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第9课时降低化学反应活化能的酶回扣基础构建网络一、判一判1.×2.×3.×4.√5.×6．×7．√想一想1.大多数为氨基酸，少部分为核糖核苷酸。2．蛋白酶。二、1.高效性2.一种或一类3.温和最适宜降低变性失活降低不会失活练一练D三、连一连知识网络蛋白质RNA活化能高效性专一性突破考点提炼方法典例引领1D对位训练1A典例引领2B对位训练2D典例引领3(1)脂肪缓冲(2)蛋白质(3)在一定温度范围(包括55℃～65℃)内设置温度梯度，分别测定酶的活性，若所测得的数据出现峰值，则峰值所对应的温度即为该酶催化作用的最适温度。否则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。对位训练3(1)溶液试管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液甲＋－＋－乙－＋－＋丙＋－－＋丁－＋＋－(2)②混匀，37℃恒温水浴一段时间③取出试管，分别加入适量的斐林试剂，混匀，沸水浴加热一段时间④观察实验现象并记录实验结果(3)含有蔗糖和蔗糖酶溶液的试管，以及含淀粉和淀粉酶溶液的试管中出现砖红色沉淀，其他试管中不出现砖红色沉淀(4)酶的催化作用具有专一性(5)20℃低于酶的最适温度，酶活性低，水解产生的还原糖少方法体验典例B易错警示典例1B典例2C检测落实体验成功1．B2.A3.C4.A5.B6．(1)成体生长缓慢，实验效果不明显让鲈鱼适应实验养殖环境(2)温度不能过高高温会使植酸酶变性而失去活性(3)水体温度、盐度和溶解氧等(4)添加植酸酶的饲料促进鲈鱼幼体的生长；植酸酶能提高肠道中蛋白酶的活性，而对肠道中脂肪酶和淀粉酶的活性影响较小(5)肉食性，其肠道中蛋白酶活性显著高于脂肪酶和淀粉酶课时规范训练1．C2．C3．A4．C5．C6．C7．C8．D9．C10．C11．A12．A13．(1)小麦种子中α淀粉酶催化效率(2)0.6、0.4、0(3)检测实验使用的淀粉溶液中是否存在还原糖(4)2mL斐林试剂60℃水浴加热2min(5)三14．(1)探究过氧化氢在不同pH条件及不同量的提取液条件下分解的快慢(或探究等量的提取液在不同pH条件下对过氧化氢分解的影响及同种不同量提取液在相同pH条件下对过氧化氢分解的影响)(2)pH的大小和提取液的量单位时间产生气泡的多少(或单位时间内过氧化氢的减少量)(3)同一种酶在相同条件下的最适pH相同(4)2A中所含酶的量较少，相同时间分解的过氧化氢量较少(5)见图第10课时细胞的能量“通货”——ATPATP的主要来源——细胞呼吸回扣基础构建网络一、腺苷A三个磷酸基团TP判一判1.×2.√3．×4．×5．×6.×二、1.细胞质基质2C3H6O32C2H5OH＋2CO26O212H2O6CO2线粒体内膜有氧呼吸第二阶段2.(1)C6H12O6＋6H2O＋6O2――→酶6CO2＋12H2O＋能量(2)①C6H12O6――→酶2C2H5OH＋2CO2＋少量能量②C6H12O6――→酶2C3H6O3＋少量能量判一判1.×2．×3．√4．×知识网络腺苷磷酸基团细胞质基质细胞质基质和线粒体细胞质基质突破考点提炼方法典例引领1D对位训练1D典例引领2B对位训练2A典例引领3C对位训练3B典例引领4D对位训练4C方法体验典例D据O2与CO2的比例不消耗O2，只产生CO2⇒甲只进行无氧呼吸O2∶CO2＝2∶8⇒乙有氧呼吸1/3葡萄糖∶无氧呼吸3葡萄糖O2∶CO2＝4∶6⇒丙有氧呼吸2/3葡萄糖∶无氧呼吸1葡萄糖O2∶CO2＝1∶1⇒丁只进行有氧呼吸易错警示典例D检测落实体验成功1．B2.C3.D4．B5．B6.B7．(2)②10mL的试剂2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mLATP溶液10mL的试剂2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸馏水③除去锥形瓶中的氧气A⑤3号瓶是否变浑浊(3)①A装置变浑浊，B装置不变浑浊，C装置变浑浊②A装置变浑浊，B装置变浑浊，C装置不变浑浊③A装置变浑浊，B装置不变浑浊，C装置不变浑浊④A装置变浑浊，B装置变浑浊，C装置变浑浊课时规范训练1．D2．D3．B4．D5．C6.B7．D8．B9．C10．C11．D12．C13．C14．C15．D16．(1)有无氧气温度、pH、培养液量、培养液浓度等(2)细胞质基质和线粒体(3)①等量②(两侧)液面实验结果预测和结论：①A侧液面上升，B侧液面下降②A侧液面下降，B侧液面上升③如果A、B两侧液面高度相同，则有氧呼吸和无氧呼吸消耗的葡萄糖一样多17．(1)④(2)③(3)①②③④(4)C(5)ATP与ADP之间进行相互转化第11课时能量之源——光与光合作用回扣基础构建网络一、红光蓝紫光DNA、RNA、酶色素和酶光合作用议一议(1)不同波长的光穿透性不同，不同藻类吸收不同波长的光。(2)红光、蓝紫光属于对植物光合作用最有效的光，因此可以补充这两种光达到增产的目的。二、连一连想一想同位素标记法；追踪某元素或某物质的转移去向。三、1.CO2＋H2O――→光能叶绿体(CH2O)＋O22．(1)光、色素、酶类囊体薄膜[H]＋O2ATPATP中活跃的化学能酶叶绿体基质C3(CH2O)有机物中稳定的化学能(2)[H]和ATPADP、Pi判一判1.×2．×3．×四、1.CO2光照强度温度2.化学能知识网络叶绿体光照温度光反应暗反应突破考点提炼方法典例引领1D对位训练1B典例引领2B对位训练2B典例引领3B对位训练3D典例引领4B对位训练4A方法体验典例(1)光照强度(或光强)土壤含水量(2)土壤含水量40%～60%合理密植易错警示典例(1)C3化合物(2)暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定，根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累(3)高(4)低CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需的ATP和[H]少纠错训练B检测落实体验成功1．D2.D3.C4.D5.C6．(1)光合H2O(2)组2和组6(3)葡萄糖ATP有氧呼吸组4叶片不能进行有氧呼吸，淀粉的合成缺少ATP(4)无课时规范训练1．C2．B3．A4．D5．B6．C7．D8．B9．B10.C11．(1)无水乙醇(或丙酮)绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇(或丙酮)中(2)8.0pH梯度差为1.0(3)酸性叶绿素分解，食品变为黄绿色或黄褐色(4)方法：用纸层析法将叶绿素粗产品中的色素进行分离，以确定是否含有其他色素。主要步骤：①制备滤纸条：将预先准备的干燥滤纸条一端剪去两个角使之呈梯形，在距该端1cm处画一铅笔细线。②画滤液细线：用毛细吸管吸取叶绿素粗产品，沿铅笔线均匀地画滤液细线。③纸层析法分离色素：将滤纸条画有滤液细线的一端置于烧杯中的层析液中(不要将滤液细线浸没在层析液中)。④观察实验结果。12．(1)有细胞呼吸过程中能产生ATP和[H]无光反应无法进行，叶绿体中缺乏ATP和[H]，所以暗反应无法进行气孔关闭(2)干旱遮光(3)全能性基因的选择性表达