搜索
常语第1页（共6页）常州市二○一二年初中毕业、升学统一文化考试语文试题注意事项：1.试题共三部分，6页，计21题。总分值120分。考试时间150分钟。2.本卷有试题卷和答题卡两个部分。考生须将答案书写在答题卡上，写在试卷上的一律无效。考试结束，试卷、答题卡一并上交。3.答题前，考生务必将自己的姓名、考试证号填写在试卷上，并填写答题卡上的考生信息。一、积累与运用（共20分）（一）积累（共11分）1．把文中拼音所表示的汉字和加点字的注音填在指定方格内。（2分）常州篦箕巷，沿运河而建，自古就是商lǚ（▲）云集之地；所产梳篦屡获大奖，chí（▲）名中外。常州梳篦，选料坚韧而富有弹性，齿面光洁，齿尖吃发，利于梳理按摩。可梳zhuānɡ（▲）打扮，可收藏馈．（▲）赠。工艺篦雕镂．（▲）各种图案，画面赏心悦目，刀法细腻，令人叹为观止。（《常州梳篦博物馆》）【答案】旅驰妆kuìlòu（共2分。答对2～3个得1分）【分析】均分1.6，得分率0.8。主要错误：1.书写不规范，这一情况比较突出的是“旅”字，这个字是小学阶段就要求掌握的常用字，生活中使用频率也比较高，但学生对这个字的右边部分笔画交代很不清楚，如把右边下半部分写成“氏”等。2.字形掌握不牢固，如很多学生把“驰名中外”的“驰”写成“弛”，把“梳妆打扮”的“妆”写成“装”，读音虽相同，但两个字的表意却截然不同。显然学生在学习汉字的时候只是抓住字形，却没有理解这些汉字的意义，也由此可以看到现在学生语言运用时错别字增多的原因。3.汉语拼音规则掌握不到位，如kuì，有部分学生写成kuèi，还有的写成kùi。【启示】要加强基础知识教学。初中语文教师往往对于拼音、汉字等基础知识的落实做得不到位，总认为这是小学教师该做的事情，学生也忽略了基础知识的学习和掌握，如第1题中的“镂”是七年级《往事依依》这一课就学过的生词，但学生的错误率是相当高的，很多学生读半边写成lóu，或者lǚ，说明学生在汉字的掌握、运用等方面是不到位的。而且，现在常州的外来工子女越来越多，这些学生小学阶段往往没有得到正规、连续的教育，如果在初中阶段不进行弥补的话，学生的语文素养永远也得不到提高。2．默写。（6分）（1）▲，病树前头万木春。（2）▲，燕然未勒归无计。（3）不畏浮云遮望眼，▲。（4）山行六七里，▲，酿泉也。常语第2页（共11页）（5）请为右图配上符合画意的两个古诗词名句。▲▲【答案】（1）沉舟侧畔千帆过；（2）浊酒一杯家万里；（3）自缘身在最高层；（4）渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者；（5）不设统一答案。2分答案示例：与君离别意，同是宦游人/海内存知己，天涯若比邻/渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新/劝君更尽（进）一杯酒，西出阳关无故人/掩泪空相向，风尘何处期/剪不断，理还乱，是离愁。别是一番（般）滋味在心头/1分答案示例：夕阳西下，断肠人在天涯/无为在歧路，儿女共沾巾/乡书何处达，归雁洛阳边/感时花溅泪，恨别鸟惊心/相见时难别亦难，东风无力百花残/0分答案示例：客路青山外，行舟绿水前/轮台东门送君去，去时雪满天山路/山回路转不见君，雪上空留马行处/苏轼《水调歌头》各句（共6分。每句1分，有错该句不得分。第（5）题如有其他答案，符合要求亦可）【分析】均分4.3，得分率0.72。得分不高，主要有以下几点原因：1．学生对古诗词的掌握情况较好，前3小题正确率较高，但忽视对古代散文名篇的积累，因此第4小题《醉翁亭记》中语句的得分率很低，做对的同学估计只有10%—20%。很多人说这一句不能算得上名句，考得有些偏，但学生对古代散文的欣赏和积累决不能停留在知道几个名句的程度上，这对于提高学生的语文素养是不利的，对于学生今后的语文学习也是不利的。2．学生对古诗文的积累还停留在背诵的程度，还不能理解其意义，更别说欣赏。在前3小题中，第3小题的得分率高于第1、2小题，分析其原因，第3小题是给前句默写后句，而第1、2题是给后句默写前句，所以有些学生连“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这样的名句都想不起来了。而在答卷上将“畔”写成“盼”、“帆”写成“翻”、“浊酒”写成“煮酒”等情况也都源于对诗句内涵的不理解。3．学生的读图能力有待加强。第5小题根据图画写出符合画意的古诗词名句，所给的画面呈现的是送别的场景，但很多学生在读图时不能抓住重点，只看到满眼杨柳依依、群鸟高飞的背景，却忽略了杨柳树下依依惜别的主题，因此出现了很多“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这样与画面意思不符的答案。还有一部分学生虽然看到了送别的主题，但却与背景不符合，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，图中并未显示是江边的情景；“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，图中显然没有雪景等。【启示】要改革古诗文教学。课标要求背诵的古诗词大多在“诵读欣赏”中出现，而教师往往也就是粗略的讲解、背诵、默写这样粗线条的教学，尤其是只注重默写，将充满灵性和情感的千古名句变成一个个文字塞给学生，是对这些诗句的亵渎，更是对学生语文素养的漠视。古文的教学虽然细致，但很多都是“细”在字词的意思、文段的分析、中心的归纳上，而没有培养学生的语感和对语言文字的热爱。因此建议给予古诗文教学更多的时间和空间，赋予古诗文教学更多的趣味和灵性，扎扎实实地提高学生的能力和素养。3．下列有关名著内容的表述，错误的．．．两项是（3分）【▲】【▲】A．《男生贾里全传》中，查老师偏爱女生，贾里很不服气，便趁查老师家访的时候，将教案调了包，让查老师在课堂上出尽了洋相。B．贾里聪颖机智、热情侠义。他模仿祁老师的声音打电话，让原本不愿参加智力大赛的陈应达积极参赛，为班里赢得了一枚金牌。C．《水浒传》中，宋江反对晁盖的忠君思想，所以将“忠义堂”改为“聚义厅”，迟迟不愿接受朝廷的招安。D．鲁达打死镇关西后，到五台山做了和尚，法号智深。他不守戒律，照样喝酒吃肉，后常语第3页（共11页）来被派到大相国寺看菜园子。【答案】A、C（3分。A中班主任查老师并非偏爱女生，教案被掉包后没有出洋相。C中宋江有忠君思想，他将“聚义厅”改为“忠义堂”，并一直设法接受招安。对一个得2分，对两个得满分）【分析】均分8.5，得分率0.77。（二）运用（共9分）4．下列语段有好几处毛病，请用规定的符号加以修改。（3分）换用号：增补号：删除号：调位号：微笑的魅力在于可以表示——我很喜欢你，见到你我很高兴。那发自内心的微笑就像一缕春风，冰雪也能使之融化。即使长相平凡的人，微笑时给人的感觉也会美不胜收，因为微笑体现了人善良温和的一面，当人的内在美德通过微笑得以体现时，怎么会不美呢？我们应该对自己的美丽充满自信。可是随着生活节奏和高科技的加快，人与人之间的关系逐渐变得冷清，人们仿佛挤不出时间微笑，或只为工作需要而微笑。终于，人们发出“我们需要微笑”的呼唤，又体会到微笑的重要性。要求：（1）删除与语段中心意思不一致的一个句子。（2）另选二至三处毛病加以修改。【答案】（1）应删去的句子：“我们应该对自己的美丽充满自信。”（2）①“冰雪也能使之融化”，与上文意思不连贯，应将“使”改为“为”；②“微笑时给人的感觉也会美不胜收”中成语“美不胜收”使用不当，可改为“美丽动人”等；③“可是随着生活节奏和高科技的加快”中“高科技”与“加快”搭配不当，可以删去“和高科技”，或改为“生活节奏的加快和高科技的发展”；④“冷清”用词不当，可改为“淡漠”“冷淡”等。⑤“人们发出‘我们需要微笑’的呼唤，又体会到微笑的重要性”，语序不当，应调整为“人们又体会到微笑的重要性，发出‘我们需要微笑’的呼唤”。（共3分。改对1处得1分，得满3分为止。其他改法，只要合理也可。）【分析】均分2.3，得分率0.77。从考生答卷情况来看，成功之处主要表现为：1．对语段主旨把握较到位。2．句式的正确运用、句序的合理安排掌握较好，得分十分理想。3．动宾的正确搭配、修饰性词语的恰当运用处理较好。失误较明显处主要表现为：1．修改符号不规范，随心随欲乱用符号的现象十分严重，有些考生的修改符号纯属个人“创举”，如句序调整；有些考生随意“改造“符号后堂而皇之使用，有些考生干脆用几条横线将词语或句子划去，根本无视题目要求。2．超出规定修改处，将试题要求中“另选二至三处”无限扩大，有相当部分考生从头改至尾，有一考生最多改了10处，令人瞠目结舌。3．能明白语病症结所在，但“手术”不到位，不彻底。如“微笑时给人的感觉也会美不胜收”，此处乱用成语，修饰不当，应改为与“美”相关的一些形容性词语，如“美丽动人”“美丽可爱”等。但相当部分考生脱离了具体语境来修改，于是就出现了“很高兴”“阳光灿烂”等用词。如“随着生活节奏和高科技的加快”，可将“和高科技”整个删去，但有的马大哈考生，漏删了“和”这一连词，还是不能得分。4．修改过程中出现错别字，或在正确的句子上乱改。【启示】1．规范要求：平时语段修改训练时，教师要继续加强规范化要求，如审题、按要求修改、使用规范的符号进行修改等，促使学生养成语段修改的良好习惯。学生在考卷上出现的诸多不规范操作现象，教师负有不可推卸的责任。2．重视语感培养：语段修改涉常语第4页（共11页）及整体把握和细节表达等诸多要点的掌控和具体操作方法的运用，但毫无疑问，良好的语感是最重要的基础。平时教学，我们应重视朗读教学和写作指导，尽可能让学生多阅读多积累，培养良好而敏锐的语感。3．类型归纳：语段修改是中考语文试题中较为稳定的经典题型，它涉及到的错误类型也较为固定。教学中可引导学生对典型的错误类型及改法有意识地进行归类整理，但要避免走极端，不是每种修改符号只能用一次，不是每种符号全要用到，要根据具体内容而定，如本次语段中就没有考查错别字和关联词等修改。5．阅读表格，分点说明我国文化软实力的发展状态。（3分）2001—2009年我国文化软实力评分值200120022003200420052006200720082009文化知识生产力（X1）-2.62-1.99-1.32-0.700.241.141.922.813.65文化体制引导力（X2）-1.05-1.27-1.48-0.48-0.050.121.361.932.28文化产业竞争力（X3）-1.92-1.46-1.050.110.070.591.641.522.33综合文化软实力（X）-3.44-3.08-2.68-0.810.191.353.144.035.35（《中国工业经济》2011.9）注释：我国综合文化软实力（X）由文化知识生产力（X1）等三力按照一定关系折算而来。答：▲【答案】答案要点：①2001~2009年，我国文化软实力总体上处于持续上升的状态。②我国综合文化软实力在文化知识生产力、文化体制引导力和文化产业竞争力三个维度上同步发展。③2005年是我国文化软实力发展由负转正的重要分水岭。④2005年以后，我国文化软实力发展进入快速发展阶段。⑤文化体制引导力和文化产业竞争力对综合文化软实力发展的贡献较小。⑥文化知识生产力对综合文化软实力发展的贡献最大。（共3分。每点1分，得满3分为止。意对即可。）【分析】均分1.9，得分率0.63。许多学生不能横向、纵向结合起阅读图表，不能发现数据之间的内存联系和规律，因此对我国文化软实力的发展状态说不清道不明，有的只看出“2001~2009年，我国文化软实力总体上处于持续上升的状态。”一点，有的答非所问，竟答“在世界经济越来越危机的情况下，我国经济一路走强”等等。【启示】在今后的教学中要指导学生如何正确阅读图表的方法，纵横兼顾。同时，还要指导学生对表题、表头、表项进行仔细分析，发现内在联系和相互关系，总结规律，根据题干要求答题。有时还要关注图表的注释，因为图表注释有点是阅读的一把“钥匙”，也是命题者为了帮助考生更好地阅读图表的说明。6．“创造性破坏”是指破坏了原有技术根基，让人享受到新技术好处的行为。阅读下列材料，探究引领创造性破坏的人．．．．．．．．．应该具有怎样的特点。（3分）中国正处于创造性破坏的时代——社会发展的升级转型期。你要么选择忽视、落伍，要么选择跟进、投入。创造性破坏会