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年普通高等学校招生全国统一考试（海南卷）历史试题解析第I卷注意事项：1．本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2．回答第I卷时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。3．回答第Ⅱ卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。本卷共25个小题，每小题2分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1．商代甲骨卜辞中，有大量“受禾”、“求年”、“有足雨”的内容。这反映了当时A．农业生产已是重要的经济活动B．农业的收成与祭祀活动密切相关C．巫师是农业生产的重要组织者D．自然环境恶化影响农业生产答案：A。解析：本题考查学生读取信息，调用所学知识分析历史问题的能力。题干中的甲骨文卜辞主要记述的是商代社会生活各方面的状况的，而大量的“受禾”、“求年”、“有足雨”的内容说明卜辞反映了当时的农业生产活动受到相当的关注。选项中的A项反映了题干的这一内容；B项是对题干理解有误，题干列举的卜辞中的内容说明了当时人们对农业丰收的迫切愿望，收成不在于有无祭祀活动；在当时社会生产的组织者是商朝统治者和大大小小的奴隶主们，所以C项不正确；题干没有提到自然环境恶化的问题，D项错误。2．西周以血缘关系为纽带的宗法制，不仅是周朝分封制的基础，对后世也有深刻影响。这表现在A．一夫多妻习俗长期延续B．皇位继承“立嫡不以长”C．诸子平等的财产继承权D．婚姻中的“门当户对”答案：B。解析：本题考查学生获取信息，调用知识，深刻理解历史概念，分析历史问题的能力。题干主要涉及到的概念是宗法制。宗法制度除了血缘关系的特征外，还有政治等级的核心特征，在分析选项时要把这两点考虑进去。选项中A项中的习俗与两处特点没有关系；B项中的“嫡”反映了血缘关系，“长”反映了等级关系；C项没有体现等级关系；D项只强调了身份、地位、门第的对等，不能完全反映政治等级关系。3．下面是汉字“律”的四种字体，其中直接取代篆书而流行的字体是答案：C。解析：本题既是一道文化常识题，也是对所学知识的再认题，能力层次要求不高。中国书法演变的顺序是篆、隶、楷、草等，选项中书体的顺序分别是A项篆书、B项楷书、C项隶书，D项草书。因此按顺序篆书之后流行的是C项隶书。4．唐玄宗时，令宫女为前方将士缝绵衣。一兵士于短袍中得诗：“沙场征战客，寒苦若为眠。战袍经手作，知落阿谁边。蓄意多添线，含情更着绵。今生已过也，结取后身缘。”玄宗得知后，将作诗宫女嫁给该兵士，这一故事主要反映的是当时A．佛教因缘观念影响深入B．诗歌成为表达爱情的方式C．官营手工业因战争衰败D．社会风气比较开放答案：D。解析：本题主要考查学生读取信息，调用所学知识进行历史判断的能力。题干以宫女为前方将士缝制衣服时所寄的一首诗促成一段姻缘为情境，要求学生判断此情境反映当时何种社会现象。四个选项中，A项提到的因缘观念是一种轮回观念，显然不是题干反映了现实；B项把一件皇帝因为得知此事偶发善心成就的一件好事当成常规现象，认为诗歌成了表达爱情的方式是不恰当的；C项与题干关联不大，基本没有干扰性；D项在当时的社会背景下，皇帝居然因为一首诗把深藏内宫的女子外嫁出动，反映了当时的开放风气。5．唐初征收赋税时，钱币与绢布、粮食并收，财政收入以贯、匹、石等为单位计算；到南宋时，赋税征收以钱币为主体，以“贯”为单位计算。这表明南宋A．商品经济快速发展B．农业手工业地位下降C．重农抑商政策松弛D．经济控制逐步加强答案：A。解析：本题主要考查学生对历史变迁反映了历史发展规律的理解。题干以唐和南宋赋税征收发生的变化这情境，要求学生南宋的经济现象。唐初钱物混合的收税方式，与南宋以钱为主的收税方式相比，显然反映了南宋商品经济发展的状况。在四个选项中，A项答案符合我们对题干的分析；南宋农业手工业的发展超过前代，B项不符合史实；中国的重农政策直到明清都没有放松，C项错误；仅以钱为收税主体不能说明整个经济都加强了控制，实际上南宋在经济上是比较开放的，D项错误。6．朱元璋认为，“礼乐者，治平之膏粱；刑政者，救弊之药石”，“刑政二者，不过辅礼乐为治耳”。这表明他A．强调严刑峻法的统治方式B．重视礼乐制度的教化作用C．宣扬休养生息的政治主张D．兼采儒法二家为统治思想答案：B。解析：本题考查学生提取信息，进行历史分析的能力。题干内容反映出在礼乐和刑政两者之间，朱元璋比较强调礼乐的作用。由此可见，A项不符合题意；B项正确；C项与题干表述的内容无关；D项难以排除，如果引导语为：这里他强调的是，则比较容易排除D项。这里只能通过朱元璋这番话中强调的重点在于礼乐这个角度排项。7．下列中国古代科技著作中，成书于汉代的是A．《本草纲目》B．《齐民要术》C．《九章算术》D．《石氏星表》答案：C。解析：本题考查学生对所学知识再认的能力。选项中各著作成书时间分别是明朝、南北朝时期北魏、汉代，《石氏星表》的成书时间教材语焉不详，但其成果是战国时期，一般认为其作者是战国时期的魏国人石申，后来大约在宋代失传。所以C项正确。8．图1反映的是图1A．“小国寡民”的生活图景B．小农经济的生产形式C．儒教“夫为妻纲”的伦理观念D．“男主外、女主内”的家庭关系答案：B。解析：本题考查学生从图片中获取并解释信息的能力。题干以一枚邮票为情境，邮票主题为牛郎织女和男耕女织，主画面以剪纸为题材呈现了这一主题。四个选项中，图片显然不能反映小国寡民的状态，A项错误；男耕女织正是小农经济的特点，B项正确；图片及其主题没有反映夫妻之间贵贱等级的问题，C项错误；男耕女织是对小农经济特点一种描述，这一描述无法确定男女之间内外有别的关系，D项不准确。9．在梭伦上台前，雅典全邦分成不同派别。山区的人多主张采行极端民主制；平原地区的人多主张极端寡头制；海滨的人多主张“中间性的混合制”。这反映了当时雅典A．平民与贵族的政治对立不可调和B．工商业者的政治要求最为激进C．公民的经济生活影响政治意愿D．公民的政治诉求未能充分表达答案：C。解析：本题考查学生读取信息，辨别历史事实的能力。题干以古代雅典社会存在的三大派别及其主张为情境，要求学生对雅典社会状况进行分析，题干描述的三个派别分别是山地派代表平民利益，平原派代表贵族利益，海岸派代表工商业者的利益。四个选项中，A项对立关系成立，但通过后来的改革两者形成一定的妥协，推动民主制度的建立和发展；B项表述不符合史实；三派集中的地区反映了他们的经济活动和经济地位，而这种经济地位又影响他们的政治要求，C项正确；在古代雅典这三个派别都具有公民身份，而他们各自都表达了自己的政治意愿，D项不符合史实。10．美国1787年宪法规定：国会有权宣战，招募陆军，建立和维持一支海军，有权征召民兵，以执行联邦法律、镇压叛乱和击退入侵；总统是合众国陆军、海军和征调为合众国服役的各州民兵的总司令。这些规定体现了A．军权高于行政权B．分权与相互制衡C．总统权力至上D．国会处于权力中心答案：B。解析：本题考查学生读取信息，调用所学知识分析历史事实的能力。题干对1787年宪法关于美国军事力量的阐述表明，国会有招集军事力量的权力，但无权统领军队，而总统有权统领军队却没有宣战权和招募权，说明两者是分权制衡的，所以B项正确。另外三个选项的表述明显不符合美国宪法分权的特点，是错误的。11．1811年，英国政府准备对美战争，派人拿着议会批准的100万英镑军费的批文前橡皮网在线组卷系统往英格兰银行要求预付，银行审计长发现上面未盖国王印章，拒绝支付。此事反映出当时英国A．议会不能支配政府财政B．国王掌控实权C．银行担心政府违约失信D．宪政制度确立答案：D。解析：本题考查学生读取信息，调用所学知识，强化对历史认知的能力。本题以英国准备对外战争军费为情境，考查学生对英国政治制度特点的认识。从题干看议会有财政权，政府使用的军费要经过议会批准，之后再经国王盖章银行才给予支付，英国君主立宪制建立及其之后，这个程序是得到法律保障的，是宪政的结果。四个选项中A项与题干材料的表述正好相反；B项不符合史实；C项中的银行之是按法律规定的程序办事，因为英国是议会主权制国家，议会已经批准，不存在银行担心之说；D项符合英国宪政特点。12．魏源说：“变古愈尽，便民愈甚，虽圣王复作，必不舍条编（明代税制）而复两税（唐代税制）。”与这一思想差异最大的是A．治世不一道，便国不法古B．祖宗之法不足守C．变者天下之公理D．托古改制答案：D。解析：本题主要考查学生读懂材料并在调用知识基础对史实进行判断的能力。题干中魏源这段话的意思是：对古代遗留下来的东西变革的越干净，对人民就越方便有利，即使古代的圣王复出，也不会舍弃明代的一条鞭法而恢复唐朝的两税法的。其核心内容是明确主张社会变革。在四个选项中A、B、C都是明确主张变革的，只有D项借助先王的力量进行所谓变革，与材料中否认先王的作用不符。13．1875年，郭嵩焘奏称：“西洋立国有本有末，其本在朝廷政教，其末在商贾，造船、制器，相辅以益其强，又末中之一节也……将谓造船、制器，用其一旦之功，遂可转弱为强，其余皆可不问，恐无此理。”这一认识A．是中体西用论的具体表述B．对洋务派思想有所突破C．反映了顽固派的政治主张D．奠定维新变法的思想基础答案：B。解析：本题考查学生读懂材料，运用所学知识对材料观点进行说明的能力。注意题干的时间的1875年，这时洋务运动已经进行到发展民用工业阶段，人们对这场运动有了更为深入地认识，而郭嵩焘又是常期驻外的官员，对外国的情况了解更多。他的这段话是说：西方国家执政理念有本末之分，国家政治是本，经济和技术发展能使国家强大。认为国家只要发展技术使国家转弱为强，而不顾其他，恐怕天下没有这个道理。这里显然是针对洋务派只学技术不变革制度说的这番话，其中有批判的意味。由此可见A项（洋务派的主张）不正确；B项符合题意；C项理解错误；奠定维新变法思想基础的是康有为的思想，D项错误。14．武昌起义后全国有15省先后宣布独立，各省先后担任最高军政长官（都督）者背景不尽相同，其中新军将领13人，革命党5人，咨议局议长3人，巡抚3人，布政使1人，提督1人，督练公所总参议1人。据此可知辛亥革命．具有广泛社会基础B．具有明显的妥协性C．属于资产阶级革命D．属于自上而下的革命答案：B。解析：本题考查学生读取信息进行历史分析的能力。题干表达的是在15个宣布独立的省份中，担任都督的并不都是革命党，而且革命党的人数比较少，较多是新军将领，还有来自其他政治派别甚至是清政府的官员，这反映出革命党人为争取革命胜利，采取妥协政策以联合更多的反清力量的意图。在四个选项中，A项不符合史实；B项与上面的分析吻合；C项无法说明题干的内容，D项不符合辛亥革命的特点。15．图2为某国1919年对华进出口贸易分区示意图，该国是A．日本B．德国C．苏俄D．法国图2答案：A。解析：本题考查学生分析数据图表的能力。从图上看这个国家在1919年的进出口贸易集中在东北和华北两地，传统上在这两个地区特别在东北地区势力较大的国家是日本和俄国。而在1919年德国已经战败，法国受到削弱，苏俄遭到孤立。在四个选项中只有A项符合题意。16．从鸦片战争到新文化运动，中国人向西方学习经历了曲折的历程。整个过程体现了近代中国A．学习西方就是对封建制度的不断否定B．学习西方是民族资本主义发展的动力C．内忧外患交织促进了学习西方的深化D．发展资本主义是学习西方的主要目的答案：C。解析：本题考查学生调用所学知识对中国近代发展规律认知的能力。题干以中国近代学习西方为情境，要求学生正确认知学习西过程反映的规律。根据所学知识，A项不能全面体现学习西方的发展过程，在学习西方之初不存在否定