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2012继续教育简答题1、如何创造适合学生的教育？答：一、教育要注意受教育者的差异我们知道，教育的功能是把自然人打造成社会人。对于自然人到社会人的变化，全世界都认为教育是最后的手段。因此教育就要研究自然人，教育就要研究尊重社会发展的不同阶段对自然人的不同要求。那么自然人有哪些特点呢？自然人的第一个特点就是差异性。我么知道，遗传决定了人的差异，这一点我们都能理解。但实际上，造成人与人之间的差异的不仅仅是由遗传决定的，还是由后天成长的环境决定的。每一个学生来到人世间时，上苍给他配备四种资源，第一种资源是政治资源，第二种资源是社会资源，第三种资源是文化资源，第四种资源是经济资源。政治资源的核心我们指的是权利，社会资源的核心我们指的是人际关系，问话资源指的是他的直系亲属的受教育程度，经济资源是指这个生命来到人世间的时候，他的家庭拥有的动产和不动产。二、教育要尊重学生的情感教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。而学生是有差异的，教师应该关注差异。学生是有情感的，我们的教育更应该尊重学生的情感。三、教育要释放学生的潜能人都是有潜能的。总分第一的学生不等于没有弱势智慧，总分倒数第一的学生不等于没有强势智慧。哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。我是上海华东师范大学的优秀毕业生，我在上海同济大学攻读了硕士学位，工商管理的硕士学位。我作为硕士研究生我还获得了国务院的表彰。但是各位老师，我作为一个中国的特级教师，你们知道我学钓鱼时是谁教我的吗？那是一个还没有读书的小孩，五岁的小男孩教我的。2、要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力呢？答：（一）发展学习能力走进21世纪，我们的学生走上社会应该有很强的学习能力，这个学习能力决定着他对社会的贡献，这个学习能力也左右着他自身的人生幸福。二）培养适应能力没有学习能力不行，但是光有学习能力也不行。这就是走进21世纪我们的学生跟我们当年成长的环境不一样。我们当年是在现实社会中成长的，而我们的学生现在是既在现实社会中成长同时又在虚拟世界中成长。他面对虚拟世界，面对着信息量的暴涨，他有对信息的处理能力吗？这使我想起一件发生在我家里的事情。（三）锻炼实践能力我们都知道，世界高校排行榜排世界第一的名校是美国的哈佛大学。走进哈佛，你就会发现，那个校园里的青年人的气质跟走出那个校园时完全不一样。在哈佛，没有不认真读书的学生，知识的积累是重要的，适应的应用也同样重要。300年前培根顺喊出知识就是力量，当时的社会环境是神是力量，宗教是力量，能够喊出知识就是力量，那是石破天惊的。但是知识就是力量是一个不封闭的命题。完整的解释它应该这样解释：没有知识就没有力量，光有知识不一定具有力量，简单的堆积知识不产生力量，只有应用的知识，知识才是力量（四）提升交际能力我们走到哪里都会体会到我们的基本国情：人口众多，因此要注意发展我们学生的和人打交道的能力。3、怎么样才能实现和谐呢？（一）倾听才能和谐在我们的学校里，我们的教育对象有成长的困惑，青春的烦恼。他们成长的困惑，青春的烦恼在校园里有倾诉衷肠的地方吗？（二）合适才能和谐给学生提供适合的教育标准是重要的，合适比标准更重要。给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的指标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。大部分听懂产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这样就产生了求知欲，这就是学校管理的度。出现了这个度，学校里求知欲旺盛，孩子们自信心发展，这不就是我们教育所追求的一个高端的情境、情绪状态吗？（三）选择才能和谐学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。（四）享受才能和谐2007年1月8号，我的邮箱里收到了一个我不认识的人发来的英文邮件。邮件的内容让我很惊讶。对方在邮件中告诉我：如果你能有把握于1月21号下午17点之前到达伦敦，我们将建议女王陛下1月23号在白金汉宫接见你。除此之外，邮件中什么信息都没有。我怕这是个玩笑，就回了一个最简单的邮件，三个字：你是谁？4、为什么说合适才能和谐？给学生提供适合的教育标准是重要的，合适比标准更重要。给有差异的学生提供他伸出手来够不到，但是他跳起来能抓到的指标，这样的目标最有感召力，因为跳起来能抓到说明这个目标是合适的。大部分听懂产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这样就产生了求知欲，这就是学校管理的度。出现了这个度，学校里求知欲旺盛，孩子们自信心发展，这不就是我们教育所追求的一个高端的情境、情绪状态吗？5、为什么说选择才能和谐？学生走进校园不能没有服从，但是学生走进校园不能只有服从，没有选择，我们国家课程给学生提供合适的教育吗？因此我们国家课程让学生选择合适的学科目标；我们校本课程能够让学生释放潜能吗？因此校本课程是各取所需释放潜能的课程；我们的学生社团能让学生的领袖欲望得到展示和满足吗？所以如果学校除了校本课程还有国家课程，还有学生社团。在学校里该规范的规范，该选择的选择。那么拥有选择的教育比只有规范的教育校园生活肯定更和谐。6、为什么说享受才能和谐？2007年1月8号，我的邮箱里收到了一个我不认识的人发来的英文邮件。邮件的内容让我很惊讶。对方在邮件中告诉我：如果你能有把握于1月21号下午17点之前到达伦敦，我们将建议女王陛下1月23号在白金汉宫接见你。除此之外，邮件中什么信息都没有。我怕这是个玩笑，就回了一个最简单的邮件，三个字：你是谁？走进学生的心灵世界，我发现学生是有潜能的。潜能不能释放，学生不快乐。未来释放学生的潜能，我根据他们的需要、满足他们合理的需要，先后开设了115门校本课程并支持学生组建了56个学生社团，这115门校本课程和56个学生社团支持了我的学生，加上我们国家规定的18门国家课程，使我的学生能生动活泼地发展。人能够生动活泼地发展，他就享受了教育。因此，在教育实现人的个性化和社会化和谐发展中，实现和谐的第四个要素就是享受，让我们的学生在校园里脸上有了笑容7、如何继续释放学生生命潜能？（一）国家课程和校本课程相辅相成，出质量，出人才我指的课程建设是在国家课程以外，学校应该有校本课程建设。如果没有校本课程只有国家课程，那么对不起，学生只能服从不能选择。而服从能出质量，选择能拖质量的后腿吗？应该说国家课程为主，校本课程为辅，比单纯只有国家课程更出质量，更能过出人才。（二）提供选择机会，发展选择能力说到底，我们还是要重新认识我们的教育对象。我们的学生是有差异的，成功的教育让有差异的学生都得到发展。我们的学生是有情感需求的，获得社会的认可会拉动学生自信心的增强。教育说一千道一万，不就是培养学生对未来的信心吗？学生是有潜能的，校本课程会给学生提供潜能释放的机会。所以应该说，以为国家课程能出质量，样本课程就是锦上添花，那是缺乏教育实践的认识。因此，我们作为学校的管理者就是要提供选择的机会。在选择当中引导学生会选择。我们现在所做的选择实际上给学生提供了三个领域：第一，国家课程校本化。我们出现一本教材三种进度，引导学生学会选择；第二，校本课程各得其所，各长齐长；第三，支持学生组学生社团。没有社团就没领袖，我们不仅要培养我们学生具有自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀，还要培养我们的学生具有领袖风采。（三）六项保证，建设校本课程既然校本课程可以为学生提供如此众多的机会，可以提高学生如此多的能力，校本课程的开展就是需要建设的大事情了。8、建设校本课程，六项保证？第一，思想保证教育思想不能提一次就结束，应该抓反复，反复抓。在不同的时间，转变教育思想就像转变顽童一样，不是一蹴而就的。第二，师资保证正确的设计校本课程的流程应该是这样的，第一步向学生调查，除了学校的课程，你们还对哪些知识感兴趣，你们还想学什么？我敢说，这个问卷要是收上来我们会大跌眼镜的。第三，时间保证校本课程是很脆弱的，因此他需要支撑，校本课程存在的空间必须是存在于国家课程法制化的基础上。教育部规定初高中周课总量小于等于35节，小学周课时总量小于等于28节，国家课程的延伸就会挤占校本课程的时间，因此在校本课程建设的过程当中，客观上也使我们由潜科学的状态的办学进入到依教育法规来安排国家课程的课时。第四，空间保证因为校本课程他是需要教室的保证的。在我们最困难的时候，我们没有那么多的空间，我们把行政的会议室甚至是教师的宿舍压缩出来支持学生的生动活泼的充分发展。实际上伴随着校本课程的建设，校本课程的专用教室绝对是学校一道最有个性的亮丽的风景线。第五，经费保证校本课程的出现在第一阶段它是要花钱的。我们这些钱该花，在经济很困难的时候支撑校本课程我们是做了一个决定。从1985年7月10号开始，党员和中层以上干部假期双休日到校工作，一律作为志愿者行为不再发放加班费，我们把这笔加班费节约下来，挪用到支持校本课程为它提供财务保证。第六，评价保证校本课程的出现是创造性的劳动。校本课程第一个需要编写教学大纲，第二个需要编写教材，第三个需要印制教材，第四个需要招生，每一个班级需要不少于30个以上的参加的学生，这门校本课程允许立项。第五个要出考核办法。你想这一个过程全程都是创造性劳动，而一个老师他教国家课程他不需要编写大纲，不需要编写教材。因此对这样的智慧的劳动应该提供保证。这个保证很简单，校本课程的课酬要高于国家课程的课酬。9、积极的环境有哪些标准呢？（一）让每一面墙都说话在教育部，领导告诉我中国有两个方面的教育是世界一流的。第一个是工读教育，第二个是幼儿教育。我到城市的幼儿园去，我发现城市的幼儿园为什么能够吸引孩子们呢？很简单，幼儿园的门口根据儿童的心理特点，都用浓丽的色彩展示动物世界。因为儿童天生喜欢动物，培养他对社会负责最好的切入口就是培养他对他珍爱的小动物负责。这种环境使他到了以后就兴奋，就要来。这就是中国的幼儿教育的环境。幼儿园是这样，学校也应该是这样。（二）既严格规范又鼓励选择的环境在学校里有各种现象，很多学校里的各种现象我们都喜欢把它一分为二，一刀切成两块，一刀上面的是我们积极提倡的，一刀下面是要反对的。我们建设积极的教育环境对学校里的各种现象是一分为二好还是两刀切成三块好呢？我更主张后者，理由很简单。我们第一刀来是积极提倡的，我们要引导我们学生讲究规范，学会负责'凡是符合这个标准的，我们要树之为榜样，我们要引导学生学习。第二刀切下来是不允许学生存在的，但是两刀之间有一个广大的中间领域，是允许存在（三）给孩子们提供倾诉衷肠的环境这里倾诉衷肠指的是他们的青春的困惑、成长的烦恼。他们有地方倾诉衷肠吗？如果他们有困惑，有烦恼不知道对谁说，没有地方说，或者足说了也白说。这样的环境不可能属于积极的教育环境。我们才能体会领悟教育的真谛了。（四）像建设圣地一样建设学校这是来自苏霍姆林斯基的一句话，他说学校是人民的圣地，学校是人民的希望。我们要像爱护圣地一样爱护学校。因此圣地就要有圣地的样子。2012继续教育单选题1.(A下意识)当中产生的效果，就是教育的无形的力量，就是环境教育的力量。2.(B课堂)是将自然人打造成社会人的主要手段3.1987年冯恩洪校长提出了修正传统的学校办学思想是：(B培养合格+特长的时代新人)。4.重新思考教育的本质，实现教育的本质(A回归)，进行教育的变革势在必行。5.除了读书和反思，要想做最好的自己，还需要我们学会(D合作)。6.从冯恩洪校长的办学经验看，一个学校的办学思想(C根据学校和社会的发展而定)。7.当学生从一个校门走进另一个校门，仍在教育内部流动时，决定他命运的是(C总分)。8.对幸福人生负责的教