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与显微镜有关的实验1、练习使用显微镜（七上37——39）2、观察植物细胞（七上42——44）3、观察动物细胞（七上47——48）4、观察人体的基本组织（七上62）5、观察叶片的结构（七上113——114）6、实验：用显微镜观察人血的永久涂片（七下61）7、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动（七下64——65）视频1、显微镜使用中低倍镜和高倍镜的规律特点比较观察到的细胞数目细胞体积物镜与标本的距离视野明暗低倍镜多小远亮（低倍镜换高倍镜视野变暗）高倍镜少大近暗2、污点判断：一般来说污点可能在目镜、物镜和玻片标本三个部位，例1：用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，发现视野中有一处污点，移动装片和转动目镜时，污点都不动，则污点可能在（）A.反光镜B.装片C.物镜D.目镜C（1）转动目镜，异物不动，说明不在目镜上。（2）移动装片，异物不动，说明不在装片上，只有在物镜上.例2、显微镜视野中出现了一个污点，要判断污点的来源，下列操作无效的是（）A．转动反光镜，对准光源B．转动转换器，换一个物镜C．移动载玻片D．换一个目镜A3、显微镜下所观察到的物像是倒像。是旋转180度后得到的像．即上下相反、左右相反．例1：目镜视野中看到的是q，那么实际的图案应为b例2：目镜视野中看到的是qb，那么实际的图案应为例3：目镜视野中看到的是bqb，那么实际的图案应为例4：目镜视野中看到的是bpdq，那么实际的图案应为例5：如图圆圈中为显微镜视野下见到的图案，实际的图案应该是哪个？（）Aqbqbqbpdq例6、下图甲为在显微镜视野内某生物体所处的位置及运动路线，则此生物体的实际位置及运动路线应为.甲乙乙位置变，但运动路线方向不变把试卷倒过来看，可以得出正解答案。例1（2011•济宁）如图为显微镜中的两个视野，其中细胞甲为主要观察对象，当视野①转到视野②时，操作显微镜的正确步骤是。向左上方移动玻片标本4、显微镜下将细胞移到视野中央的技巧物像在哪一方，装片就应向哪一方移动，如：物像在左上方就应向左上方移动。例2：（2012德州）.下图中，通过下列哪项操作能实现视野“甲”到视野“乙”的变化？（）A.调节遮光器换用大光圈B.调节反光镜换用凹面镜C.向右上方移动装片，并换用高倍物镜D.向左下方移动装片，并换用高倍物镜D右下图为生物实验操作考试时某同学在显微镜下观察到的人口腔上皮细胞的像，仔细观察并分析：从像A变成像B是做了怎样的处理（）①低倍镜换成了高倍镜②玻片向右下移动了③玻片向左上移动了④把小光圈换成了大光圈⑤转动了准焦螺旋．A．①②④⑤B．①③④⑤C．①②④D．①②⑤B例题3：是多个知识点揉合的综合题，考查较全面，具有代表性。5、外形上区分目镜和物镜放大倍数高低的方法。目镜：无螺纹，下端平，放大倍数越大，镜头越短；物镜：有螺纹，下端尖，放大倍数越大，镜头越长；6、物镜和玻片的距离越近，放大倍数越大，所以在B图下观察到的物像的放大倍数比A大。例：选择目镜和物镜使放大倍数最大的是（）①②③④①③1和2是目镜3和4是物镜AB9、低倍镜换成高倍镜后，视野变暗，所以应调节遮光器换用大光圈，选用凹面反光镜，然后调节细准焦螺旋至物像清晰既可。7、反光镜——平面镜：收集的光线较少；凹面镜：收集的光线较多。8、光圈大光圈：光线强，视野亮，光线过弱需要强光时使用。小光圈：光线弱。视野暗，光线过强需要弱光时使用。与光线强弱有关10、区分细胞和气泡：气泡在视野中是圆形或椭圆形，有黑而粗的边缘，里面往往是一片空白，用镊子或解剖针按压盖玻片气泡会变形或移动；而细胞大多有细胞核不会变形，也不会移动。（2）处理方法：操作时，在盖盖玻片时，使它的一边先接触载玻片的水滴，然后轻轻放下，避免出现气泡。正确操作：如图11、气泡产生的主要原因及处理：（1）原因：①制作装片的过程中操作不当玻片不清洁（1）放大倍数＝目镜x物镜（2）显微镜放大的是长度或宽度，而不是面积。（3）放大倍数变大视野中细胞数目变少有两种情况：例：8、显微镜放大倍数1、细胞单行排列A组合10x10B组合10x40显微镜扩大了4倍原8个细胞放大后变成2个细胞[技巧：8除以扩大的倍数（4）]原64个细胞放大后变成4个细胞[技巧：64除以扩大倍数的平方（42）]2、细胞均匀分布显微镜扩大了4倍8个细胞64个细胞4、制作临时玻片标本的主要步骤可以依次简化为：3、所观察材料必须是薄而透明的。1、按保存时间的长短可分为：永久玻片和临时玻片两大类。2、根据制作方法可分为切片、涂片、装片三种（要区分）关于玻片标本：洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片滴加的液体：清水人的口腔上皮细胞临时装片：0.9％的生理盐水比较目的：保持细胞正常的形态。如图是显微镜的结构和观察的过程．（1）请你按箭头指示的6个视野顺序，一步步地回忆当时的操作，并将每一步的操作过程补充完整．（[]内填写字母）（2）由第4个视野可以看到，洋葱鳞片叶表皮有部分重叠，这是因为制作临时装片过程中造成的。没有将材料展所平答案为：（1）反光镜；B；右下方；E；C。（2）没有将材料展平下图为显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的几个视野．请据图回答问题：①②③④（1）要使视野从①变为②，应将装片向移动．（2）本实验使用的目镜只有一种，物镜有10×和5×两种，要使视野从②变为③，应选用的物镜是（3）要使视野从③变为④，应调节准焦螺旋．右上方10×细（4）在制作临时装片时，盖上盖玻片的正确方法是.（5）与动物细胞相比，植物细胞特有的结构是、和。B细胞壁叶绿体液泡4、探究测定种子的发芽率---P93--945、探究根的什么部位生长最快？---P96--976、进一步探究（一）空气流动会影响蒸腾作用吗？---P117（二）叶片正面和背面的气孔一样多吗？P1177、探究二氧化碳是光合作用必需的原料---P129关于探究实验的有效复习七上：1、探究光对鼠妇生活的影响---P15--172、探究植物对空气湿度的影响---P20--213、探究种子萌发的环境条件---P90--92近年来,中考生物中,实验探究题几乎成为每年中考的必考题，所占的分值比也较大，题型包括选择题和非选择题，它能反映考生的基础知识和探究能力等综合素质，所以探究实验的有效复习很重要。我这里是指教材上有“探究”二字标注的探究实验。（共有25个实验）如：七下：1、探究测定某种食物中的能量---P23--242、进一步探究比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量---P263、探究馒头在口腔中的变化---P30--314、探究采集和测算空气中的尘埃粒子---P55--565、探究测定反应速度---P104--1056、模拟探究酸雨对生物的影响---P114--1157、探究废电池对生物的影响---P116--117八上：1、探究鱼鳍在游泳中的作用---P4--62、探究菜青虫的取食行为---P34--353、探究动物的绕道取食---P35--364、探究蚂蚁的通讯---P39--415、探究检测不同环境中的细菌和真菌---P56--576、评价实验方案（探究细菌对植物遗体的分解作用）P69八下：1、探究扦插材料的处理P4--52、探究花生果实大小的变异P41--423、模拟探究：模拟保护色的形成过程P59--614、探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响P95--96（一）对这类实验复习的方案：1、由于费时太多，不再做学生实验，在老师的指导下，阅读教材的实验内容，回忆实验过程及实验现象，完成实验中的讨论题和相应的教辅资料试题训练。另外，复习时要结合课本将原理、过程、方法、目的、实验装置图等掌握清楚。2、如果有好的动画或视频，并能说明问题而用时间又不多的情况下，可以选择一些放给学生看。例如：探究蚂蚁的通讯：视频科学探究的一般过程可简单地用下图表示：（二）探究实验解题技巧（教给学生对这类题的解题方法、注意事项和技巧等）我在指导学生解答探究实验题的过程中，总结出了一些简单易行的方法。1、关于提出问题，作出假设的解题技巧：提出问题：是一个疑问句而非陈述句，以“？”结束。作出假设：根据自己已有的知识和生活经验对提出的问题作出肯定或否定的回答。例1：探究光对鼠妇生活的影响。提出问题：[根据实验目的答题]关于实验目的判断：实验目的可以根据试题提供的信息来判断，一般在题干中有“验证……”、“探究……”、“证明……”等关键词，关键词后的内容就是实验目的。作出假设：光对鼠妇的生活有影响。或光对鼠妇的生活没有影响。光对鼠妇的生活有影响吗？一定要记得加“？”，否则不给分。（1）这一类题是最简单的（我把这类题称为第一类）告诉学生探究什么就提出什么问题，是一个疑问句，以“？”结束。（2）作出假设时直接去掉“？”号和“吗”，肯定或否定均可。同时告诉学生，假设是在不知道的情况下进行的一种推测，而不是实验结论，实验结论要通过设计实验和进行实验后才能得出。所以对于假设“光对鼠妇的生活有或没有影响。”作出肯定或否定的假设都可以。（3）第二类：有的题要让学生回答提出问题或作出假设时，常常要对题目给的资料陈述来进行分析，比前面的要难些。如：①提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。请你据此情景提出问题。答案：②作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是：_。（根据资料分析得出答案）种子的萌发需要适宜的温度①鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？或②鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？学生如果能够理解和掌握这二类题解题技巧，其它这方面的知识点（提出问题，作出假设）解答将迎刃而解。2、实验设计（制定计划和实施计划）的解题技巧这个环节是探究实验题考查的重点，同时也是难点所在。一般会考查学生以下几方面的能力：设计对照实验、控制单一变量、等量原则以及其它一些细节。对照实验的类型有很多，包括：空白对照、条件对照、自身对照、相互对照等。但初中阶段不要求学生掌握这些对照的类型，只要求学生掌握探究实验都必须设计对照实验，并区分简单的对照组和实验组即可。不过初中阶段对“空白对照”的理解还是很有必要的。（1）实验设计原则：①对照原则（要设计对照实验；）②等量原则：（每组实验所加的材料或试剂的量要相等。）③单一变量原则（在设计时要保证唯一变量；）④多个个体参与原则,（尽量减少误差；）⑤可重复性原则（一次实验不能令人信服）（2）关于实验变量的解题技巧：①变量一般是“名词”，通常隐含在题目中，题目要“验证……”、“探究……”、“证明……”等，往往“探究”、“证明”或“验证”等后面第一个名词就是变量。主要有以下几种方法找出变量。②还有一种方法：一般在提出的问题中，如果有“探究……对……的影响或作用”的表述时，“对”字前边的名词就是变量。(如在“探究温度对种子萌发的影响”的实验中，变量为温度)。又如：在“探究光对鼠妇生活的影响”实验中变量就是光。在“验证果皮对果实内部有保护作用”的实验中变量就是果皮。在“证明细菌对植物的遗体是否有分解作用”的实验中变量就是细菌。③上述指的是一般情况，也有不同陈述的，要做到具体情况具体分析。如：在“探究草履虫对外界剌激的反应”实验中，一边加食盐，另一边不作处理……。这个表述中有“对”字，也有“探究……”，但不是“探究……对……的影响或作用”的表述，这个实验变量不是草履虫，而是有无食盐。所以要根据实验目的或资料，做到具体情况具体分析。（3）难点突破：如何区分实验组和对照组[经查阅资料，专家的表述是这样的：对照组就是自然状态的，公认的，已知的。也就是处于正常状态下的是对照组。实验组往往是未知的，要探究的，要证明的，要验证的，经过实验处理的。]规律：①找出实验变量，由变量来确定实验组；例如在“探究光对鼠妇的生活”实验中，变量是光。从背景资料中了解到，鼠妇是适于生活在阴暗环境中，阴暗环境相当于鼠妇所处于的自然状态，那么探究光的一组就是实验组，没有光照与它比较的就是对照组。②根据实验目的来区分实验组和对照组：例1：如果要“证明光合作用需要叶绿体”，那么有叶绿体的一组是实验组，没有叶绿体的一组是对照组。同样装置，当实验目的不同时，所代表