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高三地理试卷讲评教学设计杨建琼教学目标1、知识与技能：通过试卷分析，对一轮复习中的遗知识点进行补充巩固。通过分析失分原因，讲解典型题，总结方法。以高考地理考试大纲的考核目标和要求为指导，培养学生的各种地理能力。2、过程与方法：通过对试卷中的错误率较高的试题进行分析、归纳、总结，使学生掌握一定的做题技巧，达到举一反三的目的，同时对遗漏知识点的巩固。在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知识点的归纳、总结，注意相关知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的比较。3、情感、态度、价值观通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心。尤其是引导学生如何提高地理解题能力和综合运用能力。【教学重点、难点】1、提高学生对地理信息的提取和分析能力。2、学生明确解题思路，选择适当方法。整体设计:：针对教学的重点和难点，结合这张试卷的特点，我准备从学生错率较高的题目、教会学生如何进行自查纠错，特别是如何准确获取和解读信息解答主观题。充分调动学生积极性，互相帮助，解决问题。体现新课程所提倡的理念，即“教学是教与学的交往、互动，师生双方应该相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充”。【教学方法】启发诱导，拓展延伸【教学过程】师生活动设计意图导入：刚刚参加了省统测考试，成绩也出来了。几家欢喜几家愁。接下来我们一起来研究这份试卷看看我们还有哪些地方不足。导入讲评课1、试卷分析本套试题的组合有11个选择题和两道答题和一个选做题组成，试题主要是模拟高考试题的模式组合的。主要是考察分析能力和基础知识的综合运用。试题涉是学生对试卷有一个及3S技术、气候、日出时间变化、河流水文特征、城市功能区、等高线应用、人口、非洲自然人文环境和我国都江堰等知识考查，知识面广，还考查了地理学科应该具备的能力。2、成绩情况：班级平均分是52最高分76最低分3070----79260----691350----592240----491730----396整体的认识根据大纲有针对性的学习，明确学习目标一、选择题1、选择题做题情况展示：题号正确人数1292293304375426307338279241028116选择题最高分40最低分1220分以上有41人其余20分以下其中11题得分率最低选择题得分率低是很多同学成绩不理想的原因。接下来我们一起来看看选择题得是学生明确出错的原因，并提出解决的方法培养学生的解题技巧和解题的方法，形成程序分率低的原因。试卷解答：第一组题目1、先审题让学生明确是考知识还是考能力然后让学生自主活动的出答案。2、审题后知道这一题属于选择题中的哪一类以及解决办法3、审题后明确题目的关键词引导学生得出答案第二组题目：引导学生看题目后明确题目的问题是跟材料相关知道试题考查的是分析材料获取和解读地理信息能力。培养学生读图能力通过上几个题的解答知道了材料型选择题的解题方法：先看题目考的内容再去结合材料得出结论：方法归纳：获取和解读信息的主要途径①从文字背景材料中获取和解读地理信息。②从试题的设问中获取和解读信息。③从地理图形中获取和解读地理信息引导学生重做剩余的题目化的模式培养学生的概括总结的能力引导学生总结选择题的解题技巧：（1）审清题干抓关键词（2）选项有错误的首先排除（3）选项无错但不符合题干排除（4）选项正确的优先选择直接联系的选择题解题方法：1、图解法2、排除法3、因果联系法4、代入法5、直接判定法（过渡）在高考中除了客观题还有综合的问答题，这次考试中我们也暴露了问答题得不了高分值的问题，下面我们来看看暴露问题三、综合题多媒体展示学生答题的情况，图片展示学生的答案，总结学生失分的原因，注重试题的分析方法。明确暴露的的问题，根据问题失分的二卷失分的主要原因在以下方面：1.不全——少点漏点；2.不简——重复啰嗦，一点重复展开，或是大包围；3.不优——语言口语化，不会用专业术语；4.不清——审题不清，答案层次不清、条理不清、逻辑不清原则：全、简、优、清典型例题的分析，引导学生对材料和图中信息的分析，以37题都江堰为例，引导学生分析试题过程。规范学生的答案，规范答题的逻辑性和条理性。给出标准的答案，学生对比。原因回答主观题方法：1.、剖析问题（审题）2、获取、解读信息。（文字背景、设问、图表资料）3、迁移。（回归教材，进行知识的联想、迁移，并实现与新问题的对接，这样才能找准答题的突破口。）4表达专业化，语言规范化。（使用规范的专业术语，尽量使用关键词，多用词组，少用句子）引导学生分析36题的4个问题本课小结：这节课我们分析了大家在考试中存在的问题，总结了经验教训，同学们也找到了自己在学习和考试中得失，明确了今后努力的方向，希望大家在以后的地理学习中做得更好！