幼儿剪纸活动与家园合作途径的研究.

1幼儿剪纸活动与家园合作途径的研究景凤路幼儿园孙玲艳一、问题的提出：剪纸是我国一种民间艺术，它的题材来源于生活、来源于大自然。剪纸又叫刻纸、窗花、剪画，它是在纸上剪出来的画。它的特点：单纯、明快、朴实，富有装饰性和独特的艺术风格。剪纸也是我国劳动人民喜闻乐见的一种艺术形式。幼儿剪纸是多途径的将剪纸活动渗透在生活、游戏、学习等一日活动中。让幼儿在剪剪、玩玩、讲讲中初步具有认识美、发现美、创造美的能力，促进幼儿手部肌肉群的发展，前苏联著名的教育家霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”家庭是社会的细胞，是孩子的第一学校。家庭教育是促进孩子健康成长的重要因素，家庭教育的质量直接关系到精神文明建设和民族素质的提高。家庭教育它具有早期性、连续性、权威性和感染性等特殊功能，是幼儿园学校教育和社会教育不能替代的。《学前教育纲要》指出：“要树立大教育的意识，充分利用学前教育机构、家庭、社区的教育资源，开展家庭教育指导，使家长成为学前教育机构的伙伴，提高幼儿教育影响的一致性和有效性。”幼儿园与家庭是幼儿生活的两个重要环境，两者的配合对于幼儿的成长来说具有重要意义，良好的家庭关系形成及家园合力能促进幼儿身心的发展，因此对幼儿园来说，建立良好的家园合作关系意义重大。我园的家教指导工作也形成了我们独特的三级网络家教模式，家庭是孩子的第一学校，家长对孩子的指导是相当重要的，家园合作的途径更为重要，本课题设想以剪纸活动为突破口，与家长共同探讨家园合作的有效途径，从而充分调动幼儿的学习积极性，培养幼儿的创造力和想象力，并且幼儿在活动中学会了灵活运用剪纸的基本技能，真正提高他们动手动脑的能力及交往能力，促进幼儿剪纸能力的提高。二、研究的方案：1、研究目标：（1）家园合作途径的研究。（2）促进幼儿剪纸技能的提高。22、研究内容：（1）了解本园目前小中大班家长指导幼儿剪纸情况与需求。（2）研究如何开展家园合作的有效途径。（3）研究针对不同年令、不同层次、不同类型家庭所需指导的内容和指导策略。3、研究过程：（一）准备阶段（2004、2——2004、4）对现状研究，调查我园小、中、大班幼儿家长对剪纸方面的育儿观与行为，对直接从事幼儿家教指导者的情况进行调查。（二）实施阶段（2004、4——2005、6）（1）把现状调查中的初步数据内容加以具体化、概括化，制订本园小、中、大班幼儿剪纸方面的家教指导方案。（2）多种形式拓宽指导内容与指导形式，重视反馈工作。（3）完善本园3——6岁幼儿剪纸家教指导运作模式，对参与一年家教指导后的家长及指导者进行侧查、分析。（三）撰写报告（2005、6——2005、9）整理数据和资料分析，提炼家园合作的有效途径，3——6岁幼儿家园指导形式，撰写报告。三、结果与分析：在统计分析中，我们将两个班44份问卷进行了收集、分析。针对家长们对纸艺活动的认识、了解及在家中对孩子剪纸情况的态度、支持、指导等方面进行了调查和汇总。表一家长对孩子在家中剪纸的态度家长态度会支持孩子能与孩子一起剪不支持NR第一年2413542第二年3314047Nc642418905.0,205.0)2(2pxx表示差异显著。从表一中可看见，家长们对孩子在家中剪纸能采取支持的态度。3表二家长在孩子剪纸活动中遇到困难的帮助剪纸活动指导孩子鼓励孩子不让孩子剪NR第一年925741第二年2129050Nc295489105.0,205.0)2(2pxx表示差异显著。从表二中可以看出，大多数家长在家能指导孩子剪纸，当孩子遇到困难时能鼓励孩子，增强孩子的自信心。表三家长如何对待孩子的剪纸作品对待作品为作品布置空间保留作品会一起欣赏不保留不布置不欣赏NR第一年30272910119116第二年403833231117Nc70656212141023305.0,205.0)2(2pxx表示差异显著。从表三中可看出大多数家长们对孩子在家中剪纸作品会与孩子一起欣赏，能保留孩子的作品，为孩子的作品增添了布置的空间。从实施二年来的情况看，我们对家长家教情况及出现的问题、因素，结合幼儿园剪纸活动的开展进行了以下活动、组织、途径。一、家园共识前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现，人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活、成长着……近年来国内外家庭教育研究显示：在幼儿阶段家庭教育读幼儿的影响比幼儿园对幼儿教育影响更大。幼儿园是否能顺利进行剪纸活动关键在于家长是否能真正成为幼儿园的合作伙伴，因此，在开展剪纸活动中，我们通过多种活动让家长和幼儿园达成共识。（一）、通过家园联系册向家长们介绍各班剪纸内容、方法、目标，让家长4及时了解孩子们剪纸内容、方法、及要求。（二）、通过半日活动开放将家长请进课堂，和孩子们一起剪纸，共同参与活动，布置环境，体验乐趣。（三）、参加园内纸艺节活动，利用板报、剪纸表演、观看录像、用多媒体手段向家长们介绍幼儿们剪纸中的精彩拾景，增强家长的信心。（四）、共同查阅、收集资料集思广益，选择贴近幼儿生活的资料、材料。体会民间艺术具有审美与实用双重功能的特征。（五）、创办家园报。利用专利，让家长交流自己在家庭教育中培养孩子毽子的经验和体会，进行信息交流和互动。通过一系列活动，家长们认识到开展幼儿剪纸活动是一件非常有意义的活动。二、家园同育科学合理的教育目标是开展幼儿教育教学、指导思想和制定计划的依据，根据幼儿年龄特征科学地制定目标才能正确地引导幼儿，因此，我们教师和家长齐心合力、共同探讨根据孩子的年龄特征把剪纸活动预设成三个不同层次的目标。（一）、初步阶层（小班年龄的孩子）：以培养兴趣为主，例：小班孩子对小动物很干兴趣，我们有意识让孩子欣赏各种动态的民间剪纸动物，让他们感受民间剪纸艺术的丰富多彩。其次，欣赏大班哥哥、姐姐的剪纸作品。激发幼儿使用剪刀的欲望。在游戏中学习剪纸的方法。例“目测剪”，幼儿随意剪出自己喜欢的物体，把方形的剪成长条的面条和碎片“小草”的过程中幼儿学会了目测剪直线，杂剪苹果、皮球、萝卜的过程中学会了剪曲线。引导幼儿主动运用感官去看、去听、去想、去动手。（二）、发展阶段（中班年龄的孩子），中班年龄的孩子不仅是兴趣的培养，而且是技能技巧及其他能力的激发。幼儿手指逐渐灵活，有一定操作剪刀的能力，在学习活动中，孩子们掌握了对折剪，对称剪，对边二折剪、对角剪，镂空剪等基本方法，通过幼儿双手巧妙加工，变成一件件漂亮的美术作品。老师、家长。一起收集生活中各种包装纸、广告宣传画及各种废旧材料，不断地发现生活中更多的美。（三）、发展飞跃阶段（大班年龄的孩子）这是孩子综合发展的阶段，能充分发挥孩子的想象力、创造力。例；大班幼儿剪《美丽的昆虫世界》主题作品时，5先引导幼儿观察几种昆虫的形状、结构、生活环境后，接着让孩子自己剪，根据昆虫的造型、形态，鼓励幼儿自己用掌握的技能去创造。孩子们剪出来的昆虫造型奇特，色彩夸张，妙趣横生极富儿童的情趣。同时幼儿还根据动物、人物、交通工具、一些有名的建筑物等剪出自己喜爱的作品。在剪纸实践活动中，孩子们逐渐掌握了各种剪纸技能，学会了许多剪纸的方法，激发了幼儿对美的情感体验，培养幼儿了对美的感受力，也促进了幼儿创造力的发展。二、家园互动《我和动物是朋友》、《地球——美丽的家园》等主题活动，孩子们创作了自己喜欢的作品。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。幼儿只有有了兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动手，从而积极探索，促进其剪纸潜能得到良好的发展，因此，家长们以兴趣抓手，多方法、多途径激发幼儿剪纸的兴趣。（一）、开展亲子活动，带孩子去书店选购剪纸资料，增加幼儿的见识。（二）、在家长为孩子提供物品（剪刀、彩色纸），支持孩子剪纸。（三）、注重孩子们能力的培养：1、家长们学会关注孩子的剪纸，通过观察、评讲孩子们的发展，保留孩子们的作品，给他一个布置的空间。2、家长尽量抽出时间与孩子一起剪，分享孩子的乐趣，增强孩子感情。3、当孩子遇到挫折和困难时，家长的肯定和帮助、启发给孩子最大的鼓励，让孩子在愉快的气氛中逐渐养成自信态度，从而增强自信心，培养幼儿学习兴趣。经过二年来家园共同研究与实践，幼儿不仅对系列剪纸产生了浓厚的兴趣，掌握了一些剪纸的基本技能技巧，而且更重要的是以剪纸为载体，幼儿的主体性、独立性以及做事认真、细致等良好的学习习惯都有明显的提高。我们在剪纸活动方面取得一定的成效，开展了景凤幼儿园纸艺节活动，向全区幼儿园开放了幼儿园二期课改实践与探索——幼儿纸艺节活动展示。那一副副生动有趣、图案别致的剪纸作品成为孩子们的好伙伴，进一步激发幼儿的创造意识和审美情趣。