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第二单元百分数（二）第2周第课时上课时间3月9日（星期一）本学期累计教案个课题百分数（二）“折扣”课型新授课基于学情与课标的教学目标设计1.感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。2.明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。3.百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求“折扣”应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系是相同，并能正确计算。教学重难点能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。学情分析感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。.明确有关“折扣”应用题的数量关系和“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。德育渗透通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。核心板书爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？1.折扣八五折=85%九折=90%解法一：160×（1-90%）解法二：160-160×90%“熟知未必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。教学过程研究学情，以学定教主，深耕文本，以教导学。一、导入课题二、新课教学一、基本训练激趣导入1．每到节日期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段，你知道那些促销手段。2．（降价、打折、买几送几、送货上门等）今天我们就来学习其中的打折问题。二、巧用迁移探索交流1．理解“折扣”的意义。出示情境图：指名说说百货商城推出了什么促销手段。2.介绍“折扣“的意义。提问：什么叫做“八五折”？教师介绍：商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。例如：九折就是原价的90%，八五折就是原价的85%。三、渗透思想点拔升华1.例1第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店大八五折出售，买了这辆自行车用了多少钱？思考交流:“商店打八五折出售”是什么意思呢？学生独立解答，教师巡视，进行个别辅导。组织交流，教师结合学生的回报进行板书。2.例1第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现价只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？提问：“只花了九折的钱”什么意思？学生独立解答，教师巡视，进行个别辅导。组织交流，学生可能有两种解题方法。解法一：160×（1-90%）解法二：160-160×90%3.让学生说一说每种解法的解题思路，并进行比较。4.小组交流，怎样解决有关“折扣”的问题？四、分层训练方法内化1.完成教材第8页做一做。学生独立解答后组织交流。2.教材第13页练习二的第1题。3.教材第13页练习二的第2题。先让学生独立完成，在组织讲评。4.教材第13页练习二的第3题。五、总结;通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计：1.折扣八五折=85%九折=90%解法一：160×（1-90%）解法二：160-160×90%教学反思：通过本节课教学使学生掌握百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。第2周第课时上课时间3月10日（星期2）本学期累计教案个课题教材P9例2。课型新授课基于学情与课标的教学目标设计1.经历认识“成数”，解答有关实际问题的过程。2.了解成数的含义，会解答有关“成数”的实际问题。3.获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重难点教学重点：认识“成数，理解成数的具体含义。教学难点：。解决日常生活中和成数有关的问题。学情分析学生在了解成数的含义，会解答有关“成数的.获得运用已有知识解决问题的成功体验。德育渗透培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。核心板书解法一：先求今年的用电量比去年减少了多少万千瓦时，再求今年的用电量。350-350×25%解法二：先求今年的用电量相当于去年的百分之几，再根据分数乘法的意义求今年的用电量。350×（1-25%）“熟知未必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。教学过程研究学情，以学定教主，深耕文本，以教导学。一、导入课题二、新课教学一、基本训练激趣导入1.复习;把下面的折扣改写成百分数。三折、四六折、九折、七五折、五五折说说下面句子中折扣表示的意思:（1）新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。（2）国庆节期间，某服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售。2.导入:上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究日常生活中和百分数密切相关的问题。二、巧用迁移探索交流认识成数：结合教材介绍成数。1.百分数在农业生产过程中也经常用到，农业收成经常用“成数”来表示。例如：报纸上写道：今年我省油菜籽比去年增产“二成”?2.成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%；“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数是35%。3.现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增产三成，北京出游人数比去年增加两成??三、渗透思想点拔升华1.出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（1）学生读题，说一说从题中了解到了那些信息？（2）探讨“节电二五成”的意思。2.学生独立解决问题。（1）学生自主计算，教师个别指导。（2）组织交流计算思路与方法。解法一：先求今年的用电量比去年减少了多少万千瓦时，再求今年的用电量。350-350×25%解法二：先求今年的用电量相当于去年的百分之几，再根据分数乘法的意义求今年的用电量。350×（1-25%）3.提问：说一说，在解决日常生活中的成数问题时应注意什么？四、分层训练方法内化1.教材第9页做一做。2.教材第13页练习二第4题。2.教材第13页练习二第5题。五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：通过本节教学学生经历认识“成数”，解答有关实际问题的过程。了解成数的含义，会解答有关“成数”的实际问题。.获得运用已有知识解决问题的成功体验。第2周第课时上课时间3月11日（星期3）本学期累计教案个课题税率。课型新授课基于学情与课标的教学目标设计1.初步认识税收的意义，了解主要的税收的种类。2.理解应纳税额的意义，会解决相关的实际问题。3.使学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生的初步实践能力。4.培养学生的纳税意识。教学重难点教学重点：理解应纳税和税率的含义，掌握应纳税额的计算方法。教学难点：能正确计算各种税收的应纳税额。学情分析学生步认识税收的意义，了解主要的税收的种类。.理解应纳税额的意义，会解决相关的实际问题。.使学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生的初步实践能力。德育渗透通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。核心板书提问：什么是税收？国家为什么要征税？税率税率；应纳税额与各种收入（销售额、营业额）的比率。应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额。应纳税额=各种收入×税率。30×5%=1.5（万元）答：10月份应缴纳营业税1.5万元。“熟知未必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。教学过程研究学情，以学定教主，深耕文本，以教导学。一、导入课题二、新课教学一、基本训练激趣导入1．出示美丽的城市景点图。师生谈话：同学们，我们的城市美不美？为了创建全国卫生城市、全国环保卫生城市，花园式城市?市里投入了大量的人力、物力、这些投入需要很多钱，可这些钱是从哪里来的呢？2．小结：这些钱主要靠财政部门的拨款，财政部门的钱又是从哪里来的呢？大部分是靠税收得来的。二、巧用迁移探索交流1．税收的意义。提问：什么是税收？国家为什么要征税？出示教材第10页第一段话，学生阅读并讨论：如果没有税收，国家能发展吗？2.税收的种类，应纳税额和税率的含义。（1）学生交流课前分组深入社区，家庭了解到的有关税收情况。（2）小结：税收主要分消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额）的比率叫做税率。三、渗透思想点拔升华1.教学例3：一家饭店10月份的营业额约是3万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？2.学生读题，说说题目中的已知条件和所要求的问题。3．分析：营业税税率5%是什么意思？怎么求应纳税额。4.解答。学生独立解答，教师巡视并进行个别辅导。5.说一说：求应纳税额要知道哪些条件？四、分层训练方法内化1.教材第10页做一做。（1）这道题是关于个人所得税的问题。（2）指名说说“扣除3500元个人稅免征额”是什么意思？（3）学生列式解答后组织交流。（4）学生烈士解答后组织交流。2.教材第14页练习二第6、7、8。五、总结：通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：3.税率税率；应纳税额与各种收入（销售额、营业额）的比率。应纳税额：缴纳的税款叫做应纳税额。应纳税额=各种收入×税率。30×5%=1.5（万元）答：10月份应缴纳营业税1.5万元。教学反思：通过本节课教学学生初步认识税收的意义，了解主要的税收的种类。.理解应纳税额的意义，会解决相关的实际问题。.使学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生的初步实践能力。培养学生的纳税意识。第2周第课时上课时间3月12日（星期4）本学期累计教案个课题利率。课型新授课基于学情与课标的教学目标设计1.利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。2.结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。3.培养分析问题的、解决问题的能力。教学重难点教学重点：利用百分数的知识解决一些与储蓄有关的实际问题。教学难点：理解利息和利率的含义。学情分析学生利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。结合储蓄等活动，学会合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。培养分析问题的、解决问题的能力。德育渗透要求学生对题目中的数字、运算符号等必须写清楚工整、规范，做完作业后要养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。核心板书1．教学例4：2012年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，整存整取两年，到期后王奶奶可以取回多少钱?学生可能有下面两种解法：（1）5000×3.75%×2=375（元）5000+375=5375（元）（2）5000×（1+3.75%×2）=5000×（1+0.075）=5375（元）“熟知未必真知”，教师理解教材要追求一种陌生化的境界。教学过程研究学情，以学定教主，深耕文本，以教导学。一、导入课题二、新课教学一、基本训练激趣导入1．老师有生活结余5万元，放在家里不安全，那位同学能帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？全班学生交流，自由发表意见。提问：存入银行有什么好处？师生共同总结：把钱存入银行不仅刻印支援国家建设，也使得个人钱财更安全，还可以增加一些收入。2.交流反馈调查情况。3.探索和利率的相关知识。阅读教材第11页有关利率的两段话和利率表。了解存款的方式有哪些？理解什么是本金？什么是利率？什么是理利息？4.反馈交流。在银行存款的方式有多种，分为活期、整存整取和零存整取等方式。存入银行的钱叫做本金.取款时银行多支付的钱叫做利息。单位时间内的利息和本金的比值叫做利率。二、巧用迁移探索交流1.交流利息的计算方法。利息=本金×利率×存期活期整存整取存款时间3个月半年一年二年三年五年年利率0.352.602.803.003.754.254.753.小丽2013年1月1日把1000元钱存入银行，整存整取一年，到2014年1月1日，小丽不仅可以取回1000元钱，还可以安但是的