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1个人初备案二次备课课时1课题数一数授课类型新授教学目标1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。教学重难点初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。教学方法探究合作交流教学过程一、创设情境兴趣的产生谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）自主探索兴趣的维持1、初步感知（1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？分小组交流后集体交流（2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流（1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。小朋友们讲得真多，但是，听完你们的话以后，老2师弄糊涂了，这幅图上的物体，到底哪些物体数了？哪些物体没数呢？你们能不能帮我想个好办法？、对，按一定的顺序数，就不会重复也不会数丢，你认为按什么样的顺序数好呢？同桌2名同学选好一个顺序，互相说一说。（教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数，并有序板书）（3）小结：我们在数数的时候，要按照一定的顺序数，才会数得又快又好。（4）、认读1～10各数。（5）10个数都数完后，教师再让学生读一读这些数。（6）老师打乱顺序指数让学生说数。3、总结方法（1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？分小组讨论后集体交流（2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习（1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）（2）自己看图说图意如：3架木马……5、点子图表示数我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？三、寓教于乐兴趣的体验数数身边的数31、刚才我们数了图上的数，同学们数得很好，那么，你还想数哪些物体呢？现在，你能数数自己身上的数吗？（1）点名说（2）自由数（3）指名答2、身上的数数完了，现在，我们数一数教室里的数。（1）点名说（2）自由数（3）指名答练练点子表示数四、总结提升兴趣的延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。作业布置板书设计教后反思4个人初备案二次备课课时课题比一比授课类型教学目标1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。教学重难点在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。教学方法比较实践教学过程一、导入新课谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”二、教学新课1、比较哪跟跳绳长谈话：我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带类了两根跳绳，谁能带前面来比一比？指定4人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。5问：他们是怎样比的？让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长问：谁能说一说比的结果？红跳绳比什么长，谁能把话说完整？谈话：把比的结果告诉别人除了说清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看豆荚老师有什么要求，他说“哪根绳长，长的画”√“你们会在书上画“√“，请大家画一画问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“√”，你怎么看出来下面的跳绳比上面的跳绳长？2、比较上滑梯的哪个小朋友高。谈话：给小朋友起名字，小强和小刚问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？同桌讨论，指名发表意见如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？说能说说比的结果？3、比较哪个水果重这两个水果你有什么办法比吗？出示天平，用天平能比出来谁轻谁重？怎么比，谁来比一比？４、在情景图中找出其他的物体进行比较三、组织练习１、做“想想做做”第１题他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？学生活动，回答２、做“想想做做”第２、3、4、5题老师读，学生画，并说说为什么？4、做“想做”第6题6请学生看图说说图上天平的情况要求学生说出：一个红萝卜和3个胡萝卜一样重问：题目要求我们什么和什么比要求学生说出是1个红萝卜和一个胡萝卜比请学生说说是怎么想的5、做“想做”第7题教师找5位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。6、做思考题指导学生看懂图意，三种水果比较。四、全课总结谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。作业布置板书设计7个人初备案二次备课课时第1课时课题分一分授课类型教学目标1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重难点1、初步学会按一定的标准给物品分类2、体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学方法实践探究教学过程一、创设情境，激趣导入1．同学们都到超市买过东西吧，你知道超市的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）二、自主探索，解决问题1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2．学生同桌讨论，并组织反馈。3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。85、小结：你知道超市这样摆放物品有什么好处？商店分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类的好处。6、树叶的分类（试一试）出示情景图，说说这些树叶可以按照什么来分，与同学们交流一下。再按照自己的想法把图上的树叶分一分。三、巩固深化，再次体验1、动物的分类（想想做做1）多媒体显示“想想做做”第一题出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。学生独立做题。反馈：把你你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。2、交通工具的分类（想想做做2）多媒体显示“想想做做”第二题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的分法？在书上做上不同的记号。教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。3、杯子的分类（想想做做3）(1)多媒体出示杯子(2)让学生讨论可能出现：按颜色分，按有无把柄分。给予肯定(3)学生自主连线四、实际运用，总结全课91、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。个人初备案二次备课课时第1课时课题认位置授课类型教学目标1、让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。2、在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在老师的组织下参与数学学习活动。教学重难点理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。教学方法合作交流探究教学过程一、导入新课游戏一：说口令做动作上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）游戏二：说口令做动作左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。10二、教学例题出示情境图。谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。指名回答，要求把话说完整。谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。小组活动后指名回答。提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。三、组织练习谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。1、做“想想做做”第1题。2、做“想想做做”第2题。谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。3、做“想想做做”第3题。出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？桌子上有些什么？茶壶在热水瓶的左面，还可以怎样说？4、看图理解题意，涂颜色。115、做“想想做做”第5题。谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。6、做思考题同桌互相说一说，再指名回答。强调不管上楼还是下楼，扶手应该靠右手边。四、全课总结谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？作业布置板书设计教后反思12个人初备案二次备课课时第1课时课题认识1－5授课类型新授教学目标1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重难点指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。教学方法探究法情境教学法教学过程一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2`在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充说）二、动手操作，合作探究1、初步感知1—5各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨