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1网络环境下大学生学习行为调查报告所在院系：湖北工程学院新技术学院财经政法系经济学所在班级：21005141团队名称：Team-7指导老师：龙玉祥联系方式：组长姓名：王倩、成凯联系方式：组员姓名：杨凡、梁丹、田正鹏、谢朝霞、黄婷完成时间：2013年4月17号2目录一、前言……………………………………………………………………………1二、调查活动概述…………………………………………………………………1（一）调查课题……………………………………………………………1（二）调查目的……………………………………………………………1（三）调查意义……………………………………………………………1（四）调查范围……………………………………………………………1（五）调查对象……………………………………………………………2（六）调查方法……………………………………………………………2（七）调查基础过程………………………………………………………2三、调查时间………………………………………………………………………3四、调查小组成员介绍……………………………………………………………3五、调查结果及原因分析…………………………………………………………3（一）男女比例……………………………………………………………3（二）各年级所占比例……………………………………………………4（三）各专业所占比例……………………………………………………4（四）大学生进行网络学习的现状分析…………………………………4（五）各年级各专业利用网络学习的目的………………………………9（六）各年级各专业学生对网络学习的态度…………………………10六、网络环境对大学生学习行为的影响………………………………………12（一）积极影响…………………………………………………………12（二）消极影响…………………………………………………………13七、对分析的问题作出建议……………………………………………………14八、总结…………………………………………………………………………15九、附件…………………………………………………………………………17(一)调查方案………………………………………………………………17(二)调查问卷……………………………………………………………213网络环境下大学生学习行为的调查报告一、前言随着国际互联网的飞速发展，网络对社会政治、经济、文化的影响日益广泛、深刻，高度信息化的社会开始成为青年的生活世界。国际互联网络正以日益迅猛的速度进入大学生生活的各个角落，网络已经成为大学生生活中不可或缺的重要组成部，越来越多成为当代大学生获取知识和信息的新途径，对广大学生学习、生活以及思想观念产生着广泛而又深刻的影响。为了了解现在大学生使用网络的基本情况，网络学习动机，网络学习中的学习习惯、学习方式，网络学习资源的喜好及操作方式，我们组特别做了此次调查。我们一共发了250份调查问卷，收回236份问卷，实际收回200份有效问卷。分别对本校各院系各专业各年级的学生进行了随机调查，并做出分析。据此发现目前在校大学生网络学习过程中存在的实际问题，了解大学生网络学习者的学习行为规律，并针对这些问题提出相应的对策，以促进在校大学生网络学习技能的培养和提高，促进大学生有效的自主学习，开发适合大学生的网络教育平台、资源等，推动高校教育信息化的进程。二、调查活动概述（一）调查课题：对网络环境下大学生学习行为的调查研究（二）调查目的1、通过调查，了解大学生的网络行为现状，大学生对互联网文化的态度，网络对大学生生活的积极作用和负面影响；2、对大学生行为特征适应性等进行全面的调查研究，掌握网络环境对大学生的影响，从而了解学生网络学习行为规律，促进大学生更加有效学习。3、通过调查学生在网络环境下的学习行为，找出不利于大学生学习的因素，以便老师更好的教学，使学生能更好的满足社会对人才的要求，实现自身的价值。4、通过此次调查，培养我们大学生分析问题，最后解决问题的实际操作能力。（三）调查意义1、引导大学生找到更加适合自己的学习方式，完善自我，促进自身的全面发展。2、本次调查促进组员把平时的理论知识与具体实践相结合，培养我们大学生社会实践能力，以便更好的适应社会的发展需要。4（四）调查范围：基于此次调查为大学生的网络学习行为，因而调查仅在湖北工程学院内。（五）调查对象：湖北工程学院在校学生，根据不同专业，不同年级男女比例，抽取200人作为调查对象，从性别来看：男生50%，女生50%，从年级来看，大一24%，大二28%，大三38%，大四10%。(六)调查方法1、以问卷调查为主，设计好的问卷通过在图书馆，考研楼，宿舍按比例发放。2、以访谈为辅，事先准备好访谈问题，在谈话过程中引导学生，从而回去想要的数据。3、通过网上资料查询，获取与本调查有用的信息。（七）调查的基础过程1、小组讨论，定下调查课题明确调查目的，做出调查的时间安排：（1）3.25-3.27拟定课题，确定调查方案（2）3.28-3.29设计调查问卷（3）3.30-4.5发送并收回调查问卷（4）4.6-4.11分析，整理问卷资料（5）4.12-4.14讨论资料并得出结论（6）4.15-4.17撰写调查报告2、拟定调查方案以及分配小组成员各自的任务并进行调查经费预算。3、通过去图书馆查找相关调查资料以及网上搜索，学习了解市场调查的相关基础知识，认识到调查的基本流程怎么展开，为此次调查做好充分的理论知识准备。4、确定采取发放问卷的调查方法，以此获取本次调查所需要的资料5、根据调查方案，通过小组讨论设计问卷，确定问卷形式，然后打印问卷。6、小组成员到到教室、食堂或宿舍，按事先设计好的比例将问卷发放给各个院系各个专业各个年级的学生。7、根据收回来的调查问卷，利用spss,excel,word软件，分析处理相关数据，画出统计图。8、根据统计图及表格资料进行小组讨论，分析统计结果中可能存在的问题，保证数据的真实可靠。59、提出本次调查所发现的问题以及解决相应问题的建议。10、总结本次调查，撰写市场调查报告。三、调查时间2013年3月25---2013年4月20四、调查小组成员介绍1.组长：王倩。组织小组活动，分配工作，督促组员积极参与活动，使资源得到优化配置，更好的发挥小组成员的特长确保调查保质保量完成。2.副组长：成凯。打字速度快，汇总组员各阶段资料，沟通能力强。负责协调组内成员的工作，使成员更加积极的参与调查中。3.会议秘书：杨凡。反应快，思维活跃，负责会议记录，将小组讨论结果用文字、图片符号等形式记录下来。4.外交：黄婷。亲和力强，有较好的沟通能力，负责现场面谈，发送和收回调查问卷。5.会计：梁丹。细心，公正，负责小组的财务支出情况，保存发票及收集整理数据6.数据分析员：田正鹏。优秀的逻辑分析能力，负责对数据，资料进行统计分析，作出统计图。7.小组文员：谢朝霞。心思细腻，文字处理能力强，负责撰写调查报告。五、调查结果及原因分析（一）男女比例6本次问卷调查共发送调查问卷250份，收回200份，其中男女比例各占一半，比较平衡，为接下来的调查打了较好的基础。（二）各年级所占比例由图可知，调查学生中大一所占比例为26%,大二所占比例为21%，大三所占比例为41%，大四所占比例为12%。我们可以知道，由于本次调查主要集中于图书馆和考研楼，所以大三学生接受调查的人数较多，大一、大二学生接受调查人数相差无几，大四学生因为各种情况（实习、工作等），对其统计范围不是很广。（三）各专业所占比例由图可知，接受调查的学生中，文科类和理科类学生所占比例差不多，工科类学生所占比例相对较少，艺术类学生所占比例最少。7（四）大学生进行网络学习的现状分析1、各年级各专业学生在上网过程中进行网络学习的比例图一⑴由图一可知：①各年级学生在上网过程中进行网络学习的时间比例普遍较少，大一学生利用网络进行学习所占的时间比例没有非常多的，而且大部分学生处于较少的情况；②相比大一学生，大二、大三学生利用网络进行学习的时间比例明显多一些，而且集中在一般水平；③大三学生中虽较其它年级学生在上网过程中利用网络进行学习的时间比例总体较多，但仍有很大一部分学生在上网过程中利用网络进行学习的时间比例较少；④大四学生被调查人数较其它年级明显较少，并且在上网过程中利用网络学习的时间比例较多的没有，而其它三种情况的人数差不多。图二8⑵由图二可知：①各专业学生在上网过程中进行网络学习的时间比例普遍较少；②文科类学生在上网过程中进行网络学习的时间比例非常多的较其它专业的学生多一些，但在文科类学生中，时间比例主要集中在一般水平和较少③工科类学生总体在上网过程中进行网络学习的时间比例较其它专业的学生多一些，文科类学生其次，再就是理科类学生⑶不同专业不同年级进行网络学习比例不同的原因①对于刚从课业繁重的高中过渡到大学的大一学生，大部分学生本着对新鲜浓厚的好奇心，在大学所实行的“自主学习”的教学模式和各种网络游戏、娱乐的环境下，自身控制能力较差，就会造成大部分时间浪费在网络娱乐中。②大二、大三学生通过大一一年的生活，基本适应了大学的生活，又由于自身素质的不断提高，在上网的过程中进行网络学习的比例明显有所提高，不过这过程中不乏有些同学依旧还没意识到网络学习的重要性，毕竟大三学生中依旧有和大一部分人在上网过程中进行网络学习的时间比例较少。③大四学生由于大部分都处于在外实习的阶段，所以被抽样到的人数较其它年级学生少一些，而且大四学生大部分都在四处寻找工作，所以在上网过程中进行网络学习的时间比例也就会相对较少。④工科类学生由于自身专业的需要，在进行学习时主要运用电脑进行操作，所以在网络上进行网络学习的时间比例较其它专业的学生要多一些。⑤文科类学生主要是侧重阅读书籍，运用电脑的频率也会相对低一些，这也是造成其在上网的过程中进行网络学习的时间比例较其它专业小。⑥针对不管是各年级还是各专业学生在上网过程中进行网络学习的时间比例都普遍较少，这也与学校的相关软件设备以及老师的相关网络学习方面的引导程度密切相关。2、各年级各专业学生在课堂上利用网络学习的频率9图三⑴由图三可知：①各年级学生课堂上利用网络学习的频率不是很高，很少、偶尔利用一下网络。②大一、大二、大三利用网络相对大四而言较多。③大一也有很多学生从不利用网络，相比其他年级所占的比例大。图四⑵由图四可知①文科类和理科类学生利用网络较多。②各类专业学生在课堂上利用网络频率不是很高，只是偶尔，很少利用网络。③经发现，艺术生在上课时或多或少都会利用一下网络。⑶不同专业不同年级进行网络学习频率不同的原因①有很多学生想在大学多学点知识，遇到感兴趣的课程或者老师讲课比较有激情的时候，大多学生利用网络的频率较小。10②大一大二大三学生待在学校，空余时间比较多，特别是大三学生，他们渐渐多学习失去兴趣，而对外面生活比较感兴趣。而大四学生很多都出去实习了，压力较大，他们更注重于实践。③大一学生刚从高中进入大学，慢慢适应大学生活，他们比较注重课堂学习的，对老师还是那样的又敬又怕，所以他们在课堂上还是很认真的。④相对工科和艺术类学生而言，文科生和理科生学习的大部分是理论知识，而工科和艺术类学生学习的是实践和方法比较多，他们没那么多时间去上网。⑤大学好多学生都有电脑，他们更倾向于下课回宿舍玩电脑。3、各年级各专业学生网络资源采用情况图五⑴由图五可知①使用基于互联网的信息资源的学生人数在各年级中都是最多的。②大一学生较少使用网上教程。③大三学生中使用网上教育资源的人数较其他年级要多。④大四学生使用网上图书馆和网上教程人数差不多。11图六⑵由图六可知①不管是理科、文科、工科还是艺术类学生，使用基于互联网的信息资源来学习的人数都是最多的。②艺术类学生相较于其他类学生，较少使用网上图书馆。③各专业学生采用网上教育资源的人数都比采用网上图书馆的人数多。④工科类学生中，使用网上教程和网上图书馆的人数差不多。⑶原因①网络资源丰富、更新快，因此各年级、各专业学生都愿意通过各种网络学习方式来学习。②网络学习更方便、快捷。③网络背景