搜索
1康巴什第五小学2013-2014学年度第二学期学校工作规划现状分析：一、学校管理日渐规范，但细节管理不够完善二、学校课程零碎推进，系统建设不成体系三、课堂常规逐渐成形，课堂效率亟待提高本学期工作重点与目标：一、完善管理机制，精细化日常管理二、构建课程体系，提升队伍的课程意识三、推动课堂转型，实效有效教学总体工作措施与安排：一、完善细化管理机制(一)建设正气优良的师德师风1.深入践行师德师风，规范工作作风这是新学期学校行风建设的首要任务，新建校文化根基没有形成，思想理念没有深度凝聚，学校党建与工会本学期起加大力度抓师德师风建设，树立行业榜样，明确队伍成长方向。每星期一次行政例会，各科室必须及时汇报科室工作进展与存在问题以及问题原因，行政会议帮助调整下一步工作部署；每月一次教职工大会全面梳理科室工作的进展，细致汇报工作内容，图文展示工作成效，对于存在问题集中探讨与解决，积极推选工作榜样；开设校2长信箱，倾听各层心声，深入了解师生家长与社会的建议与意见，研究探讨调整工作时态。2.读书分享共成长。本学期继续推荐老师们共读学校文化的核心书籍：《给教师的一百条建议》每周三下午将以这本书籍为媒介，讨论，交流，统一理念，形成共同的价值观。3.工会、后勤联合定期做好《康巴什新区第五小学教师问卷调查》，为教师参与学校建设搭建平台，为教师促进学校发展建言献策敞开机会，构建民主，公开的工作环境，引导鼓励教师队伍理性面对工作与生活问题；学生管理处每学期组织两次《康巴什新区第五小学学生、家长问卷调查》，随时关注家长与学生对学校的真实反映，并做好具体分析与解决方案上报校委会研讨定案。。(二)团队文化1.公开民主。关乎学校利益、关乎教师整体利益、关乎学校财务管理、关乎学校干部任用（除教体局配备人员外）的事务必须公开讨论，民主决策，工会负责制定具体制度与流程。2.工会全面及时行使工会权益，维护职工利益，维护学校利益，本学期学校所有工会活动与新区教体局的要求与文件保持高度一致。(三)制度细化管理是刀，制度是刃，用好刀，更要把钢用在刀刃上。新建校制度的完善，迈小步，不停步，年年一小步！制度完善的过程，也是教师们自我教育，自我管理的过程，学校制度建设把握的原则：凡事3有准则；凡事有程序；凡事有负责；凡事有监督。本学期开学根据学校实际情况，校委会申请召开一次临时教代会，就学校各项考核制度再规范，完善，利于规范新学期工作；同时督促教师自我学习与参与学校管理各科室的管理细则也将在开学初与老师们进行深度研读，细致解释，帮助教师们理清楚一学期工作思路与内容以及学校督查标准，由制度规范管理，用管理凝聚文化。(三)职责落实制度的有效性在于落实，习主席在谈国家制度建设时说：制定制度，只是万里长征第一步。没有落实的制度，等于没有制度，制度的制定由各科室负责人依据上级部门的相关制度牵头制定，教师集体讨论通过，各科室是制度坚强的执行者，更是制度的忠实维护者，这样才能凝心聚力，形成强有力的领导管理核心。打铁需要自身硬，改变作风自先行。领导班子要廉洁自律，遵章守纪，树好威信。桃李不言，下自成蹊。对于“制度上墙装门面，材料入档走过场，领导关门自己造，老师一问三不知”的工作作风以及教师队伍中讨论制度三心二意，执行制度一腔怨言，制度背后胡言乱语的风气，学校严厉打击，工会严肃查处。二、构建课程体系（一）课程构建思路课程是学校生存与发展的根本所在，没有好的课程设计和有效的课程实施，就没有学校教育的高质量，更谈不上谋求学校长远发展之计，在学校圆满完成了新建校启动工程，进入规范运行的阶段，构建4清晰地课程体系，为学校的长远发展奠定基础势在必行。学校的办学理念是“学习，从问号开始”。从问号开始的学习理念，还原了学习的根本途径，还原了思维的本质规律，还原了教育出发的原点，围绕办学理念确立的“好问、会问、有学问”的培养目标便是学校课程构建的方向指引。基于学校特色课题“主题阅读”做课程建设的优势起点与助推动力，学校的课程建设不再局限于某一精品课程的单一打磨，而是深研办学实际现状的基础上，对学校全部课程进行整合，归类分层进行整体课程体系的综合建构。（二）课程模型结构依据办学理念，围绕培养目标，学校精心设计了三类—三层的课程模型结构。（见图1）图1：康五小“问号课程”模型结构图三个类别（三大领域）分别是：拜问人文经典的人文素养类课程；追问科学之谜的科学素养类课程；叩问艺术殿堂的艺术健康与品德修养类课程。三层分别是：我好问我学习的基础类课程；我会问我成长的拓展类课程；我有学问我快乐的研究类课程。为什么要对课程进行这样的架构与划分？这是从办学理念与办5学定位以及培养目标而确定的。把课程内容整合规划为三类：人文素养类课程、科学素养类课程、艺术健康与品德修养类课程。是基于基础教育培养学生健康健全人格的育人目标出发的，小学基础教育的定位不在成才，而在成人，在为成就健康健全的未来公民打下基础，一个孩子从小涵养的人文情怀的素养，积淀科学品质的素养，培养艺术气质的素养与健全体格，这样的基础教育必是他的未来发展丰厚动力。三层课程的设计则是学校基于培养目标的全面发展与凸显个性的具体诠释与践行。第一层基础类课程是面向全体，夯实基础的课程；第二层拓展类课程则是面向分层，开阔视野的开放式课程；第三层研究类课程便是面向个体，彰显个性的个性化课程。三类--三层的课程模型作为学校课程框架，在坚持全面夯实基础与彰显特色的规划之下，整合了学校现有的国家课程、地方课程、校本课程、社团活动与班本课程，其目标指向问号少年的核心素养：在明确了三类---三层的课程结构之后，学校进一步确定了课程的维度、内容、深化载体与目标定位。（见表1）表1：康五小“问号课程”科目设置表课程领域课程维度课程内容课程深化载体课程目标定位基础类课程拓展类课程研究类课程人文素养人文知识语文、英语、阅读、写字晨诵、午读、暮省、实践活动、英语口语、英语童话剧经典诵读阅读节英语节涵养人文情怀实践活动科学素养科学知识数学、科学、信息技术、研究性学习数学绘本、数学趣味、科学趣味社团、动漫社团、研究性学习数学趣味探究科技节积淀科学品质素养探究6实践艺术健康与品德修养体艺知识音乐、美术、体育、安全与健康、心理学、思品、班会、两操与活动天天名曲、名作欣赏、乒乓球、健身操、舞蹈社团、黑白艺术社团、合唱社团、扬琴社团、电子琴社团、剪纸社团、篮球社团、班级特色项目、一日常规教育、主题养成教育、家校课程、小问号问世界假期系列课程音乐剧与黑白艺术艺术节体育节学校特殊文化仪式培养艺术气质的素养与健全体格实践与修养课程的实施方式主要有：课堂学习、主题阅读、社团活动、主题讲座、探究体验、主题研究、主题文化节等。（见表2）表2：康五小“问号课程”科目安排表与实施方式课程领域课程类别课程内容年级课时安排实施方式一二三四五六课堂学习主题阅读主题讲座探究体验社团活动主题研究主题文化节人文素养基础类课程语文●●●●●英语●●●●二-三课时/每周●阅读●●●●每周一课时●写字●●●●每周一课时●拓展类课程晨诵●●●●每日15分钟●午读●●●●每日15分钟●暮省●●●●每日10分钟●实践活动●●●●每月一课时●英语口语●●●●每周十分钟●英语话剧●●●●每周两课时●研究类课程经典诵读●●●●两月一课时●课程深化载体阅读节●●●●每学年一次●英语节●●●●每学年一次●科基础类数学●●●●●科学●●每周一课时●信息技术●●每周一课时●7学素养课程研究性学习●每周一课时●拓展类课程数学绘本●●●每周一课时●数学趣味●●●●每周一课时●科学趣味●●●每周两课时●动漫研究●●●每周两课时●研究类课程数学趣味探究●●●●两月一课时●课程深化载体科技节●●●●每学年一次●艺术健康与品德修养基础类课程音乐●●●●每周两课时●体育●●●●四-三课时/每周●美术●●●●每周两课时●安全与健康两周一课时心理●两周一课时●思品●●●●每周一课时●班会●●●●每周一课时●●●两操与活动●●●●每日一小时●拓展类课程天天名曲●●●●每日5分钟●名作欣赏●●●●两周一课时●乒乓球●●每周一课时●健身操●●●●每周两课时●舞蹈●●●●每周两课时●黑白艺术●●●●每周两课时●合唱●●●●每周两课时●扬琴●●●●每周两课时●电子琴每周两课时剪纸每周两课时篮球●●每周两课时●班级课程●●●●每周两课时●一日常规●●●●每日10分钟●主题教育●●●●每月两课时●家校课程●●●●每月一课时●小问号问世界假期系列课程●●●●每学期一次●研究类课程黑白艺术●●●●两月一课时●音乐剧●●●●两月一课时●课程深化载体艺术节●●●●每学年一次●体育节●●●●每学年一次●特殊仪式●●●●每学年一次●8文化节（三）课程整合的方法1.学科课程门类按三大领域归类整合。2.学科课程知识在主题阅读的课题引领下按主题将基础课程与拓展课程以及研究类课程优化整合，系列推进。3.跨学科知识在主题引领下整合推进，帮助学生多角度，多元化理解、丰富、升华主题体验与探究。4.学生品性培养与日常生活将在主题引领下，以课程整合系列推进。三、推动课堂转型（一）课堂转型的思路随着课程框架体系的日臻完善与课程内容的逐步丰富多样，传统的讲述型、封闭式课堂转型已经迫在眉睫，在谈课程转型的方向性之前，我们先厘清几个关系：1．知识是学会的，不是讲会的；2．能力是练出来的，不是听出来的；3.理解多与少的关系：*教师课上讲得越多，学生学的东西越少；*教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；*教师选得习题越精，学生得到的思路、方法越多。课堂转型的关键点就是要把课堂变成帮助学生建构知识的学习场所，在这样的课堂里，学习应该是从学生对知识的好奇与质疑开始的，我们关注的应该是学生的探究意识，兴趣思维被激发并深入持续9的进行的学习过程。课堂要做到真正的转型，适应课程发展的节奏，必须体现在两个要素的转变：学的方式变革与教的方式变革。围绕办学理念，着眼师资队伍与现实基础，把握“主题阅读”思维方式，我们确定问号课堂基本思想就是：少讲多练；主题探究。（二）问号课堂的模式探索教学理念：问号，让每一个孩子更聪明。操作载体：师生共用“导学案”。“导学案”不是教案，也不是学案，而是整合教师的教案，学生的学案于一体，解决了教案与课堂脱离，学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。基本操作流程：教师个人备个案→集体研讨制定“导学案”→课堂组织实践“导学案”→课后反思补充“导学案”。课堂基本流程：1．课前预习2．合作交流3．质疑探究4．主题拓展5．巩固练习科室工作措施与安排：一、养成教育主题推进。（一）全员育人指导思想：一位老师，只知道教课本上的知识，不对学生进行习惯养成和人生观、价值观等品德教育，只知教书，不懂育人，绝不是优秀老师，只有将教书和育人融为一体，才是真正的“人师”。所以，在五小校园里，一个重要理念就是全员育人，人人都是德育工作者。课上与教材内容有机集合进行德育，课后与实践活动相结合，课外与社会、家庭相结合。。10内容及考核依据：1.师德师风（家长、学生的问卷调查测评满意度和认可度）2.学科育人（查看教案、听课）3.家校沟通（家长信、家访记录）（1）家长信根据次数给分。（2）查看家访记录是否详实、有效。4.个案学生记录（记录是否详实、有效）5.安全教育（课堂、校园里无事故）（二）班主任队伍建设理念：教师的成长高度决定孩子的成长速度。目标：培养一支勤于研究、乐于奉献、教育风格鲜明的优秀班主任队伍。内容：1.班主任常规培训（通过巩固学习养成教育、学习本学期养成教育重点、班主任例会，规范管理行为。）2.专题讲座（一次专家培训、一次校长培训）3.创造外出学习和培训机会4.主题研修(班主任研修、行为习惯专题研修)，在实践中学习5.经验交流（榜样班主任言说）（三）养成教育主题：爱读书、会交往目标：习惯培养从问号开始。11推进过程：学习阶段→强化阶段→巩固阶段内容：巩固深化一日常规教育；月主题推进养成教育。（爱读书、会交往的具体标准见细则）措施：说理教育、实践教育、榜样示范、评价激励（例如说理教育包括掌握标准、学习细则等；实践教育包括创设情