2012高考生物评析,2013生物备考策略

12012高考生物评析,2013生物备考策略一、试题评析（一）总体评价试题侧重于基础知识和基本技能的考查，没有偏难怪题。选择题主要考查了学生对基本概念和基本原理的理解，而非选择题则更加侧重于对综合能力的考查，尤其是对理论联系实际的考查非常到位。整体试卷难度不大，但是区分度大，试题灵活性强，题在书外理在书中，源于课本而高于课本，对课本重点知识进行了适当的拓展和延伸。1、考查基础，突出主干试卷主要考查了基因的表达、细胞癌变、细胞呼吸和光合作用、基因分离定律和变异、动物的激素调节和神经调节、植物激素调节、种群特征和基因工程等基础知识和主干内容，占的分值较大，对于基础知识掌握较好的考生来说拿一个较高的分数还是比较容易的。2、重视对实验探究能力的考查试卷将遗传规律、变异和探究实验巧妙的结合起来，如第31题，试题要求考生根据题意写出探究实验的结果和结论，并作出分析。通过创设新的情景来考察考生对假说演绎法的理解，用模拟实验来验证假说，如第32题通过项圈和棍棒的模拟实验来探究“鹿角效应”假说是否成立，实现了高考对考生生物科学研究方法的掌握情况全方位的考察。3、获取和处理信息、理论联系实际试卷通过给出新的曲线图来考察学生获取新信息和处理信息的能力，也考察了考生对基础知识的理解和运用能力，例如第29题，通过对萌发种子干重和胚乳干重两条曲线的比较使考生从中获取所需信息：种子呼吸消耗的数据来源于种子干重的曲线，而营养物质转化的数据来源于胚乳干重变化与种子干重变化的差值（转化成幼苗组成物质的速率═一天内胚乳干重减少量—一天内种子呼吸消耗量）。在此题的解答过程中需要考生梳理出思路：胚乳中有机物的去路有两个——呼吸消耗和转化成幼苗的组成物质。4、试题中答题用语要求更明确试题中有6个空的答题用语在空格后的括号里给出来了，考生只要从中选出符合要求的填写在答题卡上就可以了，题意明确、提示作用明显，考生只要读懂题意就极易拿分。（二）试题分布:教材题号分值主要考查内容能力要求呈现形式必修一（23分）16蛋白质的组成、结构、转录、翻译等过程理解能力文字信息26细胞癌变的知识理解能力文字信息2911光合作用和呼吸作用综合运用能力图文信息必修二（10分）3110遗传规律和生物变异综合运用文字信息必修三（42分）36水盐平衡的有关知识综合运用能力文字信息46主要考查反射、条件反射及兴奋产生、传导等知识综合运用能力文字信息56生长素的产生部位及运输情况试验与探究能力图文信息66种群特征获取信息能力图文信息3010神经调节基础知识的掌握程度和识图应用能力理解能力图文信息328种群、群落基本概念的理解，又引入了模拟实验实验分析能力和理解能力文字信息选修3915植物组培实验与探究能力图文信息2（15分）4015基因工程理解能力综合运用能力图文信息2012年高考必修一17分，必修二16分，必修三42分，选修15分，分数主要集中在必修三；如果按必修四个模块就相对平衡：必修一为17分，必修二为16分，必修三中的稳态为28分，生态为14分。必修三知识点所占比重较大，与往年相比，必修一、二的考查比例有所降低（三）试题的难度不完整统计试题难度分布（难：难度≤0.4一般：0.4＜难度≤0.5易：难度0.5）：题号分值平均分难度29113.460.3130107.33。0.733285.570.739158.040.5440157.440.496总体5921.050.37相对2011年（2卷难度0.57）的情况，选择题相对平稳，非选择题难度明显加大。原因：送分试题减少；在能力方面的要求提高。（四）遗憾的地方1、第4小题从给出的参考答案上看，违背高中教学规律；2、第30题图（a）中标示混乱，不符合高考命题要求，第（3）的第2空回答违背中学课本要求，不符合高考命题要求；3、选修试题过分强调识记，淡化了科学性。4、DNA连接酶种类的考查没有兼顾到苏教版（五）逐题解析与评阅1．同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（）A．tRNA种类不同B．mRNA碱基序列不同C．核糖体成分不同D．同一密码子所决定的氨基酸不同答案：B。考查意图：该题比较完整地考查了在有关基因指导蛋白质合成中，所涉及到的若干概念和术语。知识考点主要见于《遗传与进化》模块第4章第1节（苏教版为第三节）。解答分析：同一物种的不同细胞所含的DNA是相同的。不同细胞在基因表达过程中，由于基因表达的选择性特点，可转录出不同碱基序列的mRNA，由此翻译出的蛋白质在氨基酸的排列顺序上也就不同。在细胞中，tRNA和rRNA中的核苷酸序列也是由DNA决定的，只是它们都不具有携带DNA遗传信息的作用，而是分别承担着识别并转运特定种类的氨基酸和作为生产蛋白质的机器。因此，在同一物种的不同细胞中，tRNA种类应该是相同的，核糖体的成分也是相同的。从20种氨基酸的密码子表的分析可以知道，密码子不仅具有通用性（即，生物界中不同生物细胞中的蛋白质合成都遵循同一张密码子表/共用一整套密码子），还具有简并性（即，同一种类的氨基酸还可有多种密码子，如，决定苯丙氨酸的密码子可有UUU、UUC等两种，决定亮氨酸的密码子可有UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG等6种），因此同一密码子所决定的氨基酸应该是相同的。2．下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）A．癌细胞在条件适宜时可以无限增殖B．癌变前后，细胞的形态结构有明显差别C．病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D．原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖3答案：D考查意图：该题考查了癌细胞的主要特征和病毒致癌的机理。知识考点主要见于《分子与细胞化》模块第6章第4节。解答分析：原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；而阻止细胞不正常的增殖是抑癌基因的主要作用。在适宜的条件下，癌细胞不受限制，能够无限增殖。癌变后的细胞，较之正常细胞在形态结构上发生了显著变化。导致细胞癌变的病毒致癌因子，因为含有病毒癌基因和与致癌有关的核苷酸序列，通过感染人的细胞，可将其基因组整合到人的基因组中，从而诱发癌变。3．哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（）A．血浆渗透压降低B．抗利尿激素增加C．下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D．肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱答案：B考查意图：该题主要考查了哺乳动物（包括人）体内水盐平衡的调节机理。知识考点主要见于《稳态与环境》模块第2章第3节。解答分析：哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会导致血浆（三大细胞外液之一）的渗透压升高，使下丘脑渗透压感受器接受到的刺激增强，垂体合成并分泌的抗利尿激素增加，进而导致肾小管和集合管对水的重吸收作用增强，排出的尿量减少。4．当人看到酸梅时会大量增加，对此现象的分析，错误的是（）A．这一反射过程需要大脑皮层的参与B．这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C．酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌D．这一过程中有“电—化学—信号”的转化答案：C考查意图：该题主要考查了以“人脑的高级功能”为基础的神经调节的结构和功能。知识考点主要见于《稳态与环境》模块第2章第1节（苏教版为第二节）。解答分析：大脑皮层是整个神经系统中的最高级部位，具有对语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。酸梅的形状、色泽等代表了酸梅这种具体物质的信号（即具体信号），看到酸梅实际上是该具体信号给予的间接刺激（可称为条件刺激），必须通过包括人的大脑皮层有关中枢在内的反射弧参与才能完成的反射活动。唾液分泌是作为该反射弧的效应器──唾液腺的活动。完成这一生理过程，不仅有兴奋在同一神经元上以电信号的形式传导，也包括兴奋在不同神经元之间，即在突触结构中的传递。这种兴奋的传递过程包括：上一个神经元接受刺激引发的神经冲动即电信号（突触前膜的膜电位变化）—化学信号（上一个神经元的突触前膜内的突触小泡释放神经递质）—电信号（神经递质作用于下一个神经元的突触后膜引发的神经冲动）的转化。5．取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现a′胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，原因是（）4A．c组尖端能产生生长素，d组尖端不能B．a′胚芽尖端能合成生长素，b′组尖端不能C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能D．a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能答案：D考查意图：该题通过实验装置图中信息的提取和处理，侧重考查了植物生长素的产生部位及极性运输的特点。知识考点主要见于《稳态与环境》模块第3章第1节（苏教版为第二章第四节）。解答分析：从图中可知c组尖端和d组尖端都能产生生长素，c组和d组的区别是d组胚芽鞘是倒置的。由于生长素在胚芽鞘中的运输只能从形态学上端运输到形态学下端，因此据图中的实验处理结果，a′胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输。6．某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是（）A．该种群10月份的出生率可能为零B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C．该种群的年龄结构随季节更替而变化D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度答案：D考查意图：该题主要考查了种群的基本特征以及影响种群数量变化的诸多因素。知识考点主要见于《稳态与环境》模块第4章第1节（苏教版为第三章第2节）。解答分析：种群最基本的特征是种群密度。种群数量的变化受多种因素影响。种群的年龄组成类型决定了出生率和死亡率，从而直接影响了种群数量的变化。而种群的年龄组成类型又受各种环境条件（天敌数量的多少、季节更替以及食物质量和数量的变化等）的影响。从题中直方图的分析可知，未成熟个体从2月底到6月逐渐增多，从6月到12月逐渐减少至12月变为0，而该动物个体从出生到性成熟需要6个月，因此该种群出生时间大概为2月底到6月，到12月都成熟，10月份出生率可能为0。大量诱杀某种动物的雄性个体，会导致性别比例的失调，进而通过出生率的明显降低，影响到种群的密度的减小。29．（11分）将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。5（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成，通过作用为种子萌发提供能量。（2）萌发过程中在小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为mg。（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为mg·粒-1·d-1。（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是，原因是。答案：（1）葡萄糖，呼吸（2）72-9626．5（3）22（4）下降幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用考查意图：本题以玉米种子萌发为命题材料，依次考查了植物细胞呼吸最常利用的能源物质葡萄糖及其来源、植物细胞呼吸速率的测定方以及胚乳中营养物质在种子萌发的去向。知识考点主要见于《分子与细胞》模块第5章第3节、第4节以及第2章第4节等（苏教版为第章第节）。解答分析：第（1）小题的答题要点直接来源于课本中知识，侧重考查了考生对教科书相关知识内容的熟悉程度。第（2）小题的求解，通过对图中曲线变化情况的分析，可先读出第一空的答案。根据题中告诉的“若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳”作进一步的分析。在种子萌发过程中，胚乳中的营养物质被胚细胞吸收后，一部分转化为胚发育成幼苗的组成物质，一部分用于呼吸作用，为生命活动提供能量。由此，通过对图中“萌发种子直接烘干称重”那条曲线上各时间段的数据进行处理，可依次计算出：0—24