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1幼儿教师招考试题一、单项选择题1．儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指(D)。A．0～3岁B．3～6岁C．6～12岁D．0～18岁2．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有(B)。A．稳定性B．可变性C．阶段性D．顺序性3.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即(D)。A．愉快与惊奇B．愉快与悲伤C．愉快与厌恶D．腧快与不愉快4．现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具2体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有(D)。A．可变性B．整体性C．阶段性D．稳定性5．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于(D)。A．关键期B．敏感期C．最佳期D．危机期6．在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有(C)。A．注意的选择性B．注意的范围C．注意的稳定性D．注意的分配7．人类短时记忆的广度为(B)。A．5±2个信息单位B．7±2个信息单位C．6±2个信息单位3D．8±2个信息单位8．一个小女孩看到“夏景”说：“小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是(A)。A．经验性想像B．情境性想像C．愿望性想像D．拟人化想像转自学易网．下列哪种活动反映了儿童的形象思维?(C)A．做游戏：遵守交通规则过马路B．过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C．给娃娃穿衣、喂奶D．儿童能算出2+3=510．根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是(A)。A．培养读写兴趣B．严格要求C．主要指出缺点和不足D．尽可能多识字二、填空题1．心理过程包括(认知过程),.(情感过程),(意志过程)三部分。2．(模仿)_是3—4岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过(模仿)来掌握和学习别人的经验的。43．同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫(感觉的对比)，分(先后对比)和(同时对比)两种。4．幼儿有意注意的形成是与(言语)在幼儿行为调节中所起的作用密切相关。5．当要求幼儿记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西，这种现象叫做(偶发记忆)6．幼儿的想像是以(无意想像)为主，(有意想像)开始，以(再造想像)发展为主，(创造想像)开始发展。三、名词解释1．工作记忆：是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。在幼儿期随年龄的增长，工作记忆的能力越来越高2．表象：指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现。根据加工创造的程度，表象可分为记忆表象和想像表象，也可分为具体表象和符号表象。3．创造想像：是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程，具有首创性、独立性、新颖性等特点。4．理智感：是人所特有的情绪体验。这是由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。5．性格：是指表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。性格的特点包括对现实稳定的态度、惯常的行为方式。5四、简答题1．简述儿童心理发展的年龄特征。(1)稳定性。根源于本质未变的制约因素：①儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；②人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；③儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断的量变到质变的过程。(2)可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化，构成儿童心理发展年龄特征的可变性。(3)稳定性和可变性的统一。儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。2．简述幼儿想像发展的一般趋势。一般趋势是从简单的自由联想向创造性想像发展：从想像的无意性，发展到开始出现有意性；从想像的单纯的再造性，发展到出现创造性；从想像的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。3．说明动机和需要的关系。需要和动机既有联系又有差别。需要是一种刺激，人的活动动机是在这种刺激下产生的：如有了某种需要，人就会想办法满足它，从而产生活动动机；但需要产生之后，并不一定就成为推动人进行活动的动力，需要变成动机往往要有一个发展阶段。处于萌芽状态的需要，能6使有机体产生不安之感；需要增强到一定程度，会使人产生一定的愿望；而愿望变成动机的过程还需要有一定的诱因条件，才能为满足愿望而采取行动去达到一定的目的。一、不定向选择题（30分）1、幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（ABCD）的作用。A、描述B、解释C、预测D、控制2、桑代克根据其实验提出的主要学习定律有（ACD）A、准备律B、因果律C、练习律D、效果律。3、我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，提出心智技能是由（ABC）几个阶段组成。A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、原型转化4、自我意识包括的成分有（BCD）7A、执行成分B、认识成分C、情感成分D、意志成分5、西方流行的游戏治疗就是（D）学派的游戏理论的应用，用于矫治儿童在精神上与行为中的问题。A、复演说B、同化说C、元交际D、精神分析6、示范方式有三种:相向示范、围观示范、顺向示范。幼儿动作技能的学习采用（C）方式较好。A、相向示范B、围观示范C、顺向示范D、三种结合7、弗洛伊德认为，个性是一个整体，由彼此相关的（ABC）构成。A、本我B、自我C、超我D、忘我8、发展学生的移情能力可从（BCD）几方面着手。8A、理解教育B、表情识别C、情境理解D、情绪追忆9、问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。有（ACD）几个基本特点。A、目的性B、未知性C、认知性D、序列性10、行为演练的基本方法有（BCD）A、自我控制法B、全身松弛训练C、系统脱敏法D、肯定性训练11、幼儿园心理健康教育主要分为（ABD）几个层次。A、初级预防B、次级预防C、高级预防D、诊断治疗12、学习动机对学习产生（ABCD）几个方面的作用。A、激活功能9B、定向功能C、强化功能D、调节功能13、发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有（BCD）几个。A、活跃性B、流畅性C、变通性D、独创性14、柯尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了（ACD）几个水平。A、前习俗水平B、中习俗水平C、习俗水平D、后习俗水平二、填空题（15分）1、学生具有三种最基本的内在动机:好奇内驱力、胜任内驱力、（互惠内驱力）。2、性格的个别差异表现在（性格特征差异）和性格类型差异两个方面。3、（图式）是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。4、影响创造性的因素主要有环境、智力、（个性）。5、基于信息加工理论，有结构的问题的解决过程包括两个环节:（理10解问题）和搜寻解法。6、影响问题解决的主要因素有问题的特征、已有的知识经验、定势与（功能固着）。7、一般认为，（创造性）是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。8、归因理论的指导原则和基本假设是（寻求理解是行为的基本动因）。9、个体的成就动机可以分成两部分:（趋向成功）的倾向和避免失败的倾向10、对学习迁移现象最早作出系统解释的是（形式训练说）。11、陆钦斯的（量杯实验）是定势影响迁移的一个典型例证。12、心理健康至少应包括两层含义:一是无心理疾病;二是（具有一种积极发展的心理状态）。13、行为演练的基本方法有全身松弛训练、（系统脱敏法）和肯定性训练。14、在我国，幼儿的心理健康问题主要表现在社会问题、性格和情绪问题、不良习惯、学习障碍等4个方面，其中比较常见的心理问题主要有注意力缺失、情绪障碍以及（行为过度依赖）等。15、教学环境包括物质环境和（社会环境）两个方面。转三、判断对错并做简要说明（25分）1、幼儿学习针对学生学习而言，有其特殊性。11正确。幼儿的学习不仅具有学生学习的特点，还有其特殊性，具体表现在:1.幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的。2.幼儿学习注重真实经验和主动参与。3.幼儿的学习更需要教师的指导2、创造性与智力的关系是简单的线性关系。错误。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面:1.低智商不可能具有创造性。2.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。3.低创造性者的智商水平可能高，也可能低。4.高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。3、表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，没有区别。错误。表演游戏和角色游戏都是幼儿玩扮演角色的游戏，以表演角色的活动为满足。不同的是在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择创造。表演游戏是为游戏自娱而进行的。它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为日的的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。4、到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。正确。因为到了内化阶段，在思想观点上与他人的思想观点一致，将12自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德就形成了5、身强体壮，没有疾病，就是健康。错误。健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。四、简答题（20分）1、学习需要与诱因的关系是什么？学生的学习行为往往取决于需要与诱因的相互作用。没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动去追求一定的学习目标;反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。2、如果对有规则游戏进行指导？结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。规则的游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。应注意以下几点:1)教会幼儿正确的游戏，教师可用简明、生动的语言和适当的示范，将游戏的名称、玩法、规则和结果向幼儿逐一介绍清楚。(2)在幼儿独立开展有规则游戏时，教师应注意观察并帮助幼儿遵守规则。(3)鼓励幼儿积极地参加游戏，激发幼儿游戏的兴趣。(4)在教学过程中，根据幼儿的个别差异分别提出不同的要求，使每个幼儿都可以得到最13大限度的提高。3、加涅按照学习结果将学习分为哪些种类?1.言语信息的学习：即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的。2.智慧技能的学习：言语信息的学习帮助学生解决是什么的问题;而智慧技能的学习要解决怎么做的问题。加涅把辨别技能作为最基本的智慧技能，按不同的学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂性程度，依次为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等智慧技能。3.认知策略的学习：认知策略具有调控执行过程的功能，它能激活和改变其他的学习过程。认知策略与智慧技能的不同在于智慧技能指向学习者的外部环境，而认知策略则支配着学习者在对付环境时其自身的行为，即内在的东西。4.态度的学习：加涅提出三类态度:(1)儿童对家庭和其他社会关系的认识;(2)对某种活动所伴随的积极的情感，如音乐、阅读等;(3)有关个人品德的某些方面，如爱国家等。5.运动技能的学习4、心理发展的不平衡性是指什么？心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。例如神经系统的发14展是先快后慢，人类个体在幼儿期以前大脑的重量就已达到成年期的80%，在9岁左右就接近成人水平。5、什么是多动症?多动症儿童行为的基本特征有哪些?五、论述题（30分）儿童多动综合症(简称多动症)，是幼儿和小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的