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花开数朵独表一枝——2015年宁夏语文高考作文阅卷工作小结银川一中夏玲萍各位方家名师、同行朋友们：大家好！2015年高考作文阅卷工作今天正式落下帷幕。从6月10号到18号整整九天的时间里，我们全体阅卷老师秉承对每一个考生负责，对每一份考卷负责的态度，试评阶段充分讨论热烈争议，统一看法达成共识，13号进入正评之后，定出标准严格执行，客观公正评阅试卷，沉稳慎重打出分数，尽职尽责保证高效。在这短暂的六天之内，我们88名作文阅卷工作者一共评阅了13万份的试卷.虽然高强度负荷，重责任压身，所有人都亲历着忍耐着腰酸头疼，颈僵目痛的辛劳，然而没有一位老师中途退场，没有一个同仁叫苦喊累，因为心中的信念只有一个：对得起手中的试卷，对得起六万多考生。今天我们可以毫不含糊地大声说一句：问心无愧，分数作证！下面就今年的高考作文命题特点、考生答卷实际情况以及今后作文教学建议三个方面谈谈本人的一些拙见。首先我想分别用三句话来概括这三个方面的内容：一、高考作文命题特点——花开数朵，独表一枝。二、考生答卷实际情况——千人千面，喜忧参半。三、今后作文教学建议——议论为主，多管齐下。具体内容陈述如下：一、高考作文命题特点。（一）作文原题：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品位大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。（二）命题特点：今年的作文试题在体现社会主义核心价值观方面带有非常鲜明的育人导向，形式上依然属于新材料作文类型，结构上是由材料呈现、导语提示和写作要求三部分组成，审题难度并不高。往年作文题有时暗藏玄机，需要考生深入思考、理解揣摩，最终提炼出主旨立意；而今年的作文试题大大降低审题难度，材料从提示语“谁更具风采?”“请体现你的思考、权衡和选择”这些题眼中，已经非常清楚地告知了命题意图，它明确要求考生必须三选一，也就是从大李、老王、小刘三名具有时代风采的模范人物当中优中选优，选出自己更为赞赏的一位，形象的说法就叫“花开数朵，独表一枝”，而且三个备选对象无论考生选择哪一枝花都是切合题意的，这就大大开拓了考生的写作空间。以上解析充分表明了今年这道材料作文题集限定性和开放性于一体的特点。（三）审题思路：1、因为命题人在材料呈现中并没有对三个人物作出价值判断，而这三个人又都是分别代表着不同群体的具有时代风采的人物，那么我们在分析思考审清题意后，就应当避免出现否定两个，肯定一个的现象，而是要“三利”相权取其重，忍痛割爱选一个，然后抓住“一利”浓墨重彩。2、当选定自己心目中最具风采的人物之后，就要先从材料入手，充分挖掘所选人物“风采”的内涵，由果溯因将其最具风采的理由说清论足，然后再深入分析此种风采精神的可贵之处，以及对当下社会现实的引领楷模作用。论述过程中如果要设置分论点，也必须紧扣“材料”内容。二、考生答卷实际情况。今年高考作文一类卷占8%，二类卷占31.1%，全区平均分是43.07分。就作文质量本身而言，四个字可以概括我的心情：喜忧参半。可喜之处有两点：1、立意角度丰富多样，雷同试卷明显减少。今年作文命题特点决定了立意角度的丰富多样，考生可以从三个人物当中任选一个，这就提供了三个大方向，而每个人物又有多个切入点，这样就避免了往年作文千人一面千篇一律的现象。2015年的作文整体呈现出千人千面，雷同试卷明显减少的良好状况。例如考生作文的立意归纳如下：（1）科学家大李体现的风采为学思结合、潜心钻研开拓创新、率领团队合作攻克的精神。（2）手艺人老王体现的风采为在普通岗位上追求卓越、精益求精、“爱岗敬业”的匠人风范。（3）摄影师小刘追求精神艺术的富足完美，不断发现美、传播美，体现出个人爱好的社会价值。2、散文小说夺人眼目，出类拔萃必得高分。虽然议论文只要观点切题，字数达标，一般都能得到二类以上的分值，但真正高质量的议论文却成了“稀缺品”。那些备受青睐得到一致好评的高分作文往往不是议论文，反而是小说和散文，这些篇章因为语言精美思维灵动，内涵厚重见识过人，情怀饱满书写美观，令阅卷者欣赏者不由得拍案叫绝奇文共赏，不给高分或者满分便如坐针毡，忐忑不安。例如得高分的小说有《他的风采》，议论性散文有《人生漫旅风采这边独好》《一生捕景一世花开》《留一抹清香》《行于路歌于途》《且向花间留晚照》……不过，欣喜之余便是忧思满怀，因为这样的美文佳作寥若星辰，仅仅屈指可数而已。可忧之处在于：1、议论文体比例最高，佳作不多质量不优。突出表现为以下几点：（1）审题不清观点不明，三人都赞没有选择。例如：江山英雄各领风骚、各具风采、做最好的自己、活出自我的风采、干一行爱一行、行行出状元等等。（2）撇开材料另起炉灶，偏题跑题没得商量。比如写变通的、道德良知的、乡愁的、磨难的、选择的、生命科学的、科技发展的等等。（3）立意论述打擦边球，若即若离似荡秋千。诸如写平凡、奉献、拼搏、付出、坚守、责任、个性、找准位置、生命价值、从基层做起等等，这些立意本身就在打擦边球，不属于核心主旨最佳立意，再加上行文中无论举例还是说理又出现大段大段游离自身观点的文字，仿佛在荡秋千一般，自己都不能站稳脚跟，观点立场怎能鲜明？（4）人物风采张冠李戴，取其共性牵强附会。有一类考生因抓不住风采人物的独特性，让材料中的“人物”与“风采”时不时地互相串门，因而闹出张冠李戴的笑话。或者采用提取“公因式”的办法写三人的共性，牵强附会于“认真”、“奋斗”“热爱”、“贡献”、“梦想”、“职业素养”等方面，不一而足。2、散文中心模糊不清，结构好似散兵游将。写散文讲究形散而神不散，但有些考生的散文只能叫“散漫文”，全文之“神”既不“明”也不“专”，从头到尾都不点明、也不暗示。结构上又松松垮垮，没有过渡，一盘散沙好似一群散兵游将。3、卷文材料原貌复制，违背作文写作要求。作文试题写作要求的最后一句明确规定：不得抄袭。我想这抄袭的含义，除了指抄袭他人文作之外，如果考生大段抄袭试卷上的文本信息，比如小说私塾老汪、传记戴文澜的内容，或者将整整150字的作文原材料，一字不落地原貌复制，然后反复粘贴多处使用，这些有违试题写作要求的写法恐怕难逃抄袭之嫌，此类作文必遭严打。4、思维混乱条理不清，语词贫乏思想苍白。5、文句不通书写凌乱，字数不足东拉西扯。最后这两点就不再详述啦！三、今后作文教学建议。（一）审题立意不可轻视，思维训练刻不容缓。有不少考生将材料作文写成了话题作文，只抓住材料中的只言片语析之论之，忽视了材料中对这些只言片语的“前缀”“后缀”，导致越写越离，越离越远，越远也就越不见“材料”的踪影了。因此教学中要指导学生区分材料作文和话题作文的不同之处。材料作文有一个非常形象的说法，叫做“戴着镣铐跳舞”，它生动地说明了材料作文的特点，即写作时立意观点必须来源于材料本身，这副镣铐是不能随意摆脱的，它反映了材料作文的限定性、束缚性、指向性，所以学生无论怎样构思行文、怎样舞之蹈之，都要在材料所限定的立意范围之内，这正是材料作文的局限性所在。当然举例论证说理部分可以在此基础上拓展升华，这又体现出材料作文的开放性。当我们回顾这次作文阅卷打分的经历，就会发现一个事实，那些即使文字粗糙，条理不清，但只要观点立意符合命题要求的作文均能拿到应得的分值，而偏题离题跑题作文，就算文采飞扬，论述明晰，也被毫不留情打入冷宫，与此同时，还会引发阅卷老师频频发出痛哉惜哉的感慨。此类教训提示我们在今后的作文教学中对学生进行思维训练已刻不容缓，一定要指导学生掌握材料作文的审题方法，理解把握命题意图，切合题意构思成篇。（二）巧用材料破题点题，具体方法推荐两种。1、高度概括材料，进而引出观点，使自己的立论有出处有源头。2、分析解说材料，意在提醒阅卷老师，“原材料”是我思维的根，是我泼墨的本。（三）作文功底源于积累，大量阅读方为根本。1、孔子曰：不学诗无以言。杜甫云：读书破万卷，下笔如有神。苏轼言：腹有诗书气自华。今之学者亦将作文与阅读的关系概括为一句形象的比喻：“作文是阅读下的蛋”。这些说法无不表明阅读积累之重要。可以说无阅读不成文，阅读定是写作的根本。当然，我这里所说的阅读，除了指读名著，读文章之外，还包括阅读社会，阅读人生。2、通观今年全国的16套高考作文题，我们会发现一个规律：审题难度普遍降低，写作要求具体明确。比如我们来关注一下今年全国课标（I）卷的作文题，材料原型是一个现实生活中发生过的新闻事实：大学生小陈向警方举报父亲开车接电话一事。作文要求考生给材料中的小陈、老陈或其他相关方写一封信，从而表明态度阐述看法。这里我想强调的是，在材料提示语中同样出现了“请综合材料内容及含意作文”和“明确收信人”这样的与课标（II）卷相类似的具体要求，这是今年作文与往年作文发生微变的地方，这样的变化无形之中就悄然提高了对写作本身的要求。因为当审题难度大时，评卷的标准更多地集中在扣题、偏题或跑题上，如果难得遇到考生写作思路符合命题的作文，立马就会博得阅卷老师的首肯，而其他方面的写作要求只能放在其次。按道理来说，写作文应当以考察学生的语言表达能力为主，但审题难度大时，就变成了先考验学生对材料的理解分析能力是否到位，然后才去看他语言表达驾驭文字的功底如何，这其实有点本末倒置。今年的作文命题似乎有扭转此类弊端的趋势，有让作文试题回归到写作本质上来的意味。既然高考作文审题难度有降低之势，那么写作难度必然加大，因为老师们更希望在阅卷中看到不仅扣题而且文质兼美的佳作，既有切合题意的深邃的思想内涵和脱俗的灵性感悟，又有精美流畅的连珠妙语和意蕴丰富的语词句式。但是如果学生平时不去饱读诗书，没有丰盈厚实的积累，岂能写出如此美文？大家别忘了刚才我讲的那句理：作文是阅读下的蛋。（四）议论为主多管齐下，写作优势莫要打压。有一条规律大家都心知肚明，那就是高考写议论文，只要符合题意，基本都能拿到相对满意的保险分数。那么，对于大部分考生来说，尤其一些形象思维不开窍，语言功底不扎实的学生，训练他们写出基本成形的议论文，从而拿到一个保险分数以保其高考路上顺利通关，则不失为明智之举。因此我建议，平时写作训练还应以议论为主。但是，如果班上确有擅长写小说、偏爱写散文的灵性十足的学生，不妨鼓励他们发挥写作优势，张扬写作个性，或许会出奇制胜，满分而归。当然，这种冒险之举本身就存有风险，要么冒尖，要么冒泡，这一点一定要事先向学生摊牌，以免误了学生前程。另外，课标I卷的作文形式也提醒我们，对于其他文体，诸如书信等应用性文体以及诗歌、记叙文之类也应适当加以训练，做到有备无患，这样或许就不会出现课标I卷要求写书信，因为平时从没练过致使数万考生集体围攻跟帖谩骂作文原型的闹剧。（五）学习艺女弹琵琶，未成曲调先有情。即平时培养学生未上“写场”先造“亮”点的战略意识。制造亮点的方法很多,比如:1、拟写一个恰当新颖的题目。《人生漫旅风采这边独好》《一生捕景一世花开》《扬创新之帆》等等。2、打造一个亮丽精致的开头。如“一背包，一相机，涉水跋山，轻叩自然的脉搏。莺歌燕舞，红杏枝头，他用相机将世间自然之美传递给我们。风采人生，他已拥有。”（《且向花间留晚照》）；“若世界只我一人沐浴阳光，那和暖的温度我该让谁去相信；若夜晚只我一人仰望星空，那盈盈的光辉我该让谁去注视；若海边只我一人细嗅微风，那沁人的味道我该让谁去感受；我不愿独自一人揽美景入怀，我渴望将美好分享，将爱传播。”（《行于途歌于路》）“矢志创新者，贡献卓越；爱岗敬业者，登峰造极；热爱自然者，留住河山。人的价值可以有很多条路去实现，但在这里，我愿为笃学敏思的创新者投上一票。”（《学思并济兼以创新》）3、提炼一个意味隽永的结尾。如“我们每个人的敬业，本就是生命的不凡，让那手下的劳动将璀璨的阳光化为指缝间的彩虹