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小学语文六年级上册教材分析六年级是三个学段的总结阶段。要合理分配教学时间，边梳理、边复习。切忌前松后紧。请根据实际情况合理安排。9月2日——1月18日，共20周。1月9日考试假前周、国庆周、复习周实际教学周17周左右教学安排建议如何提高六年级语文教学效率？重点：“正确理解和运用祖国语言文字”是语文课程的根本宗旨语文学科是人文性与工具性的统一工具性：着眼于培养学生语言运用能力人文性：着眼于对学生思想感情熏陶浏览课标（2011版）前言：语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语言活动存在于人类生活中的各个领域。（口头语言与书面语言）培养语言文字运用能力是核心。2、性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。综合性、实践性、工具性3、理念素养观：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。听说读写，正确运用教育特点观：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。多读多写，把握规律学习方式观：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主体，关注差异课程观：语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。跨学科与现代科技手段的运用加强写字教学体现汉字的规律和特点，由独到合，由简到繁，由易到难，由基本笔画到字的间架结构，加强指导。注重书写的规范要求。“鼎”一共几笔？加强语言文字训练口头表达，能抓住要点，清楚有条理地发表意见，出口成章，善于表达。书面表达，抓整篇，分段、开头、结尾。纪实作文要真实。想象作文可联想、可幻想。命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的和经历过的。选好内容，从内容上指导孩子“按顺序”、“写具体”，加强阅读课上的小练笔。加强课外阅读“阅读简单的非连续性文本，能从图文组合材料中找出有价值的信息”“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适切的教学策略。优秀诗文推荐由原来的1——6年级70篇，增加为75篇；并附有“关于课外读物的建议”，如童话、寓言、故事、诗歌散文、长篇文学名著、科普科幻作品等内容推荐。使课外阅读在量上以及教学的落实上都有了一定的保障。阅读是教育的核心，母语写不好，其它谈不上，儿童阅读要进课堂，给时间、给机会。儿童阅读是语文课程的重要方面，建议把阅读安排在课堂里。学生从自己读书中学到的要远远比老师教的多。加强创新精神和实践能力的培养。给孩子更多的时间、空间，更多的语言实践机会；鼓励孩子，激活想象力，发展他们的创新思维，回答问题不要追求统一答案，让孩子发表自己真实的感受，有自己的想法。1．教学内容要精。（1）识字学词，积累词语。（2）正确、流利，有感情地朗读课文。（3）在阅读全文、大体理清思路的基础上，抓住重点、思想与语言的结合点进行理解、感悟、分析、概括、欣赏评价与运用。2．教学环节要简（1）善于抓住思想内容与语言表达的结合点，提出问题。（2）从始至终贯穿“读”，在朗读中培养语感；在默读中培养提出问题的能力；在阅读长课文和浏览“综合性学习”的“阅读材料“中培养快速阅读、粗知大意的能力”。（3）基本形式与变式：初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用。3．课外读写必须同步跟进“我们所教的仅仅是我们知道怎样描写的那一部分。只要我们不剥夺学生的机会，让他们利用使他们得以自学的资料，他就能自己学会我们所不能描写的那一部分。”让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中培养良好的语感和整体把握的能力，掌握运用语文的规律。持续开展课外读写。（《同步阅读》要重视）各组教学建议第一组人与自然，想象与感受1山中访友——对自然的感受，多种表达方法，想象为主。2*山雨——感受雨声与山色，体会想象的神奇3草虫的村落——丰富的想象，拟人的表达4*索溪峪的“野”——联想和想象习作——运用上多种表达方式，如想象1山中访友清晨入山，月色出山。景与情交融，想象浑奇。感受：对山里“朋友”的那份深厚感情。表达情感：比喻、拟人、排比、想象。建议：1、文眼入手，山中拜访了哪些“朋友”？（整体梳理）2、这些朋友都是怎样的？与我交情如何？（细节阅读）古桥—德高望重，依然如旧，敬仰。树—送来无边的青翠，望着我。仿佛我是一棵树。知己。溪流—邀我与你唱和吗？知音。……3、访友的过程，作者运用了多种写法，表达了丰富的情感。请读一读，体会一下，说说自己的想法。（欣赏）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比喻走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（拟人）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（想象）4、请选择自己喜欢的表达方法，选其中几句或一段背诵下来（为什么选？）。（评价、积累）5、为什么以访友为题？（与我说话、交流，成为了知己、知音、良师益友，故而要访友）6、作者与自然成为朋友，你与自然有没有成为朋友？说说你说知道的人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。（联系）7、仿写。以想象或者联想的方法，写写你与自然（万物）相处的感受。（运用）词语：“唱和”，“蕴”，陡峭能力点概括、理清顺序分析、理解词句欣赏、感悟、联系、评价积累运用，仿写表达2*山雨独特的感受、神奇的想象和联想声与色的完美结合。想象的神奇作用。建议：1、理清线索：雨声由远到近、由轻到响，由优雅小曲而回归幽静。2、抓住重点：雨声与山色的描写。3、感悟写法：朗读感悟，体会想象的神奇作用。词语：融、滴3草虫的村落丰富的想象，拟人的表达初读课文，整体感知；细读抓住重点，深入领悟。品读赏读，揣摩写法。积累语言，尝试运用。（联系、仿写）拓展阅读，课外推进。建议：1、读题质疑、存疑。解释村落。解释草虫的村落。2、朗读一、二自然段。质疑、存疑。理解游历。为什么有这样的游历？都游历了什么地方？3、浏览文章，概述游历了什么地方？看到了什么？（画—概说）。（路上——村子——大街小巷—两棵大树下—小路上）4、细读游历过的地方，尝试具体讲述游历的故事，要尝试用上原文的词语、句子。并诵读丰富想象、拟人化的句子。（如：村子——娇小、意味深长、欢跃；大街小巷——好像南国的少女，好像谈得很投机，好像忘记了旅途的劳倦。）5、想象加工，扩写、续写感兴趣的段落。先说后写。“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”他们谈些什么？“我还看见了许多许多……”我”还会看见些什么？6、回顾文章，作者的什么写法令你印象最深刻？7、联系生活实际，一谈谈你是怎样观察小虫的。当时的感受。（没有观察一定要引导观察）运用学到的方法，写一写，要写出感受。词语：“静谧”“mì”，“烘烤”“巷”“悠悠忽忽”4*索溪峪的“野”谋篇布局：山野，水野，动物野，游人野。表达：联想和想象；先概括后具体。建议：1、通读。2、读画，理清线索。3、诵读。4、仿写段落。（景物+特点：广州的热闹；句式……）习作（一）我是大自然中的一员课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。明确观察的任务，要求学生观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。如，观察一棵树，建议学生：看一看。闻一闻。摸一摸(尝一尝）。听一听。（二）走进音响世界事先录好各种声音，如，自行车铃声──“哎唷哎唷”的叫声──敲门声──倒茶声──谈话声──再会声……指导时，教师播放录音两三遍，然后问：你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？前后联系起来，发挥想象，来说一说。学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评，再让学生进行习作。事先也可录好没有一定顺序的声音，如，自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声……在众多的声音中，让学生自由选择几种，编成故事。可鼓励学生充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节……（三）丰富多彩的暑假生活1.回忆暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获。2.小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收获。3.分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。4.当堂进行习作，适时指导。5.交流评议。例2：预习课文P11《索溪峪的“野”》第二自然段，完成填空练习。①用部首查字法，“畏”先查（）部，再查（）画。②用音序查字法，“亘（ɡèn）”先查字母（），再查音节（）。例7：查字典理解下面带点字的意思。津津乐道（）久别重逢（）例8：根据带点字在句子中的意思，选择正确的解释，并把序号写在括号里。“快”的解释：①直爽；直截了当。②赶快；从速。③将要。④走路，做事等费的时间短(跟“慢”相对)。1母亲是个快70岁的人了。()2要下雨了，你快把衣服收回来吧!()例5：判断下面的句子采用了什么修辞手法。1、蚂蚁们行色匆匆地赶着路。（）2、雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫。（）例9：读课文《山中访友》一课，把你喜欢的句子认真地抄下来，并写出喜欢的原因。句子：原因：例2：学习《山中访友》后，阅读课文《山雨》，学习作者是怎样细心观察大自然的，体会作者是怎样展开联想和想象。第二组人物爱国情怀搜集利用资料关键词句与表情达意5詹天佑——以事表人，关键词句6怀念母亲——细节表达情感7*彩色的翅膀——速读感悟，事与细节8*中华少年——爱国、自豪，诵读5詹天佑一了解詹天佑的爱国及创新；二是体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。6怀念母亲细节表达情感。揣摩重点语句，利用资料。教学建议：1、了解季羡林，了解有关母亲的材料。2、读题，了解题意及写作背景。回顾《自己的花是给别人看的》3、怀念生母：哪些细节看出怀念生母？表达什么样的情感？（诵读、感悟、表达）“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”联系：你还知道哪些关于母亲的事迹？4、哪些描写看出怀念祖国母亲