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12012年高二历史期终备考冲刺七西方人文精神的起源与发展3----人文精神的发展主备人：时间：【课程标准】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【学习目标】（1）知识与能力：了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容，理解主要思想家具有代表性的主张，学会评价启蒙运动的影响。（2）过程与方法：培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力；培养学生的归纳和比较能力。（3）情感态度价值观：培养人文意识，强化法治观念；关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。重点：启蒙思想家的主张难点：启蒙运动对人文主义思想的发展课前预习案【基础知识梳理】启蒙运动一、历史背景：⑴思想：文艺复兴与宗教改革的深入发展。⑵科学：自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。⑶经济：17～18世纪，经济不断发展，力量日益壮大（根本原因）⑷政治：封建专制成为资本主义发展的障碍，资产阶级提出反对专制制度的要求；二、主要内容：1、核心内容：“”（强调凡事要以人的思维即科学方法去判断）2、具体内容：高举、的大旗，宣扬、、，呼唤理性阳光，批判专制主义、教权主义，追求政治民主、权利平等、个人自由，批判及其宗教思想体系，为确立一套政治构想。三、代表人物及其主张：国家人物代表作主要观点评价法国伏尔泰《哲学通信》①主张君主立宪制；②倡导、和；③否定天主教会。①是法国启蒙运动的领袖；②其思想对18世纪的欧洲产生巨大影响。孟德斯鸠《论法的精神》提出学说，其核心是权利“制约和平衡”。其学说后来成为的基本原则。卢梭《社会契约论》①阐述“”说②提出“”口号；③主张，创立是最激进的民主主义者德意志康德《纯粹理性批判》其理性批判哲学最终确立了四、性质和意义：21、性质：欧洲资产阶级的反封建的思想文化运动。2、意义：①为资产阶级取得统治地位、建立资本主义制度作了思想和理论上的准备。②启蒙运动首先为作了充分的思想准备。③对欧、美的资产阶级革命起了影响和推动作用。④成为殖民地、半殖民地人民争取民族独立的思想武器。五、启蒙运动对人文主义的丰富与发展：1、启蒙思想家阐释了、、、、、等思想；2、把反封建和反宗教神学的斗争推进到、、的高度。课堂探究案【学习成果展示】1、启蒙思想与文艺复兴异同同：①内容上：都注重了，都体现；②性质上：都是资产阶级性质思想解放运动；④作用：为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想准备，打击天主教伸学统治。异：背景：文艺复兴是萌芽的产物，主要是反对对人的束缚。启蒙运动是发展的结果，对世俗的制度提出了批评。内容：文艺复兴提倡“”，摆脱的束缚，强调追求现世的幸福；启蒙运动高举“”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由。影响：文艺复兴推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，引发了欧洲乃至世界范围内的浪潮。2.启蒙运动与文艺复兴在人文主义方面的不同（1）在批判对象上：文艺复兴运动的矛头指向，而启蒙运动直指“黑暗的中世纪”，重点放在上。（2）文艺复兴集中于、，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明的各个方面。（3）在批判形式上：启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡的思考和判断。（4）在思想特点上：启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把作为判断是非的唯一标准，他们高举、的大旗，为解放全人类宣传理性真理。【合作探究】（先独立思考，后合作讨论）材料一从整体来看，（启蒙运动就是）欧洲的资产阶级在经济发展和自然科学进步的基础上出现的，现在已经成熟了，要求摆脱对传统、宗教、封建势力的依赖，要用自己的理性解放自己，来批判现存的一切。在这场运动中，资产阶级的启蒙思想家，他们手中掌握的武器是批判，而批判的标准就是理性。恩格斯在《反杜林论》一书对此做过精辟的论述：“他们不承认任何种类的外界权威。宗教、自然观、社会、国家制度等3一切都受到最无情的批判，一切都要站在理性的审判面前来，或者辩明自身存在的理由，或者放弃自己的存在。”（1）有学者认为启蒙运动是对文艺复兴继承与发展，请依据材料一并结合所学知识谈谈你对该观点的理解。（4分）材料二如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。——孟德斯鸠《论法的精神》（2）依据材料二，概括启蒙运动在社会政治方面是如何进一步发展人文主义思想的。(6分)（3）结合孟德斯鸠生活时代欧洲社会的主要变化，说明启蒙思想家们能够“发展人文主义思想”的原因。（8分）材料三难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着提马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由的人。——《伏尔泰语录》材料四政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权利单独托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权利，这是万古不易的一条经验。为此提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权利来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权利既调节配合，有互相制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰的原因》（4）概括材料三、材料四所体现的主要思想及其所产生的历史影响。(4分)【当堂检测】66.18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出表现在A.批判神权统治B.主张法治,构建理性王国C.倡导思想自由D.鼓吹人性解放67．西方人文精神经历了三次大的演进和变化。下列运动中，把人们从封建专制和等级特权的思想藩篱中解放出来，促使“人”与“社会”双重觉醒的是A．智者运动B．文艺复兴运动C．宗教改革运动D．启蒙运动468.“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。”这反映了卢梭的观点是A.天赋人权B.人民主权.民主共和D.社会契约论69．法国启蒙思想家伏尔泰说：“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。”这体现了他的A．追求科学思想B．自由平等思想C．探究创新思想D．三权分立思想70、2008年11月，黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜。这一现象可以用18世纪末杰斐逊的话来予以诠释：“有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。……对于一切人都同样严格的公平对待。”这一政治现象和政治理念应该基于①人民主权说②三权分立说③因信称义论④天赋人权观A.①②B.②③C.①④D.③④71、卢梭岛是人们漫步日内瓦湖畔时的首选人气小岛，也是缅怀卢梭的地方。卢梭被世人如此景仰的主要原因是：A．他发展了洛克的分权学说，明确提出三权分立学说B．他是法国启蒙运动的领袖，影响深远C．他坚决否定王权，倡导“社会契约”论和“人民主权”说D．他对启蒙运动作了经典的总结72、“政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。”（引自孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》）本文论及的核心思想是：A、建立保障民主的共和政体B、应该把集中的权力分为行政、立法、司法三个部分C、分权制衡D、反对滥用权力73、伏尔泰在《哲学通信》中描述当时英国的制度：“给予每个人以天赋的权利，差不多在所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。这些权利乃是：人身和财产的全部自由；用笔向国家提意见的自由┅┅”后来该书被查禁。《哲学通信》被查禁的原因在于A.抨击了法国的专制制度B.夸大了英国制度的民主性C.法国与英国的关系紧张D.伤害了法国的民族感情74、霍克海默·阿道尔诺说：“在启蒙精神的发展过程中，总是不可避免的、必然的有一定的理论观点受到毁灭性的批判”在启蒙运动中受到批判的‘理论’或‘观点’不包括A．“一个国王、一种法律、一个信仰”B．“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”C．“哪里没有法律，哪里就没有自由”D．“教皇是太阳，国王是月亮，国王的权力借自教皇”75、近代西方有一位思想家主张：“要寻找出一种结合的形式，使它能以全部共同的力量来防御和保障每个结合者的人身和财富，并且由于这一结合而使每一个与全体相联合的个人又只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。”这一观点的理论依据是（）A．社会契约论B．人民主权说C．三权分立说D．天赋人权说【知识体系构建】课后拓展作业活页规范卷之14课检测52012年高二历史期终备考冲刺七西方人文精神的起源与发展3----人文精神的发展学习成果展示：1、相同点：人的价值，人文主义；不同点：资本主义萌芽，教会。资本主义发展，君主专制制度；“人性”，天主教神学，“理性”；宗教改革；资产阶级革命2、天主教会的神学世界观，封建君主专制；文学、艺术；理性；理性，民主、科学。合作探究：（1）启蒙运动对宗教束缚人性、自由的批判，继承了人文主义的思想；把斗争矛头直指封建专制制度，提出人民主权、天赋人权等学说，则发展了人文主义的内涵。（4分）（2）反对专制制度（或反对君主集权）；提倡三权分立(或主张分权)；宣扬理性主义，主张人民主权原则（或“天赋人权”，社会契约论）。(6分)（3）欧洲资本主义进一步发展，资产阶级力量逐步壮大；文艺复兴和宗教改革运动深入发展，冲击神权和教权的神圣地位，解放了人们的思想；英法等国中央集权民族国家的形成，冲击教皇和教会的统治，加强了封建王权；近代科学兴起，进一步增进人类对自然与社会的认识，为论证人类社会的进步提供科学依据。(8分)（4）思想：材料三：自由平等是天赋人权。材料四：三权分立。作用：对反对封建专制主义起促进作用；为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。当堂检测：66-75、BDDBCCCACA