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第四节眼睛和眼镜教学设计一、教材分析眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。《眼睛和眼镜》这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的方法，并使学生获得一些眼镜保健知识，提高学生的用眼卫生意识。二、教学目标1．知识与技能●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见远近不同物体的；●知道近视眼和远视眼的成因和矫正方法。2．过程和方法●通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，领会近视的成因。3．情感、态度、价值观●培养学生自学和合作交流的能力。●通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。三、教学重点与难点：1．重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正；2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。四、教具充水的透明气球、凸透镜两只（焦距不同）、光具座、近视镜、老花镜、多媒体教学课件五、教学过程教师活动学生活动设计目的通过多媒体出示视力表当场测试一些学生的视力情况，引导学生思考：为什么有些同学能看清楚物体，有些人看不清？为什么有些同学要戴眼镜？引导学生就人眼看物体的问题积极思考后提出关于眼睛的问题。你想过人眼看物体的问题吗？汇总学生提出的问题首先解决人眼如何看清物体——与人眼的结构有关。观察视力表，思考问题活跃课堂气氛，有生活实际引入课题。教师活动学生活动设计目的一、眼睛1、结构课件说明眼睛结构中各个主要部分的作用。2、眼睛的调节：分析并演示照相机成像情况。提问：如果拍摄远处的景物在拍近处的景物，仍然要让光屏上的像清晰，你有什么办法？如果在眼睛中，视网膜不能移动，眼球不能移动，被拍摄的远处和近处景物的位置也是确定的，那怎么样才能在视网膜上都呈现出清晰的像呢？人眼看清远近物体是靠晶状体的调节作用来实现的。多媒体演示人眼看远近物体的光路情况。如果晶状体的调节作用变差，就会出现近视眼、远视眼等情况。出现它们的原因是什么？怎么样矫治呢？二、近视眼和远视眼的成因及其矫正：多媒体课件播放近视眼、远视眼的成因、矫治的方法、光路图。用不同焦距的凸透镜模拟近视眼、远视眼的情况，并用凹透镜、凸透镜片矫治。小结：学到了什么？同时用多媒体归纳本节主要内容.温馨提示：同学们要注意保护眼睛！问题：1、你平时生活中的那些行为习惯或饮食会造成眼睛出现近视？2、你知道如何预防近视吗？1.学生阅读教材，了解眼镜的结构，与照相机相比较，找到人眼结构中各个部分的作用。2.学生画出两个焦距不同的凸透镜的光路图。仔细观察学生分组讨论后找出解决方法并叙述。阅读课文，找出近视眼和远视眼的成因。与老师一起分析如何矫治。分析光路，分析应该用哪种透镜。观察光屏上像清晰程度的变化。学生小结本节主要内容。思考回答。培养学生的阅读理解能力使学生能够将眼睛与所学过的凸透镜成像规律结合起来。通过图像的分析回顾凸透镜折光能力与透镜的关系，为下面分析近视眼和远视眼的成因打下基础。培养合作交流归纳表达能力。由实验启发学生找到人眼看清远近物体的原因——晶状体的厚度在改变。培养自学能力。将学过的知识应用于实际当中。加深对近视眼、远视眼矫治的理解。联系生活实际，增强用眼卫生和保健的意识。《眼睛和眼镜》教学设计学校：银川三中姓名：刘波日期：2016年11月