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2013年高考文综（历史）复习的建议与对策宁夏银川唐徕回民中学张兰国手机：13895106308邮箱：ZHANGLG1020@.163.com一新课标与考纲、考纲说明的关系二2012年高考历史试题的特点、变化及规律三2013年备考策略一新课标与考纲、考纲说明的关系新课标淡化历史体系分割历史史实突出历史专题压缩历史内容考试大纲把新课标按通史重新进行组合古代史：先中国后世界近代、现代史：先世界后中国必修：24个单元85节。选修：4个模块23个单元。变化：①顺序上通史排序古代史：先中国后世界。近代、现代史：先世界后中国②中外比例50：35增加了世界史③古代、近代、现代史比例19：23：43减少了中国近代史，尤其是新民主主义革命史。考试大纲的说明这是重点研究的东西尤其是对例题变化要特别注意例如…….结论老教材的体系可以继续用重点突出思想史（考思想史）命题人不太认同新课标及新教材二2012年高考历史试题的特点、变化及规律特点:重视基础，考查能力，关注热点，材料灵活。命题设计注重历史学科素养培养整体：文综三科中历史最难试题材料脱离课本，而且以政治学、社会学、经济学、建筑规划学等形式出现，考历史学科能力24.汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明当时A.政权的政治与经济支柱是豪强大族B.政治权利与经济势力出现严重分离C.抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施D.经济手段是巩固专制集权的主要方式25.许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反应出当时A.对僧人爱恨交加的社会心态B.民间思想借助戏剧广泛传播C.中国文化的地域性特色浓厚D.市民阶层的价值取向26.明后期松江人何良俊记述：“（正德）以前，百姓十一在官，十九在田……今去农而改业为工商者三倍于前矣。昔日原无游手之人，今去农而游手趁食（谋生）者又十之二三也。大抵以十分百姓言之，已六七去农。”据此可知A.工商业的发展造成了农业的衰退B.工商业发展导致了社会结构的变动C.财富分配不均引起贫富分化加剧D.无业游民增加促成了工商业的发展27.理学家王阳明说：“士以修治，农以具养，工以利器，商以通货，各就其资之所近，力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人（民）之道，则一而已……四民异业而同道。”在此，王阳明A.重申传统的“四民”秩序B.主张重新整合社会阶层C.关注的核心问题是百姓生计D.阐发的根本问题是正心诚意28.清代内阁处理公务的案例“积成样本四巨册”，官员“怀揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这反应出当时A.内阁职权下降导致官员无所事事B.政治体制僵化官员拘泥规则C.内阁机要事务繁忙官员穷于应付D.皇帝个人独裁官员惟命是从29．梁启超在论述中国古代专制政治发展时说：“专制权稍薄弱，则有分裂，有分裂则有立征，有力征则有兼并，兼并多一次，则专制权高一度，愈积愈进”从中国古代历史整体来看，这一论述中可以确认的是A.君主专制是维系统一的主要条件B.分裂动荡是专制权力产生的前提C.专制程度随历史进程而不断加强D.武力夺取政权是专制制度的基础30．1895年，身为状元的张謇开始筹办纱厂，他称自己投身实业是“捐弃所持，舍身喂虎”。这反映出张謇A.毅然冲破视商为末业的传统观念B.决心投入激烈的民族工商业竞争C.预见到国内工商业发展前景暗淡D.具有以追求利润为目的的冒险精神31.1920年12月，毛泽东在致朋友的信中说：“我看俄国式的革命，是无可如何的山穷水尽你诸路皆走不通了的一个变计，并不是有更好的方法弃而不采，单要采这个恐怖的方法。”这表明在当时中国共产党早期组织成员看来A.俄国革命道路必须与中国实际相结合B.在中心城市举行武装暴动是当务之急C.暴力革命是进行社会改造的必然选择D.改良仍旧是改造社会行之有效的方法32.1958年，美国一份评估中国“二五”计划的文件认为，中国虽然面临着农业生产投入不足与人口快速增长的压力，但由于中苏关系良好而可以获得苏联援助，同时减少粮食出口，中国可以解决农业问题，工业也将保持高速发展。这一文件的判断A.对中美关系的急剧变化估计不足B.低估了苏联对华经济援助的作用C.符合中苏两国关系的基本走向D.与中国工农业发展状况不符33.据统计，1992年全国辞去公职经商者达12万人，未辞职而以各种形式投身商海者超过1000万人，这种现象被称为“下海潮”。这反映了A.市场经济改革成为社会共识B.多种经济成分开始共同发展C.城市经济体制改革全面展开D.计划经济开始转向市场经济34.古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马A.不重视私有财产的保护B.法律具有形式主义特征C.审判程序缺乏公正性D.审判结果取决于法律的解释35.图5为世界贸易中国家和地区所占份额示意图。它反映出A.关贸总协会维持了世界贸易秩序的基本稳定B.率先进行新技术革命的国家贸易量增加C.20世纪世界经济重心的转移趋势D.多极化趋势取代了冷战时期的世界格局选择题整体认识：难度加大选择题主要是考学生的逻辑思维方式。它会以后人甚至是现代人对某些历史事物的看法来命题，主要是想改变学生已经掌握的一些传统的、不太符合历史真相的观点。命题组的专家对中学教材是非常有意见的，所以他们是不会以中学教材的分析来命题的，这是非常关键的。40.（25分）阅读材料，完成下列各题。材料1868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯，它由一位警察牵动皮带操作：红灯停，绿灯行。这盏信号灯出现后，伦敦这个最繁忙的路口交通秩序有所好转。1903年，英国颁布实施了首部交通法则，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所效仿。1914年，英国的克里夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯，缓解了这个城市出现的交通问题。随着英国汽车制造业迅猛发展，城市人口不断增加，对城市道路通行提出更高要求，此后，英国开始把多个交叉路口信号灯联接为一个联动式信号系统，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。1926年，英国第一次安装和使用自动化的控制器来控制交通信号灯，成为城市交通自动控制的起点。20世纪30年代初，英国开始使用车辆感应式信号控制器，雷达、超声波、电磁等检测器相继问世。1952年，英国丹佛市首次把模拟计算机技术应用于交通信号灯控制。1964年，加拿大多伦多建立了一套由计算机控制的交通信号协调系统，成为世界上第一个拥有电子计算机交通控制系统的城市，这是道路交通控制技术发展的里程碑。20世纪80年代后期以来，城市交通状况日趋恶化，拥挤、阻塞、交通事故和噪声、环境污染成为日益严重的社会问题，人们认识到，只有综合考虑路口交通流与信号控制方案，并完善配套的城市交通法规，才有望改善城市交通，消除相关社会问题，智能交通控制应运而生，它采用实时侦测数据并自动调控信号灯，以保证道路的顺畅。——据郑祖武《城市道路交通》等（1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。（6分）（2）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。（10分）（3）根据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些方面改善了城市生活。（9分）答案：（1）背景：工业革命；城市快速发展(城市化进程加快,工业城市出现)；城市交通状况日益复杂(交通运输工具数量和种类增多)。（2）内燃机的发明和应用，新式交通工具不断出现；电灯的发明和电力的广泛应用；计算机技术的产生和普及；网络技术的出现与应用。（3）解决了城市化进程中日益突出的交通问题，改善了城市生活环境；推进城市化进程，提高城市管理水平；提高了城市文明程度(规则意识、法制观念、行为方式)。这道题的命题角度和传统的历史差异太大，学生不好理解，许多人答非所问。41.（12分）阅读材料，回答问题。材料“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）下面以赞成为例，说明答案的思路。第一步：赞成这一模式对中国近代史的解释。第二步：通过政治、经济、思想背景论证传统的根深蒂固，中国缺乏变革的同内动力；通过中国近代社会不同领域的每一次变动都与“冲击-反应”相关的史实说明模式的解释是正确的。第三步：得出西方的冲击导致中国社会政治、经济、思想一系列的变化的结论。（持反对意见则关键要找出中国近代社会变革的“内在动力”：如洋务派、维新派、革命派、五四运动时期无产阶级产生的内在根源。）这道题难度不大，但和去年相比有区别，问的比较明确，学生答起来就容易多了。选修题已经比较成型。绝大部分材料来自课外，教学就是个方法问题规律三2013年备考对策1时间安排：到今年年底结束第一轮复习第二轮到明年3月份结束3月份以后是查漏补缺并根据时政热点进行重点内容复习。2选修课的问题选修1、选修4都以明确是考课外的材料和内容选修2表面看和教材内容联系较多，但是思想史难度太大，选修3难度忽上忽下，不好把握，而且文科班女生较多大都不喜欢军事战争。建议：在选修1、3、4中选2个上就可以3教学的问题①目前教学中存在的问题⑴单纯回归教材：重知识，轻能力。⑵．单纯做题，题海战术，苛求答案的准确，甚至让学生记答案，忽视以题目为载体对思维能力的提升。⑶．计划盲目：进度安排，专题设置，盲目跟风。⑷.信心不足：难度太大，方法单一。②对策第一轮复习要把按通史把相关内容加进去(不是所有的，只是必修2、3中主要的）只要求学生掌握相关的历史史实，对于历史背景、影响可以运用开放式教学，让学生自己分析，只要是有道理的都应肯定，这是主要的。对于能举一反三的内容，应该让学生课后去准备，上课由学生来讲，最后由老师进行归纳总结就行。例如（略）③讲练习（材料）按老教材把历史阶段特征给学生总结清楚分析历史材料时，一定要让学生注意时空中心内容材料出处④.最后七个月的课堂教学的模式：关注热点，把时政热点运用于教学之中突出主干，大胆取舍，加强学科间交流分类比较（古今中外），打开思路重视转型期，渗透新史观，讲透讲新历史研究素养的准备4教材使用的问题做到“用教材、而不是教教材”老的人教版依然很有效要以“学科能力的提升”为核心，而不是“以知识的巩固”为核心深入理解历史概念的内涵：理解概念的本质特征、注意同类概念间的区别5选修内容的学习：命题范围基本上不遵循考纲，材料来源不以教科书的具体叙述为依据。题型以材料分析式的主观题为主。需要在新情境下进行一定的思考后才能作答。考题的答案多以材料观点为主，材料观点比教材观点更重要。“论从史出、史论统一”：研读史料，引入新史学观念和成果。大胆舍弃：在同类性质的改革或其他事件中选取一例分析，触类旁通，总结规律，其它内容由学生自主探究，培养能力。6.重视答题技巧的训练选择题题干：时空、中心内容、答项词选项：正误、排除法、“验算法”大题浏览材料、看设问（全看）、悟、细读材料找答案、作答“三化”（要点化、序号化、段落化）分值难易3：5：2懂得取舍20%难题可以不做还有600分心理优势