搜索
13-6岁儿童学习与发展指南，教育部，2012年9月。一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。四、实施《指南》应把握以下几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。22．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。1979，国际儿童年。1989，儿童权利公约。1993.10，《中华人民共和国教师法》。1995.3，《中华人民共和国教育法》。1996，幼儿园工作规程。2001，幼儿园教师指导纲要（试行）。2012.9，3-6岁儿童学习与发展指南。教师的职责/义务：幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责如下：①观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育3工作计划，完成教育任务②严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作③与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；④参加业务学习和幼儿教育研究活动⑤定期向园长汇报，接受其检查和指导。幼儿教师的权利：①进行保育教育的活动，开展保育教育的改革和实验的权利②从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表自己的意见的权利；③指导幼儿园的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利与待遇以及寒暑假带薪休假的权利⑤参与幼儿园民主管理的权利⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。幼儿园课程设计原则：承认儿童权利、反映民族特色、面向世界、尊重儿童特点、开发儿童潜力。幼儿园每班幼儿人数：小班25人，中班30人，大班（5-6/7）35人。幼儿园早操活动时间：15分钟左右，冬季改为上午十点的课间操。体育教学活动：一周1-2次。基本部分：小班10-12分，中班16-17分，大班20-22分。幼儿户外活动时间：在正常情况下每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。每日户外体育活动不得少于1小时。儿童正餐间隔时间3.5～4小时，进餐时间20～30分钟/餐，餐后安静活动或散步时间10～15分钟。3～6岁儿童午睡时间根据季节以2～2.5小时/日为宜，3岁以下儿童4日间睡眠时间可适当延长。每日至少开窗通风2次，每次至少10～15分钟。在不适宜开窗通风时，每日应当采取其他方法对室内空气消毒2次。幼儿集中注意时间：幼儿的注意是不稳定、不持久的。3岁幼儿的注意可连续集中3～5分钟，4岁幼儿可集中十分钟左右，5、6岁幼儿可以集中15分钟左右。如果活动方式适宜，教育得法，6岁幼儿可以保持20分钟的稳定注意。幼儿思维：3-4岁幼儿思维主要从直观行动思维想具体形象思维的过渡期4-5岁幼儿以具体形象性思维为主5-6岁幼儿抽象逻辑思维已经开始萌芽幼儿期是言语发展的重要时期。幼儿语言的丰富发展促进了幼儿抽象逻辑思维的萌芽与发展。3～4岁幼儿心理发展的年龄特征：行为受情绪支配、爱模仿、思维带有直觉行动性。4～5岁幼儿发展的特点：爱玩、会玩、活泼好动、思维具体形象。5～6岁幼儿心理发展的特点：好学、好问、好探究、抽象概括能力开始发展、个性初步开始形成。游戏的分类：（从认识发展的角度分）①感觉运动游戏②象征性游戏（符号游戏）③结构性游戏④规则性游戏。创造性游戏：①角色游戏②结构游戏③表演游戏。规则性游戏：①体育游戏②音乐游戏③智力游戏。学前儿童游戏的典型发展——象征性水平。象征性游戏是婴儿典型的游戏形式。2-4岁左右是象征性游戏的多发期即发展高峰期。情景转变，以物代物，以人代人是象征性游戏的基本构成要素。象征性游戏5在4岁后呈衰减趋势。结构游戏的发展。我国幼儿园、托儿所最常见的一种游戏形式。这种游戏占3－5岁儿童全部活动的40%，4-6岁儿童的51%。规则游戏的大量出现发生在学前末期，当然，带有感知运动特点的简单的规则游戏在幼儿初期就出现了，如捉迷藏，丢手绢、老鹰捉小鸡等。教师如何指导幼儿游戏：保证幼儿游戏的时间空间、丰富幼儿游戏的知识经验、观察幼儿的游戏、尊重幼儿的游戏、支持幼儿的游戏、参与幼儿的游戏、引导幼儿的游戏、干预幼儿的游戏。幼儿园音乐教育：歌唱、韵律（律动、舞蹈）、打击乐演奏、音乐欣赏歌唱中的选材：①歌词方面，有趣、容易记忆且能为幼儿所理解和熟悉。歌词结构相对简单，含有一定重复性。句子间长度工整。内容宜于用动作表现②曲调方面，歌曲音域不易太宽，小班C1~A1，（主要有二分音符、四分音符或八分音符）中班C1~B1，大班C1~C2（附点音符，少量十六分音符和切分音节奏）③歌曲速度不宜太快，中速稍快、稍慢④歌曲节奏和节拍宜简不宜繁，旋律结构短小工整，相对平稳。幼儿美术教育：绘画（命题画、意愿画、装饰画）、手工（平面、立体）、欣赏（自然景观、人文社会景观、美术作品）。各年龄段幼儿绘画能力的发展特点：涂鸦期1.5-3.5，象征期3.5-5，图式期5-7。各年龄段幼儿手工能力的发展特点：玩耍阶段2-4，直观表现阶段4-5，灵活表现阶段5-7.6幼儿美术作品评价：多彩光谱项目。①具象性表现水平（基本形式、颜色、空间组合）②探索程度（颜色、变化、动态）③艺术水平（表现力、饱满感、美感）。影响幼儿进行美术创作的因素：①感知觉是幼儿美术创造的基础②情绪情感是幼儿美术创造的支柱③想象是幼儿美术创造的灵魂④兴趣是幼儿美术创造的动力⑤美得环境是幼儿美术创造的外在条件。科学教育的价值取向：注重幼儿情感、态度和探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流、和谐相处。科学教育方法：观察、实验、种植死样、信息交流科学教育特征：教育内容生活化和生成性、教育过程探究性、教育组织方式灵活性科学教育价值：保护幼儿的好奇心，激发探究热情、培养幼儿的长枣精神、引导幼儿逐步形成关爱和保护周围环境的意识、引导幼儿逐步形成尊重事实的科学态度、乐于分享与交流，形成尊重他人的态度。墙饰:与教育相呼应的主题墙饰、常规性墙饰、活动区域的背景墙饰、功能区的背景墙饰、以装饰为主的墙饰。互动墙饰的基本特征：教育价值与审美价值同时存在、墙饰应成为孩子们学习过程和结果的记录、墙饰展示的内容和形式有助于提升和促进幼儿的关键经验、墙饰应成为幼儿间，师幼间交流与沟通的纽带和幼儿表达与经验分享的平台、墙饰内容与作品要走向有价值的收藏方式。区角环境：社会活动区（娃娃家、医院、市场、街道）自然科学去、数学活动区、艺术活动区、语言活动区、建构操作区、室外玩沙区玩水区种植区饲养区。区角环境的设计原则：动静区分开、环境设计流动线、教师的物理环境设计、学习区的数量种类及人数管7理。娃娃家游戏活动的核心价值：1、使幼儿获得安全感和心理慰籍，体验快乐2、再现生活经验，创造性地表现自己的想象和情感3、培养幼儿的角色意识，发展与角色相关的情感和责任感4、发展语言理解和表达能力5、丰富幼儿交往的策略，提高幼儿解决问题的能力6、培养与同伴合作游戏的能力，体验合作游戏的快乐7、发展相关的生活自理能力和操作能力。娃娃家游戏活动的指导策略：1、引导幼儿回忆相关经验引导幼儿回忆和拓展家庭生活及周围生活的一些相关经验2、以同伴方式示范某一角色行为3、组织幼儿从事某一特定的与角色相关的系列活动4、帮助幼儿继续他们的角色5、提供新的道具材料，暗示性环境6、帮助幼儿理解在不同情境中的角色转化7、娃娃家的环境是温馨和谐的。小儿肌肉的特点：①容易疲劳，肌肉收缩力较差。②大肌肉发育早，小肌肉发育晚。根据小儿运动系统特点，我们应注意:（1）注意培养正确姿势（2）适宜的运动项目和运动量，防止胸廓、脊柱畸形（3）防止髋骨错位、脱臼、扁平足（4）保证儿童充足的户外活动时间儿童时期要经历一次换牙的生理过程。一般6~7岁时，乳齿便开始脱落（乳齿有20个），随之慢慢长出恒牙来，12~13岁时全部交换完成。换牙期间，可出现暂时性的牙列不齐，很易嵌塞食物，刺伤牙龈而发炎。有的儿童习惯于张口呼吸使牙龈干燥，发生增殖性牙龈乳头肥大，引起咀嚼疼痛。龋齿是儿童最常见的口腔牙病，一般4~8岁是乳龋高8发期，11~18岁少年则恒龋多见。肥胖症：因过量的脂肪储存使体重超过正常20%以上的营养过剩性疾病。超过标准体重20%—30%者为轻度肥胖症；超过30%—50%者为中度肥胖症；超过50%以上者为高度肥胖症。流行性腮腺炎。病因:腮腺炎病毒⑴传染源：病人及隐性感染者为主要传染源。⑵传播途径：通过唾液、飞沫传播；冬春季为流行高峰。⑶易感者：学龄前儿童多发；患病后可获得终生免疫。3．临床表现⑴腮腺肿大、疼痛。可一侧或双侧同时肿大，以耳垂为中心向前、后、下肿大，边缘不清，有微热、触痛，不发红，无化脓。颊粘膜腮腺管口红肿，张口或咀嚼酸性物时疼痛加重。⑵中度发热，食欲减退，全身不适。4.隔离和预防⑴隔离患儿直至腮腺肿胀完全消失为止，但要至少于发病后10天。回园时须持医院开据痊愈诊断证明，交医务室经大夫同意后方可回班。⑵注意室内通风换气，勤晒被褥。⑶对易感者可连服板兰根冲剂3-5天。⑷接种流腮疫苗等。5.治疗⑴一般治疗：卧床休息，多饮水，半流食，避免酸性食物，保持口腔清洁。⑵对症处理：高热可用退热药，局部可敷以醋调金黄散减轻疼痛。⑶中医治疗：清热解毒，消肿散瘀。⑷积极治疗合并症。手、足、口病。病因：病毒感染。⑴传染源：病人及隐性感染者。⑵传播途径：直接接触传染源或通过鼻咽分泌物、粪便、飞沫传播；夏秋季多发。⑶易感者：5岁以下儿童易感；对同类型病毒有免疫力，维持时间尚不清楚。3.临床表现⑴口痛，厌食，低热。⑵口腔粘膜9可见小疱疹或溃疡，舌、颊粘膜、硬腭等处为多，偶尔波及牙龈、软腭、扁桃体和咽部。⑶手、足掌背可见斑丘疹，后转为疱疹,2-3天后吸收，不留痂。也可见于臂、腿及臀部，躯干少见。⑷病程短，症状轻。4．隔离和预防⑴隔离患儿二周。⑵对患儿的鼻咽分泌物、粪便及污染物随时进行消毒。⑶注意室内开窗通风，物品消毒等。5．治