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教学内容：整十数加减整十数（P62例1及做一做，练习十1—3题）教学目的：1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确口算。2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算能力。教学准备：课件、学情分析：教学过程教师指导活动学生学习活动修改记录一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力1、开学要发书了，出示书上的主题图2、你能获得哪些信息？学生发现信息二、创设情景，在生活中学习。1、你能自己根据信息提出不同的问题吗？2、信息反馈，交流整理。刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。同学们，你们能完整的说出一个数学问题吗？自己想一想怎样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法？3、巩固练习，P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。学生分组互相提出问题，并列出算式。学生汇报算式在小组中交流自己的算法说说是怎样想的4、观察整理，总结方法。师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）摆一摆观察算式的特点三、强化练习，1、做一做第1题用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？独立计算后集体订正。2题：独立计算，并仔细观察。上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在计算时要注意什么？四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗？对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。独立计算集体订正说说算式中每个数字表示的意思独立完成课后反思：教学内容：整十数加减整十数的练习课（P631-5题）教学目的：1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重点：灵活解题的能力。教学准备：口算卡片学情分析:教学过程教师指导活动学生学习活动修改记录一、基础练习1、口算20+6080+1020+5070-2060-3090-602、连加连减口算3+2+41+3+47+2+1010-5-26-2-315-5-2指明学生说出计算过程。3、出示第1题，学生独立计算二、自主探索1、基础练习。出示第4题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。2、情景模拟，出示第5题学生开火车口算加减混合看图说图意独立列式解答师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并回答。（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？比较题目，小组讨论，发现问题进行买东西的游戏列式解答独立计算集体汇报三、巩固练习1、课件出示第2题，夺红旗2、拓展练习：把10、20、30、40、50填在右边的圆圈里，使每条直线上的三个数的和相等。四、回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。列式解答独立计算实践活动课后反思：教学内容：两位数加一位数和整十数（P64例1和做一做1、2题）教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。2、培养学生的计算能力。教学重点：提高学生计算能力教学难点：掌握正确的计算方法教学准备：课件学情分析：教学过程教师指导活动学生学习活动修改纪录一、旧知复习，引入新知。1、30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+502、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？口算汇报二、创设情境，自主探索1、出示情境图，你能获得哪些信息？小林：已经写了25个字，还要再写2个字？小红：写了20个字2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？3、想一想，你是怎样列式的？25+2=25+20=请你先算算25+2=是怎样算的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？观察主题图小组讨论，提出数学问题试着列式计算4、再次探究：25+20=又该怎样算呢？5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。6、比较算法，加深理解让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）三、巩固练习，促进理解1、P64的做一做。先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。2、做一做第二题（1）独立计算后集体订正。（2）指名说2+86=和20+70=是怎么计算的？（3）你是怎么算的？（4）小组互相说一说你是怎么想的？四、全课总结说说是怎样算的比较各种算法小组内交流算法的不同，择优进行计算独立完成独立计算教学反思：教学内容：一位数加整十数(进位)(P65例2及做一做1、2)教学要求：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。教学重点：计算方法的正确掌握。教学准备：课件学情分析：教师指导活动学生学习活动修改记录一、基础联系，课件出示口算（1）进位加法练习8+57+86+85+74+97+3（2）旧知复习20+92+6069+3025+462+352+20（3）说说25+4=你是怎样算的？全班练习，指明说出算法二、自主探索，学习新知1、多媒体出示：联欢会上的景象，请学生说明看到了什么？2、我们班要准备联欢会的饮料，一箱有24瓶，又拿来了9瓶。3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。4、用拆数与凑十的方法计算。1）依据算式24+9，请同学们自己用小棒摆一摆，然后同桌之间互相说说自己的计算过程。2）学生汇报计算24+9的方法。24+9=3313观察主题图说说看到了什么小组讨论交流说说该怎样解决汇报反馈交流5、小结：两位数加一位数进位加法的计算，可以先把个位数相加，得出的结果再和整十数相加。6、对比25+4与25+9有什么不同的地方？三、巩固练习计算方法1、P65做一做，独立计算然后集体订正指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。2、P65第2题，同桌相互交流四、全课总结：这节课有什么收获？独立计算集体订正同桌相互交流教学反思：教学内容：练习十五教学要求：1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。教学准备：口算卡学情分析：教学过程教师指导活动学生学习活动修改记录一、基础练习：1、口算25+770+921+832+92+5559+94+669+9138+767+443+279+72、听算60-3050-4063-386-645+459+104+5863+83、填空：（课件出示）65+4=（）先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。38+6=（）先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）二、巩固练习1、计算练习：出示第1、2题，先说计算过程，在写得数。2、第2题，要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？（2）、现在一共有多少人？怎样计算？3、第3题，求现在有多少节电池就是求什么？要求：自己看图，理解题意然后列式计算。开火车听算说说计算方法说说计算方法从图上知道了什么计算4、第6题，改错我能行说说题目中错在什么地方？应该怎样计算？改正过来5、第8题先说出得数十位上的数，在计算。对比上下的题目，你发现他们有什么区别？算的时候需要注意些什么？三、提高训练1、第12题，6连续加6；8连续加8；说说做的时候我们要注意些什么?怎样才能保证不错呢？2、第15题，连加连减，说说计算顺序，进行计算。说说题目中错在什么地方？应该怎样计算对比上下的题目，你发现他们有什么区别说说计算顺序，进行计算课后反思：教学内容：课本第69页例1教学要求：1、理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。3、通过小组合作学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的意识。教学重点：理解和掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。教学难点：理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。教学准备：口算卡学情分析：教学过程教师指导活动学生学习活动修改记录一、导入新知。同学们，老师告诉大家一个好消息：一年级一班的“小小图书角”正式开业了，我们先来看一看都有哪些书。（出示69页主题图）同学们观察真仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？学生小组先交流想法，再汇报。二、合作探究。1、学习两位数减一位数。我们先来解决第一个问题“还剩多少本故事书？”要解决“还剩多少本故事书？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组的同学交流一下，最后把算式写在黑板上。35-2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流。先不看十位，先看各位，5-2=3，再把3和30合起来，就是33。2、学习两位数减整十数。同学们真不简单，这么快就自己解决了这个问题，我们再来看“还剩多少本动漫书？”这个问题，提出数学问题学生小组先交流想法，再汇报。自己先想一想，再和小组的同学交流一下你能不能自己解决呢？学生先独立思考，再小组合作交流。小组汇报。先不看个位，先看十位，30-20=10，再用10加上个位上的5就是15。3、归纳总结。同学们再来看这两道题，它们有什么特点呢？生：35-2这道题是两位数减一位数，35-20这道题是两位数减整十数。（板书课题：两位数减一位数（不退位）、整十数）师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？1）都是减法，被减数都是两位数。2）都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。小结：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。三、实践应用。1、做一做第1题，学生独立完成，指名回答，并说说计算方法。2、练习十六第1、2、4题，学生独立完成，开火车进行回答，第3题，引导学生读题分析题意，学生独立完成，指名回答，并说说解题思路。四、总结深化。通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？独立思考，再小组合作交流。对比特点比较计算方法上有什么相同点和不同点说说计算方法开火车进行回答课后反思：教学内容：两位数减一位数的退位减法教学内容：课本第70页例2教学目标：1、结合具体情境，进一步理解减法的含义，通过自己动手操作了，合作交流，得出100以内两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。2、经历提出问题、探索问题、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：两位数减一位数退位减法的算理。教学准备：口算卡学情分析：教学过程教师指导活动学生学习活动修改记录一、导入新知。师：同学们，你们喜欢上体育课吗？你喜欢什么体育运动呢？是啊。我们一年级一班的许多同学就喜欢踢足球，看又要上体育课了，这不一班的班长又到体育器材室借足球去了。（播放多媒体课件）认真观察，你从上面看到了哪些数学信息？生：一共有3