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附：2014--2015学年第一学期“读写绘”课程教学设计（范例）学校：执教教师：班级：一一时间：第X周书目名称：《小猪变形记》一、书目解读：（一）主要内容：《小猪变形记》讲了一只可爱的小猪，觉得很无聊，就想找点事情干。当它去学做别人的时候，他并没有觉得快乐。当它掉进泥潭在泥潭里打滚的时候却觉得很快乐。就这样小猪做回了自己，找到了快乐。（二）阅读点：让学生懂得不要刻意模仿别人，做好自己是最快乐的。（三）写绘点：1、模仿再现：你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动。2、续编故事：这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？3、创编故事：（）变形记二、课程设计：第一课时阅读流程一、激趣导入：1、小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？2、有一只小猪啊，他也想变。先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？请你用上这句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……）二、走近小猪（故事起因）故事就发生在这一天，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？三、感受小猪（图文联系）第一部分：变长颈鹿（图文联系）1、师讲：在这段故事中，小猪变成了谁？（长颈鹿）他是怎么变的？当小猪遇到斑马时，他的心情如何？请你学着小猪的样子，向斑马打招呼。2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？（没有）第二部分：变斑马（图文联系）1、1、师讲：故事P8：看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？2、2、你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜）第三部分：变大象（猜猜想想）1、看到大象，小猪有了什么好主意？（出示问号）2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文）第四部分：变袋鼠（猜猜想想）1、分角色读P17，请同桌合作读读这段对话。2、想象一下，小猪跳到什么地方？3、小猪扮成了袋鼠，觉得自己快乐吗？（不快乐）第五部分：变鹦鹉（猜猜想想）1、这回小猪想到的绝妙好主意是变——鹦鹉？怎么变？2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼？猴子又会怎样说，请你用上这些话来说说（句式不是---是--）。讨论后再齐读P21-P22第六部分尾声1、（1）这只总是羡慕别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？（2）老师续讲故事P24-P25④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？2、因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！（示图：做自己，最快乐）第二课时写绘流程一、布置读写绘作业：（学生任选一项完成）1、模仿再现。你对故事中的哪些情节特别感兴趣、哪些情节令你心动，请写一写、绘一绘。2、续编故事。这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？请想一想，绘一绘。3.创编故事。（）变形记，请展开想象，大胆写绘。二、小组内交流展示三、派代表全班展示四、评价交流（根据不同内容，参照读写绘评价原则进行评价）同类主题书目推荐(2-3本)：《快乐的做自己》《小鸭向前冲》备注：