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小学教育心理学试题一、名词解释：1、学习动机2、性格3、遗传4、焦虑5、发展6、记忆7、品德8、迁移9、挫折二、填空：1、小学儿童教育心理学主要研究_________和_______领域里的_______及其________的规律。2、观察法可分为________和_________，实验法可分为__________和__________。3、影响儿童心理发展的因素，主要有a_________,b__________,c________,d_________。4、现代学习理论的主要派别有:__________,_________,__________。5、小学儿童解决问题过程的三个环节是：___________,__________,_____________.6、小学儿童学习中情绪的主要表现是：_________,__________,__________.7、任何一种品德都包含三个基本成分：___________,__________,__________.8、当前较有影响的迁移理论有：_________,__________,_________.9、根据教与学的性质，将教学模式分为：_________,_______,__________.10、小学儿童的心理特征主要表现在：幼稚、________,_______,_______,喜欢_____、喜欢_____。三、单项选择：1、练习律、效果律、准备律是（）的三个定律。A工具说b联结说c认知说d人本主义学说2、小学儿童思维发展的特点是（）。A直觉行动思维b具体形象思维c抽象逻辑思维d具体形象思维向抽象逻辑思维过渡3、小学生亲社会行为的利他行为的核心是（）。A成人的榜样b对他人设身处地的设想能力c掌握利他的知识d掌握利他的技能4、儿童社会化的生物学基础是（）。A社会环境b、自然环境c遗传d家庭环境5、用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是（）。A形成问题的表征b知识技能的调用c解题成果的评价6、先行学习对后继学习产生的影响是（）。A．一般迁移B．顺向迁移C．特殊迁移D．逆向迁移7、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（）阶段。A．感知B．前运算C．具体运算D．形式运算8．提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。A．科勒B．布鲁纳和奥苏伯尔C．贾德D．桑代克9、保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（）。A．感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬间记忆10、下列选项属于学习的是（）。A．每天跑步B．视力下降C．装修房屋D．不怕见生人了四、多项选择：1、学习的学习动机就其心理成分有（）。A学习的目的性b学习兴趣c成就愿望d成绩反馈2、要了解儿童自我意识，必须了解儿童的（）。A自我评价b自我体验c自我控制d自我中心3、根据迁移的性质分类，迁移有（）。A顺向迁移b逆向迁移c正迁移d负迁移4、根据学习的特征可把学习分为（）．A情感学习ｂ试误学习ｃ顿悟学习ｄ模仿学习5、短时记忆的信息主要是以（）形式编码的。A知觉b听觉c视觉d感觉五、简答：1、简述学习的类型。（按不同的分法回答）2、遗传对儿童心理发展的作用是什么？3、遗忘的理论有哪些？4、小学儿童的认知活动有哪些发展？5、学习准备的基本内容包括哪些？6、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略7、小学儿童学习动机发展的特点是什么？8、小学儿童道德评价发展的特点是什么？9、练习曲线的典型势态有什么特点?10、儿童在小学时期身心发展有哪些一般特点？六、论述：1、如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用？2、结合实际谈谈小学儿童在自我评价、自我体验、自我控制等方面的特点。3、迁移主要有哪些类型，如何培养小学儿童学习迁移的能力？1．简述学生心理发展的基本特征。（1）连续性；(2)阶段性；(3)顺序性；（4）联系性；(5)差异性。2．简述小学感知发展的特点。（1）由感知带有明显的无意性向有意性发展;（2）由感知的笼统性向精确性发展。3．简述小学生记忆的特点。(1)由无意识记占优势，到有意识记成为主要的记忆方式；(2)由机械识记占优势，到意义识记逐渐占有重要地位；(3)具体形象记忆仍占主导地位，而词的抽象记忆迅速发展。4．简述小学生自我评价的特点。(1)从顺从别人评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高。(2)从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价。(3)开始出现对内心品质进行评价的初步倾向．但直到高年级，他们进行抽象性评价和内心世界的评价仍然不多。(4)自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中，其抽象概括性和对内心世界的评价能力在迅速发展。(5)自我评价的稳定性逐渐加强。5．简述儿童社会性认知发展的一般趋势。(1)从表面到内部，即从对外部特征、外部行为的注意到更深刻的心理品质特征的注意。(2)从简单到复杂。从某方面到多方面、多维度地看待问题；从呆板到灵活的思维；从具体思维到抽象思维；从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想。6．简述小学儿童社会性交往发展的特点。(1)小学儿童的交往对象主要是父母、教师和同伴。(2)小学儿童与父母、教师的关系从依赖开始走向自主．从对成人权威的完全信服到开始表现出怀疑和思考。(3)平等关系的同伴交往日益在儿童生活中占据重要地位，并对儿童的发展产生重要影响。7．如何分析学生的性格特征？一般从以下西个方面分析学生的性格特征:(1)性格的态度特征；(2)性格的理智特征；(3)性格的情绪特征；(4)性格的意志特征。8．简述性格差异的教育意义。(1)性格会影响学生的学习方式；(2)性格也作为动力因素而影响学习的速度和质量；(3)为了促进学生的全面发震，学校教育应更重视性格因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性格差异。9．联系实际，谈谈认知差异理论在教育上的意义。认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，而主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学.提高因材施教的效果：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式；(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；(3)运用适应认知差异的教学手段。10．结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。(1)特殊教育必须注意内容、技能和环境的变革。内容必须满足各类特殊儿童的特殊需要，并通过特殊教育手段．使学生掌握一些特殊技能。(2)在安排特殊教育的环境时．可以考虑以下几种形式：①随班就读：让需要进行特殊教育的缺陷儿童进入普通学校的课堂中进行全日制或半日制的教育活动，②普通班加巡回辅导。将特殊儿童置于普通班中．由巡回辅导人员定期或不定期向特殊儿童提供部分时间的教学．或对普通班教师进行咨询，商讨特殊儿童的辅导策略。(3)普通班加资源教室。资源教室是为中小学特殊儿童设立的、与普通教室分开的补救教学场所，配有特殊的材料、设备和经过专门训练的教师：它有两种用途，一是对学生作个别辅导或小组教学，通过补救学生所缺乏的技能或补偿其弱点来帮助学生克服学习中的问题；二是由受过特殊训练的教师对那些普通教师难以处理的学生提供咨询与帮助。④设置特殊班。将教育需求相近的特殊儿童集中在一个班级内接受教育。这种特殊班通常附设在普通中小学里，对象为轻度和中度的残疾儿童。一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是（）A.杜威B.斯金纳C.霍尔D.桑代克2.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是()A.新旧知识的联系B.对新知识的理解C.主动形成认知结构或表征D.对新知识的应用3.知识的基本单位是()A.概念B.表象C.概念和表象D.符号4.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为()A.学习策略B.学会学习C.认知策略D.元认知策略5.儿童能对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的()A.抽象化阶段B.类化阶段C.辨别阶段D.符号化阶段6.任何一个问题都必须具有四种成分，即()A.目的、条件、障碍、方法B.目的、个体已有知识、障碍、方法C.目的、条件、已有知识、障碍D.目的、条件、已有知识、方法7.人本主义学习观的代表人物是()A.班杜拉B.罗杰斯C.斯金纳D.布鲁姆8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出()A.经验泛化论B.关系转换说C.相同要素论D.认知结构论9.心理学研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务难度中等时，最佳水平的学习动机强度应为()A.较高B.较低C.中等D.极高10.学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是()A.道德认识不足B.缺乏愿望与热情C.道德意志力不够D.缺乏合理的行为技能11.实验研究表明，儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄是()A.5岁B.7岁C.9岁D.11岁12.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于()A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略13.某生学习英语字母b时，总是发出汉语拼音的b的音，这种心理现象是()A.功能固着B.反应定势C.智力低下D.场依存性14.某位老师在班级教学中，常常激励学生相互启发，尽可能多地提出解决问题的方法。这种创造性思维训练方法是()A.联想法B.清单法C.试误法D.脑力激励法15.道德性的社会行为理论代表人物是()A.班杜拉B.皮亚杰C.斯陶布D.科尔伯格16.科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处，科尔伯格强调()A.理论研究B.问卷调查研究C.实验研究D.应用研究17.对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是()A.强化B.强制C.法制约束D.集体约束18.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出()A.男性与女性相等B.男性多于女性C.男性少于女性D.与性别无关19.在心理学上，鉴定一个人的性格可以采用()A.卡特尔量表B.韦克斯勒量表C.比奈量表D.瑟斯顿量表20.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反应是：()A.认识功能障碍B.无助感C.自我估价降低D.焦虑一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?()A.师生关系是一种多重角色的人际关系B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系C.师生关系是一种双向性的人际关系D.师生关系是一种互动性的人际关系2.班集体的形成经历了以下几个时期()A.松散期、同化期、凝聚期、形成期B.松散期、权威期、凝聚期、形成期C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期3.科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段()A.原则定向、良心定向B.社会契约定向、良心或原则定向C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向D.好孩子定向、权威和维护社会秩序定向4.心理健康具有()A.绝对性B.可变性C.稳定性D.相对性5.斯金纳提出的学习理论是()A.认知目的说B.经典条件反射理论C.操作性条件反射理论D.社会学习理论6.杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤()A.疑问、分析、假设、检验、结论B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论C.疑问、分析、假设、评价、结论D.疑问、分析、假设、检验、评价7.个人智力的量化结果是()A.智力水平B.智力测验C.智力发展水平D.智商8.瞬时记忆又称作为()A.知觉记忆B.短时记忆C.感觉记忆D.视