搜索
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题北师大版小学四年级数学第二单元《角的度量（二）》上课班级四（1）（3）班主备教师庞翠兰副备教师上课时间10月9日教学目标知识与能力（1）认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。过程与方法（2）叙述角的有关概念,认识角的表示;认识度、分、秒,会进行简单的换算情感态度与价值观（3）通过联系生活，使学生理解量角的意义。在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点角的表示方法教学难点逐步掌握正确的书写格式,会表示角的各种变式图形。教具准备多媒体课件，量角器、三角板、多媒体课件，牙签教法运用实施操作法情景教学法，讲解法，归纳法。学法指导观察比较法，合作交流法，分析概括。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）一.谈话导入可以让学生观察剪刀、时钟等物品,并让他们总结一下这些物品有什么共同的特点,并由此引出这节课所要学习的内容:角。同时让学生去发现生活中还有哪些物体具有角的形象。吸引学生的兴趣。围绕知识关键点、重点展开2初学新课（初步探究）（一）复习角的概念和各部分的名称1．提问：（1）怎样的图形叫做角？黑板上画1个角。（2）说一说角各部分的名称。书写：边、顶点、边。并演示延长。2．黑板上画几个角。（1）让学生把这些角按照从大到小的顺序给它们排队。角1角2角3（2）教师继续追问：“你知道角3比角1大多少吗？（二）探究新知根据学生的回答抓住角的两边都是射线，可以向一端无限延伸，教师用直线笔延长演示，让更多的学生体验到无限延伸的含义从实际出发,让学生能比较清楚地感受到角的形象,为下面引出角的概念作好铺垫。3.4.5引导释疑（合作学习）1.角的定义前几节课我们一起研究和讨论了线段,射线,直线的特点和性质,今天就来研究另一种图形——角要求学生根据原有的知识与理解,举出几个生活中给我们角的形象的物体,并画出它们。(由生活中的具体的物体抽象出角的图形)2.角的表示用三个大写字母表示:∠AOB(顶点写在中间)用一个大写字母表示:∠O(用顶点表示,该顶点处只有一个角)用一个希腊字母表示:∠α(用小弧圈在图中表示)用数字表示:∠1(用小弧圈在图中表示)思起于疑”，在导入环节，在让学生指出各部分的名称之后，将一个富有挑战性的问题“你知道角3比角1大多少吗？”抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题。同时,可以让学生参与进来,提高学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,使学生尽快进入学习的状态,这也是课改的需要与必然。6.7基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt拓展学习（深入探究）3.角的分类(1)特殊的角:用一副三角板可画出哪些角(不大于180°):直接画:30°、45°、60°、90°;间接画:15°、75°、105°、120°、135°、150°、165°、180°绕着端点旋转到角的终边和始边成一直线,这时所成的角叫做平角;绕着端点旋转到角的终边和始边再次重合,这时所成的角叫做周角。(2)小于180°角可以分成:锐角、直角、钝角4.角的度量(角度制DEG)画两个角（一个用小量角器画，一个用大量角器画）：请学生说一说两个角有什么不同。估计一下，谁大谁小。通过学生的观察比较,进而得到如何来表示一个角,让学生在回顾、8．9.10当堂检测（学习诊断）加深了学生对角的大小的认识，遵循了儿童的认知规律，培养了学生的科学探究精神比较的过程中,不但温习了以前的知识,而且在以前的知识的基础上,获得新的知识11121314页课堂小结（梳理归纳）课堂小结。1.你会描述角是怎样的图形吗?2.对于任一个角,你会用字母把它表示出来吗?3.你了解什么叫度、分、秒了吗?你会进行简单的换算吗?4.通过这节课,你学到了什么样的数学思想?注意提醒学生以后量角的时候，可以先心里把所要度量的角与三角形的角比一比，估计一下多少度，再进行度量把角的两边是射线可以无限延长这一知识点结合起来，形成一个系统的知识系统。）15页作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）完成课本27页1.2.3.4.5题角的度量（二）直接画:30°、45°、60°、90°;间接画:15°、75°、105°、120°、135°、150°、165°、180°教学反思