标准（试行）、中学教师专业标准（试行）。6、制定《中学教师专业标准（试行）》的目的是为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，依据是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。7、《中学教师专业标准（试行）》中强调教师应具备的基本理念有师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。8、《中学教师专业标准（试行）》中关于基本内容的描述包括专业理念与师德、专业知识、专业能力。9、《专业标准（试行）》中要求：中学学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中学绩效管理机制。10、中学教师要依据《中学教师专业标准》，制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。二、简答题（35分）1、简述师德为先的主要内容。（4分）热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。2、教学中如何体现学生为本？（3分）尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。3、你怎样理解与认识教师职业？（3分）1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。4、教师的教育教学态度与行为有哪些方面？（5分）10.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。11.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。12.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。13.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。14.尊重和发挥好共青团、少先队组织的教育引导作用。5、教师对学生的态度与行为应注意哪些方面？（3分）6.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。7.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。8.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。9.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。6、教师个人修养与行为有哪些？（3分）15.富有爱心、责任心、耐心和细心。16.乐观向上、热情开朗、有亲和力。17.善于自我调节情绪，保持平和心态。18.勤于学习，不断进取。19.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。7、简述教师的专业知识要求的要点。（2分）（五）教育知识（六）学科知识（七）学科教学知识（八）通识性知识8、简述教师专业能力的要点。（3分）（九）教学设计（十）教学实施（十一）班级管理与教育活动（十二）教育教学评价（十三）沟通与合作（十四）反思与发展9、简述教学设计的基本要求（3分）38.科学设计教学目标和教学计划。39.合理利用教学资源和方法设计教学过程。40.引导帮助中学生设计个性化的学习计划。10、教学实施过程中教师应注意哪些问题？6分）41.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的2013年教师继续教育网远程教育考试题库一、判断题1:一位学校领导说，管人要管心，心诚则灵。对2:爱岗敬业，不仅要尽学校教育之业，还要尽社会发展之业。对3:在家访过程中，接受家长的吃请也是一种沟通方式。错4:就学生来说，他们有发展个人兴趣爱好的权利。对5:在教师面前，学生没有保留个人秘密的权利。错6:教师必须深入了解学生，深入钻研教材。对7:教师和学生应该在教育中一起成长。对8:兴趣是最好的学生，教师必须学会激发学生的学习兴趣。对9、对学生进行教育，仅仅是任课老师和班主任的事情。错10、对教师而言，学校仅仅是工作场所。错11、教师对学生的影响是多方面的，而不仅仅是课堂上、教学上对学生发挥影响。对12、真正的团结离不开相互提醒，相互监督。对13、中国的家长普遍关心孩子成长，但相当一部分家长方法不对。对14、爱岗敬业，不仅要尽学校教育之业，还要尽社会发展之业。对15、在社会主义市场经济条件下，作为教师更加应该重视廉洁从教.对16:教育孩子不仅仅是学校的事情，也是家长的事情。对17、家长对孩子过分保护、过分干涉，甚至严厉惩罚，都对孩子的成长有利。B:错18:家访流于形式，访完即了事也是不对的。对19:作为教师，必须自觉抵触社会不良风气的影响。对20、学生普遍认为，给老师送礼以后，就会受到老师重视和爱戴，事实也是如此。错21、廉洁从教就是不要接受学生、家长一丝一毫的物质和精神上的感谢。错22、孔子曾指出：“生而知之者上也，学而知之者次也，困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下也。”可见孔子的教育思想非常反动。错23、法律是上层建筑的重要组成部分，道德则属于经济基础部分。错24、教师不仅仅是传授知识的使者，也有维护贯彻法律法规的责任。对25、“学而不厌，诲人不倦，不知老之将至云尔。”是荀子的教育思想。错26、学生有权得到公平对待，有权保护个人隐私。对27、教师规定：上课迟到，罚款一元；打架，罚款二元。教师这种做法是正确的。错28、教师具有随意停学生课，让学生反思的权利。错1良好的人际关系可以提供有效的心理支持（对）A2在教育活动中教师应该不断地改造学生的气质类型。（错）B3教师、学生和家长三方之间理想的沟通模式是“V”形的（错）B4教师角色训练的主要目的是加强符合教师角色期望与要求的心理与行为。（对）A5社会对“教师”的接纳与教师对现实社会的接纳是相辅相成的。（对）A6教师不应该具有儿童的心理状态。（错）B7教师的心态结构应当始终保持动态（对）A8师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B9在父母与未成年子女的关系中父母处于主导地位。（对）A10“学习”能传递学习的精神和对学习的热爱。（对）A11处于单亲家庭中的儿童比生活在家庭不和中的儿童可能会遇到更多的麻烦。（错）B12教师的工作压力不利于其心理健康。（对）A13一般而言，教师的心理性或社会性需要居于优势地位，因此可以忽视教师的生理性需要。（错）B14快乐、高兴不需要进行调节。（错）B15教师应该相信每个学生都能做得比现在更好。（对）A16教师的性格特征有好坏之分（错）B17教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A18多血质类型的教师更容易取得好的教学效果。（错）B19师生关系的最大特点是师生间的相似性。（错）B20教师是一个很容易就能做好的职业。（错）B21情绪智力反映了情绪调节的个体差异。（对）A22情绪唤醒水平的调节主要是调节过高的唤醒水平和强烈的情感体验。（对）A23师生冲突对师生双方的影响是消极的。（错）B24“认同”是一种建设性的心理防卫机制。（对）A25教师要有较强的控制情绪情感的能力。（对）A26健康的家庭是一个没有压力的家庭。（错）B27夫妻双方切记不要有意去设法“改造”对方。（对）A28心理健康的标准是相对的、具体的。（对）A29心理健康是健康人格的内容。（对）A30神经官能症即神经症。（对）A31教师的威信不只是权力（对）A32同情会保证教师对学生的容忍和理解（对）A33心理卫生的内容涵盖了心理健康（错）B34无病即是健康（错）B35教育对学生的影响会随着学生学业的结束而消失（错）B1:所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。A:对2:目前，教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动，也成为教师专业化发展的重要趋势与教育改革的必然要求。A:对3:对于教育研究，教育实际工作者与教育专业研究这同样都是教育研究的主体，二者研究的重点和任务上有所不同。A:对4:人格，在心理学上也称个性，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和A:对5:人文素养，一般是指“对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等。”A:对6:教师职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。A:对7:在教学中,教师的作用正由支配作用向引导学生学习的指导作用方向转变,师生关系成为平等的、民主的、伙伴的关系。A:对8:我国学者则普遍认为：行动研究是一种以教育实践工作者为主体进行的研究，它以研究自己实践中的问题，改进教育实践为其本质。A:对9:开发研究，又称发展研究，是指运用基础研究和应用研究的成果，为解决教育改革和发展重的问题而创造性地提出或制订可操作的方案、计划、对策及建议等。A:对10:就基础教育阶段来说，个体学生从幼儿园、小学、初中到高中，始终处于不断的变化发展状态。A:对1:所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。Y2:教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。Y3:反思与反射。这两者是不同的。反射指的是不由自主的行动或本能反应。反思虽然有自发的和直觉的含义，但同时它还具有有意识的和系统的思考模式。Y4:社会对于学校所寄予的期望也会以多种方式影响到教师及其专业发展。社区的目标、道德标准、价值观、期望与要求都将对学校及教师产生影响Y5:教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。Y6:初任教师是指取得教师资格证书，被学校聘用并开始从事教学工作的第一年的中小学教师，包括长期聘用的正式教师和临时聘用的代课教师。Y7:“发奋期”大约是从初任教师从教的第二年开始到任教第四年。这个时期的主要特征是：发愤图强、大量学习，以便尽快成为一个“胜任教师”。Y8:初任教师的情绪-生理的需要包括自尊、安全感、接纳感、自信和疾病抵抗力。Y9:现代教师不仅需要具备教育研究能力，并且，也具有进行教育研究的可能与条件。Y10:初任教师需要的第二个方面是心理需要。主要集中在对友情、亲情、同事关系和人际互动的需要。Y二、单选题1:有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；无后裔，无偏心，无享受，真正无私。这是写给一代道德楷模的挽联。这位被青少年推崇的楷模是AA:周恩来B:邓小平C