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一、如何培养学生的学习动机？１、了解和满足学生需要，促进动机的产生；２、重视立志教育，进行成就动机训练；３、帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；４、培养学生形成努力导致成功的归因观。二、如何激发学生的学习动机？１、创设问题情境；２、根据作业难度，控制动机水平；３、充分反馈信息，妥善进行奖惩；４、正确指导结果归因，促使学生继续努力。三、迁移影响的因素１、学习情境的相似性；２、学习材料的性质；３、学习活动的多样性；４、原学习的理解和熟练程度；５、年龄特征；６、智力水平。四、为迁移而教的一般建议１、精选教材；２、合理编排教学内容；３、合理安排教学程序；４、教授学习策略，提高迁移意识性。五、如何提高知识直观１、灵活选用实物直观和模象直观；２、加强词与形象的配合；３、运用感知律，突出直观对象的特点（强度律、差异律、活动律、组合律）４、培养学生的观察能力；５、让学生参与直观过程。六、如何进行知识概括？１、配合运用正例和反例；２、正确运用变式；３、科学进行比较；４、启发学生进行自觉概括。七、促进知识保持的方法１、深度加工材料；２、有效运用记忆术；３、进行组块化编码（分类）；４、适当过度学习；５、合理进行复习（及时复习、分散复习、反复阅读尝试背诵）八、操作技能训练要求１、准确的指导与训练；２、必要而适当的练习（练习中有高原现象）；３、充分而有效的反馈（内部反馈——自己；外部反馈——别人）；４、建立稳定清晰的动觉（动觉：内部运动感觉，如肌肉的紧张、放松等）。九、学习策略的训练原则１、主体性原则；２、内化性原则；３、生成性原则；４、特定性原则；５、有效监控原则；６、个人效能感。（煮花生特有效）十、影响能力的因素１、遗传；２、环境；３、实践活动；４、个体主观能动性。十一、行为演练的基本方法１、全身松弛训练（雅各布松首创）２、系统脱敏法（沃尔扑首创）３、肯定性训练：自信训练、果敢训练十二、经济（生产力）对教育的制约作用１、经济的发展对教育的需求是促进教育发展的动力；２、决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构；３、决定和制约学校的课程设置和内容；４、对教学手段和教学组织形式有着强烈的制约作用。十三、环境对人的个体发展有哪些重要影响？１、为个体的发展提供了多种可能。如机遇、条件和对象等；２、环境对个体的发展有积极和消极之分；３、人在接受环境影响和作用时的主观能动性。十四、为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？１、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；２、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；３、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。十五、学校教育在影响人的发展上的独特功能１、学校教育对个体发展做出社会性规范；２、学校教育具有加速个体发展的特殊功能——最近发展区；３、学校教育对个体发展具有及时和延时的价值；４、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。十六、应试教育与素质教育的区别１、指导思想；２、教育对象；３、学生课业负担上；４、教育内容上；５、教育方法上；６、评价标准上；７、师生关系上。十七、为什么说创新是实施素质教育的关键？１、创新精神不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种精神状态；２、创新精神与创新能力相辅相成；３、重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。十八、现代学制的发展趋势（特征）１、加强学前教育及其与小学教育的衔接；２、提早入学年龄，延长义务教育年限；３、普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；４、高等教育的类型日趋多样化；５、终身教育受到普遍重视。（按时间顺序记）十九、传统的教师职业角色１、传道者；２、授业、解惑者；３、管理者；４、示范者；５、父母和朋友；６、研究者。二十、新课程背景下的教师角色（现代教师观）１、教师是学生学习的促进者；２、教师应该是教育教学的研究者；３、教师是课程的开发和研究者；４、教师应该是社区型的开放教师（家访）。二十一、教师专业发展的途径１、师范教育２、新教师的入职辅导３、在职培训４、自我教育二十二、良好师生关系的建立１、建立新型的师生观；２、树立教师威信；３、善于和学生交往；４、发扬教育民主，倾听学生意见。二十三、课程实施的结构１、安排课程表（整体、迁移、生理适应原则）；２、分析教学任务；３、研究学生学习特点；４、选择并确定教学模式；５、组织教学活动；６、评价教学活动的过程及结果。二十四、课程实施改革体现在哪些方面？（一）理念改革１、现代学生观；２、现代教师观；３、现代教学观。（二）方式改革１、教学方式改革２、学习方式改革二十五、现代学生观１、学生是发展的人；２、学生是独特的人；３、学生是具有独立意识的人。二十六、现代教师观１、教师角色的转变（１）教师是学生学习的促进者；（２）教师应该是教育教学的研究者；（３）教师是课程的开发和研究者；（４）教师应该是社区型的开放教师（家访）。２、教师教学行为观点的改变（１）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；（２）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发；（３）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展；（４）在对待对其他教育者的关系上，新课程强调合作。二十七、现代教学观１、从“教育者中心”转向“学习者中心”；２、从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；３、从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”；４、从“关注学科”转向“关注人”二十八、新课程下教学方式改革１、由教师传授知识，学生被动接受知识→成教师引导学生探求知识，学生主动学习知识；２、由单一的课堂教学模式→充分利用课堂和校外社区综合教学模式；３、由单纯的传授书本知识→组织学生参加社会实践获得社会知识；４、教材中的知识由脱离生活的知识→与社会生活紧密相连的知识。二十九、新课程下学生学习方式改革１、学生被动接受理论知识→学生主动参与实践主动探求知识；２、只注重学习材料中的理论知识→强调情感、态度、价值观的良好人格的获得；３、只注重与书本结论一致的知识的获得，忽视主动获取知识的过程→强调主动探究获取知识的过程；自主性、合作性、探究性三十、我国目前的教学原则１、直观性原则２、启发性原则３、巩固性原则４、循序渐进原则（系统性原则）５、因材施教原则６、理论联系实际原则７、量力性原则８、思想教育和科学性统一的原则。（小猪）因循（守旧），直启（一）巩，思量（一下），（无）理。三十一、我国中小学常用的教学方法１、讲授法２、谈话法３、演示法４、练习法５、实验法６、讨论法７、参观法８、实习法９、读书指导法讲谈演练，二实讨论参加读书指导活动情况。三十二、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程？（对教学过程性质的认识）１、认识的间接性；２、认识的交往性；３、认识的教育性；４、有领导的认识。三十三、教学过程的特点（规律）１、直接经验与间接经验相结合；２、掌握知识与发展智力相统一；３、掌握知识与提高思想相结合；４、教师主导作用与学生主动性相结合。三十四、教学过程的基本阶段１、心理准备２、领会知识３、巩固知识４、运用知识５、检查效果三十五、班级授课制的主要优点和不足之处主要优点：１、有利于经济、有效地大面积地培养人才；２、有利于发挥教师的主导作用；３、有利于发挥班集体的教学作用。不足之处：１、不利于因材施教；２、不利于学生的独立性与自主性的培养；３、教学形式缺乏灵活性。三十六、德育原则１、导向性原则２、疏导原则３、尊重学生与严格要求学生相结合４、教育的一致性与连贯性原则５、因材施教原则６、坚持正面教育的原则７、知行统一原则（理论联系实际原则）８、发扬优点、克服缺点的原则（长善救失原则）９、集体教育与个别教育相结合的原则。导疏尊一、因正知发集三十七、班主任管理工作内容１、了解和研究学生；２、组织和培养班集体；３、做好个别教育工作；４、协调校内外各种教育力量。三十八、如何组织和培养班集体１、制定共同的奋斗目标；２、选拔和培养学生干部；３、建立严明的班级纪律；４、形成正确的集体舆论和良好的班风；５、组织形式多样的班级活动。三十九、当前班级中存在的问题及对策问题：１、由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型；２、班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。对策：建立以学生为本的班级管理机制１、以满足学生的发展需要为目的；２、确立学生在班级中的主体地位；３、训练学生自我管理班级的能力。四十、发现学习的优点：１、有利于增强学生的智慧潜力；２、有利于激发学生的内在学习动机；３、有助于学生学会发现的方法；４、有利于学生对所学知识的保持和检索。四十一、教师专业成长与发展的途径有：１、观摩和分析优秀教师的教学活动，多向优秀教师学习；２、开展微格教学，发现自己的问题；３、进行专门的教学能力训练，提高自己的教学能力；４、开展反思性教学。四十二、教学六认真１、认真备课；２、认真上课；３、认真布置和批改作业；４、认真辅导；５、认真听、评课；６、认真考核。四十二、如何在实际工作中做到爱岗敬业？１、忠诚；２、敬业；３、精业；４、奉献。四十三、如何做到关爱学生？１、尊重学生，树立正确的学生观；２、关怀学生，做学生心理关怀者和健康保护者；（１）全面深入地了解学生；（２）关注学生的情感需要；（３）严慈相济，做学生的良师益友；（４）保护学生的安全。３、激励学生，培养学生的主体意识。四十四、教书育人的素质要求１、知识系统，扎实有效；２、遵循规律，方法得当；３、探究出新，追求卓越。四十五、教师本体性知识的充实１、对学科基础知识有广泛而深入地了解，以便深入浅出；２、掌握与所教学科相关的知识，以便融会贯通；３、了解该学科发展的历史和趋势，以便充实和更新；４、善于把本体知识变成一种学术造诣，以便进行教学科研活动。四十六、案例分析六个角度：教师、学生、教学、德育、班主任、新课改四十七、简述新课程结构的主要内容：１、整体设置九年一贯的义务教育课程；２、高中以分科课程为主；３、从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；４、农村中学课程要为当地经济发展服务。四十八、如何预防学习疲劳？１、防止过重负担，保证充足的休息和睡眠；２、建立与执行符合卫生要求的作息制度；３、培养学生的学习动机与兴趣，改进教学方法；４、积极参加体育锻炼，适当注意休息和营养。四十九、如何形成和维护教师威信？１、要有良好的人格魅力和高尚的品德修养；２、要对学生严格要求；３、要有渊博的知识和高超的教学技能。五十、一堂好课的标准：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。五十一、动机的功能有哪些？１、激活功能。动机是人们从事某种活动的动因，是推动人们从事某种活动的内部动力；２、指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。３、强化功能。当动机把某一项活动引起后，动机不会停止，而是继续发挥作用，维持或调整已引起的活动，使其朝向目标进行。五十二、教学的一般任务１、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；２、发展学生智力，培养创造能力；３、发展学生体力，提高健康水平；４、培养高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性品质。五十三、教师劳动的特点：１、长期性；２、复杂性；３、创造性；４、示范性。五十四、影响人身心发展的因素：１、遗传２、环境３、教育４、个体主观能动性五十五、简述教师如何培养学生的问题的解决能力１、提高知识储备的数量和质量；（１）帮助学生牢固地记忆知识；（２）提供多种变式，促进知识概括；（３）重视知识的联系，建立网络化结构。２、教授与训练解决问题的策略；（１）结合具体学科，教授思维方法；（２）外化思路，进行显性教学。３、提供多种练习机会；４、培养思考问题的习惯。（１）鼓励学生主动发现问题；（２）鼓励学生多角度提出假设；（３）鼓励自我评价和反思；５、训练逻辑思维能力，提高思维水平。五十六、教育行政执法的原则１、合法性原则；２、越权无用原则；３、应急性原则；４、合理性原则；５、公开、公正原则。五十七、教育法律的归责要件１、有损害事实；２、有违法行为；３、行为人主观上有过错；４、违法行为与损害事实之间有因果关系。五十八