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启弘教育考研一对一辅导2012研究生考试心理统考客观题标准答案（启弘教育考研专业课辅导）一、单项选择题：1~65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。1、不属于心理状态的是：DA、感觉B、想象C、注意D、记忆2、大脑两半球之间传递信息的神经结构是：DA、杏仁核B、内囊C、边缘系统D、胼胝体3、神经系统最小的单位是：CA、突触B、轴突C、神经元D、胞体4、大部分色盲不能区分：DA、红青B、红黄C、红蓝D、红绿5、感受性提高的感觉适应现象是：CA、触觉适应B、嗅觉C、暗觉D、明觉6、当人看到下图，一般都只看到一些乱点，经提示这是一幅骑马图片后，人们就觉得像所提示的内容。这主要体现的知觉特性是：BA、知觉整体性B、知觉理解性C知觉恒常性、D、知觉选择性7、立体电影利用知觉的DA、运动视差B、纹理梯度C、线条透视D、双眼视差8、5岁小孩给娃娃讲妈妈讲过的故事，这种语言属于：BA、对话B、独白C、语言获得D、语言理解9、安德森提出语言产生三阶段，包括：AA、构造、转化、执行B、概念化、公式化、发音C、构造、转化、发音D、概念化、公式化、执行10、在沙赫特和辛格的情绪唤醒模型中，对情绪产生起关键作用的因素是：BA、注意B、认知C、生理变化D、情境11、人对同一个目的同时产生两种对应的动机是：CA、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突12、根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序：BA、生理需要、安全的需要、尊重的需要、归属与爱的需要、自我实现的需要B、生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C、生理需要、归属与爱的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我实现的需要D、生生理需要、归属与爱的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我实现的需要13、某生学业成绩好，但其他表现一般，根据斯滕伯格的成功智力理论，其在校表现优异智力是：AA、分析性智力B、创造性智力C、实践智力D、综合性智力14、下列属于晶体智力的是：BA、形成抽象概念的能力B、发现复杂关系的能力启弘教育考研一对一辅导C、理解词汇能力D、知觉的速度15、最具核心意义的个性心理特点是：CA、能力B、气质C、性格D、兴趣16、根据奥尔波特的人格特质理论，构成个体独特性的重要特质属于：BA、首要特质B、中心特质C、根源特质D、共同特质17、根据人对问题思考的速度的差异，卡根等将认真风格类型划分为：B[键入文字]Real整理，于2012年1月9日星期一A、场独立性与依存性B、冲动型与沉思型C、同时性与继时性D、整体加工与部分加工18、让吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌接受治疗，之后他戒了烟。其戒烟起作用因素是：CA、相似性B、可说服性C、卷入D、心意19、自我服务偏差的主要成因：CA、利用认真捷径B、团体极化C、维持和保护自尊D、可得性启发20、下列不正确的是：DA、荣格最先开展对个体毕生发展研究;B、霍尔将儿童心理学研究范围扩大到青春期;C、普莱尔出版《儿童心理学》，创立科学的儿童心理学;D、皮亚杰以活动特点标准将心理学发展划分四个阶段。21.下列设计中，既描述因变量的年龄差异，又描述年龄变化对年龄群组测量时间效应进行分离的设计类型是：CA.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.双生子设计22.将青少年从家庭独立的过程称为“心理性断乳”的学者是：A.米德B.普莱尔C.霍尔D.何林沃斯23.依据皮亚杰的认知发展理论处于钱运算阶段儿童的典型游戏类型：CA.象征性游戏B.练习游戏C.结构游戏D.观察性游戏24.下列关于婴儿动作发展排序DA.翻身、坐、抬头、站、走启弘教育考研一对一辅导B.抬头、坐、翻身、站、走C.翻身、抬头、坐、站、走D.抬头、翻身、坐、站、走25根据生态系统理论，下列选项中属于儿童成长外层系统的是：AA.父母工作单位B.家长与学校关系C.社会文化D.家庭26.奥苏泊尔认为当学习者是高同化有逻辑一样的材料所必须的背景知识是，则该材料具备了：BA.心理意义B.潜在意义[键入文字]Real整理，于2012年1月9日星期一C.显示意义D.参考意义27.认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调：AA.先前经验对新的学习的影响B.事实情境对学习的价值C.社会互动是学习的决定因素D.师生关系对于学习的促进28.教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于：CA.言语信息的学习B.智力技能的学习C.认知策略的学习D.语义信息的学习29.对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是：DA.行为强化理论B.需要层次理论C.自我价值理论D.自我决定理论30.根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功是，应将其成功归因与：BA.努力B.能力C.运气D.方法31.强调师生关系在教学活动中的中药学主张的心理理论是：DA.布鲁纳启弘教育考研一对一辅导B.奥苏泊尔C.马斯修D.罗杰斯32.记忆表象有可操作性的经典实验是：AA.心理旋转实验B.人工概念实验C.stroop实验D.点探测实验33.在反应实验中，常用的两个因变量是：AA.速度和准确性B.速度和稳定性C.稳定性和准确性D.，灵敏性和稳定性34.根据唐德思的ABC法辨别时间应是：AA.辨别反应时减去简单反应时B.选择反应时减去简单反应时C.辨别反应是减去选择反应时[键入文字]Real整理，于2012年1月9日星期一D.选择反应时减去辨别反应时35.研究错误记忆的经典范式是：DA.GO-NOGO范式B.PDRC.IA范式D.DRM范式36.相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是：CA.需要更多的被试B.研究效率低C.容易引起顺序效应D.容易混淆被试差异与实验条件37.考察7、8、9岁三个年龄但女生对4种不同材料学习效果，其实验处理有：DA.3种B.4种C.7种D.12种38.保持量：(认对项目数—认错项目数)/（新项目数+旧项目数）×100%，采用这个公式计算，记忆保持量的方法是：AA.再认法B.自忆法C.节省法D.系列回忆法启弘教育考研一对一辅导39.当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取：AA.双盲法B.消除法C.平衡法D.对抗法40.霍尔瓦-多尔曼仪常用于测量：AA.深度知觉B.时间知觉C.活动知觉D.似动知觉41、在一系列快速呈现的刺激中，如果第一个靶刺激出现之后的200-600ms内呈现第二个靶刺激，那么探测第第二个靶刺激的能力降低，这种现象称为：AA、注意瞬间B、注意分散C、返回抑制D、非注意盲视42、在双耳分听实验中，向北师的双耳同时随机呈现相同数量的靶子词，让被试同时注意双耳，当从左耳或右耳听到靶子词时，要分别做出反应，结果发现，两耳对靶子词的反应率超过50%，且差异不明显，这一实验结果支持的理论是：BA、衰减理论B、晚选择理论C、资源有限理论D、早期选择理论43、补笔测验通常用来研究：BA、前瞻记忆B、内隐记忆C、外显记忆D、元记忆44、小明在一次由50人参加的英语(论坛)测验中得了80分，排名第8，其百分等级为：CA、160B、80C、85D、88[键入文字]Real整理，于2012年1月9日星期一45、应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差度分别为：BA、1和n-1B、1，n-2C、2，n-1D、2，n-246、某研究将工人、农民、公务员(微博)、上任安生活满意度分为满意、不满意、介于两者之间，观察研究不同职业人员之间的生活满意度差异，分析该研究数据最恰当的统计方法是：BA、相关分析B、X2检验C、因素分析D、t检验47、用简单随机抽样方法抽取样本，如果要使抽样标准误降低50%，则样本容量需扩大倍数为：BA、2B、4C、5D、848、随机抽取一个样本容量为100的样本，其均值=80，标准差S=10，所属总体均值u的95%的置信区间为：AA、[78.04，81.96]B、[60.40，99.60]启弘教育考研一对一辅导C、[76.08，83.92]D、[79.80，80.20]49、数据2、5、9、11、8、9、10、13、10、24中位数是：DA、8.0B、8.5C、9.0D、9.550、一组数据的分布曲线呈双峰状态，据此可以推测该组数据中可能有两个：BA、中数B、众数C、平均数D、几何平均数54、在下列测验中，属于文字测验的是：AA、16PFB、TATC、罗夏墨迹测验D、瑞文推理测验55、如果某测验的效度系数是0.70,则该测验无法做出解释的变异比例为：CA、30%B、49%C、51%D、70%56、两列变量是等距或等比变量，且服从正态分布，计算他妈恩的相关系数最恰当的方法是：AA、积差相关B、等级相关C、点二列相关D、双列相关57、人格测验最常用的方法是：DA、行为观察法B、他评量表C、访谈法D、自陈量表58、信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释：CA、样本标准差B、组间误差C、真分数变异D、组内误差59、通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是：DA、内容效度B、区分效度C、校标效度D、构想效度60、下列选项中，不属于MMPI效度量表是：DA、说谎量表B、诈病量表C、校正量表D、疑病量表61.在概化理论中，公式测验目标效应方差/（测验目标效应方差+绝对误差方差）表示的是：B[键入文字]Real整理，于2012年1月9日星期一A.G系数B.Φ系数C.CV系数D.W系数62.在项目反应理论三参数logistic模型数学表达式中，表示项目区分度参数的符号是：AA.aB.bC.cD.d根据材料答63-65题已知X1、X2为两个相互独立的连续变量，两个总体均为正态分布，X1、X2，n1=11，启弘教育考研一对一辅导n2=10，S1=144S2=121.63.在进行假设检验之前，需要：CA.检验两个样本的联合方差是否齐性B.检验两个样本的方差是否齐性C.检验两个总体的方差是否齐性D.用样本方差估计总体方差64.对这两个变量的均值进行差异检验，最恰当的方法是：AA.t检验B.z检验C.q检验D.χ2检验65.差异检验的自由度为：CA.9B.10C.19D.20二、多项选择题：66~75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。66.视网膜上的椎体细胞与杆体细胞的区别有ABCA.数量不同B.形状不同C.功能不同D.分布位置不同67.在斯腾伯格的爱情理论中，其基本要素包括BCDA.信任B.亲密C.激情D.承诺68.表情主要包括：ABDA.面部表情B.躯体表情C.手势表情[键入文字]Real整理，于2012年1月9日星期一D.言语表情69.根据成就目标理论，评价“成功”的标准有：ACDA.任务标准B.价值标准C.自我标准D.他人标准70.根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括：AD启弘教育考研一对一辅导A.好孩子定向B.处罚与服从定向C.社会契约定向D.维持社会秩序定向71.下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有：BCDA.支架式教学B.认知学徒制C.同伴辅导D.合作学习72.内隐学习的研究范式主要有：BCDA.双任务范式B.序列学习范式C.人工语法范式D.信号检测范式73.所罗门四组设计的特点有：ABDA.可检验前测验处理的效应B.将“有无前测程序”这一变量引入实验设计中C.可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应D.可检验“前—后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用74.效标是衡量心理测验有效性的外在标准，下列选项中，通常被研究者选为效标的有：ABCDA.工作绩效B.临床诊断C.学业成就D.心理特征的描述性评价75.下列关于χ2分布的特点描述，正确的有：ABDA.χ2取值均为正值B.χ2分布是正偏态分布C.χ2分布为非连续性分布D.χ2分