2014年铜仁市中小学校长培训读书笔记

2014年铜仁市中小学校长培训读书笔记德江县乐泉学校安仁君导言：书籍是人类进步的阶梯。读书使人明智，读书使人聪慧。多读书，好读书，读好书。在读书中寻找生活的真谛。一、读《学校人本管理探究与实施》★教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”校长先进的理念、科学的管理，对提升办学质量、促进学校持续健康发展的重要性可见一斑。★成功的校长把自己的教育理念、价值观、世界观和人生观等在学校的各项工作中，向师生展示着才能和智慧。★我们办教育要“放眼天下、放眼未来”。“放眼天下”即作为校长应当了解全球教育理念的发展，吸纳来自不同地域、不同国度的优秀的研究成果，丰富自己的教育见解。“放眼未来”即要具备在立足现实的同时，对未来教育发展走向正确的预见，经常反思和调整自己的办学理念。★通过办学思想的确立与实施，激活学校各方面的力量；通过对各种积极因素的整合，实现办学目标。★学校是一个做初速的地方，没有具体配套的操作系统，“办学思想”仅是水中月、镜中花。如果一位校长既有明确的办学思想，又有办法把办学思想贯彻在教育教学之，就能在原有的基础上不断跨越，把学校的发展推向更高的层次。★办学思想只有成为全体师生的思想，才能真正成为学校发展的动力。民主治校是优秀校长们成功实践办学思想的经验。★思想是行动的先导，人的实践活动是人在一定的思想、观念、心理的支配下进行的，校长在治校过程中为实现办学思想所迸发出的潜能是惊人的。★提高教师业务素质是实施素质教育的根本保证。为了让教师进一步适应现代化的需要，我们充分利用学校资源，在教师中积极开展教育教学理论知识、计算机操作、软件制作及常用英语等教学技术培训，并以科研课题作牵引，探索各学科教学与信息技术的整合，努力提高教师的岗位胜任能力。★体育艺术特长特色展现。学校惜才重才，推出优秀生免收3年学杂费和减免择校费的优惠措施，并以一流的师资支持众人的信心。★人文环境对人的影响不在石破天惊，而在于春风化雨、润物无声。★一个有着强烈责任感和使命感的集体，必然会释放出巨大的能量，教改、科研的潮涌又使古老的容山中学朝气蓬勃地倾吐春色，今天的容中正在改革中创新，在创新中发展，积极构建特色鲜明的现代教育模式，以其特有的青春和活力，向世人展现了一幅充满希望的发展蓝图。★“以人为本”是与“以事为本”相对的理念。学校领导充分尊重教师的人格，对教师施以激励措施，做到人尽其才，最大限度地发挥其内在潜能，给予教师参与学校事务管理的权利与机会，为教师的自我发展与自我实现创造条件，培育宽松向上的工作氛围，提高教师的工作意愿，增强其责任心、荣誉感、认同感以及对学校的归属感，使其理解并支持学校的工作目标，积极主动地开展各项教育教学业务。★教师职业的特殊性使教师具有积极进取，责任心强，自我价值实现愿望强烈，讨厌压服的特点；社会对教师的期待，又促使教师严于律己，如果不顾及教师希望得到学生更希望得到领导着重的心理特点，不充分尊重教师的人格，对教师漠不关心，甚至予以冷落，势必使教师产生逆反或对抗心理。★以心爱心：主要是实施学校心理健康教育战略，通过全员参与，面向全体，全程贯注，全方位渗透，形成了全省乃至全国知名的心理健康教育特色。★以研促教，提升教师专业化发展。以科学研究来促进教学，促进教师专业化发展。加强内涵建设，坚持德育为先，能力为重，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推动学校朝优质化、特色化办学方向发展。★学校衽校长负责制，校长是学校管理的核心人物，对学校的各项工作负责，拥有教师聘用、考核、奖惩权，拥有学校经费的安排使用权。校长是“学校”这个共同体的领导者、学校事务的管理者。校长决策的优劣常常决定着学校的成败，影响着青少年所能接受教育的质量，最终关系到教育价值的实现。★校长是一所学校的最高行政领导和精神领袖。如何更好地履行校长的职责与使命？笔者觉得，要身体力行，更要用心！从哪些层面来提升自己的“力”、凝聚师生的“心”呢？○1创造性地决策。○2倾注激情与执着。★思考之二：社会转型期校长角色与素养的解读。（1）优秀的校长应是博学多识、业务过硬的教育专家。（2）优秀的校长应是严谨务实、能力非凡的管理专家。（3）优秀的校长应是高瞻远瞩、眼光远大的战略家。（4）优秀的校长应是纵横捭阖、长于应变的社会活动家。★思考之三：人本管理观念中的校长非权力领导。校长的权威，来自校长的人格魅力和教师的认可。校长处理问题，必须公正廉明，大事讲原则，小事讲风格，创造一个宽松和谐的人文环境，形成和睦的校园氛围，以良好的品格实现有效的领导。学校是校长展示才华的平台，校长必须身体力行，研究管理科学，以绩服人，集专与博于一身，具有管理、教学、组织协调等综合素质和能力。校长人任人唯贤，用人之长，容人之短，多一些引导激励，少一些批评指责，使其有用武之地，充分调动教职工的积极性。★著名教育家叶澜把校长分为一种境界：行政型、合格型、称职型、优秀型和专家型。这是校长作为一种职业由自觉走向自由的必经之路，也是我们每一个校长不懈追求的境界。一个好的校长，他的教育思想、信念是从学校的具体实践中生长出来的；他有这样的本能——所有发生在学校的事情，他不仅有进一步了解的兴趣，更为重要的是，他能敏锐地判断出其背后隐藏的问题和教育价值。★教育是社会的，它需要我们教会孩子发展的本领；教育又是生命的，它需要我们激发孩子生命的灵性；教育更是快乐的，它呼唤我们创造性地工作。★教育首先着眼于把学生培养成健全的人，使其具有终身发展的能力。精品学校，是比较容易被认同为品牌的学校，其不仅社会声望高，而且整体办学水平、升学率也比较高。特色学校，一般是基于本校特有的办学历史而选取适合的突破口、切入点，探索自己的办学之道，逐渐形成某方面教育教学优势的学校。★特色学校的建设，很重要的一点，就是必须“一切从实际出发”★一是遵循教育的客观规律，如学生的身心发展、学科课程的内在逻辑基础教育的共性等。★二是从本校的工作优势出发。在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这一优势科学发挥、合理利用，形成特色。★三是从本校所处的社会背景出发。社会文化背景、经济背景是培养学校特色的土壤，我们应当充分挖掘，使它为特色学校建设服务。★学校要走好特色发展之路，必须牢固构筑三个基础：一是人力资源基础，指教师和生源，包括教师的学历、能力和学生的爱好、智能水平等。二是物质基础，指办学条件，包括场地设施、教学设备、校舍、经费投入等硬件。三是群众基础，指教育环境，人心所向家庭、社会对学校特色建设的态度。★校长决策是指校长为了实现一定的办学目标，根据过去的情况、当前的条件和对未来发展趋势作出预测分析，进而从各种选择中遴选出最佳方案，并付诸实施的过程。★民主集中制是在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的两者辩证统一的制度，包括民主和集中两方面，民主是集中的基础，只有充分发扬民主，才能达到正确的集中；而只有衽集中，才能实现真正的民主。★如果校长们能适应时代要求，提高自身素质，树立平等观念，具备渊博的学识，掌握科学决策的方法，建立合理的管理系统，不断优化决策环境，在决策中博采众长，将会带领学校在实践中提高，在探索中前进，实现学校的跨越发展。★教师队伍中的弱势群体。○1教学科研能力与工作环境不相适应的教师成为教师队伍中的弱势群体。○2非主流学科的教师成为教师队伍中的弱势群体。★学生中的弱势群体。○1家庭环境恶劣的学生杨为学生中的弱势群体。○2学习上的后进生成为学生中的弱势群体。★学生管理的几个观念：○1理念治校：学校管理的牵引力量○2文化治校：学校管理的高层境界。○3情智治校：学校管理的有为之举。○4“危机”管理：学校管理的动力支撑。★优化学生心理素质结构，全面提高基础教育质量。★动机与学习之间的关系是典型相辅相成的关系，绝非一种单向的关系。★学习热情影响着学习效果，学生只要有了学习热情，就会自学实现学习的自觉性、主动性和创造性。为激发学生的学习热情，建议实施赞赏教育和成功教育。（1）多鼓励赞赏。（2）让学生获得成功体验。（3）培养学习毅力：○1支持对学生进行目的性教育。○2充分发挥榜样的力量，以典型提升毅力。○3通过组织实践活动，使学生直接得到意志锻炼。○4启发学生进行自称教育。★教师人本管理的一个根本理念就是——教师既是管理的对象，更是管理的目的。管理的最高层次是“不管”管理者充分调动教师的积极性，最终形成一个团结和谐的氛围，是每一个管理者追求的目标。★学校是知识分子聚集的地方，又是培养未来人才的地方，故应该根据人性的特点，发挥人的工作价值，促进教职工的精诚合作，提高工作效率：（1）营造和谐的人际氛围。（2）实施人性化的管理制度。（3）初稿民主参与式管理。（4）采用科学的教师评价制度。（5）实施校本教师培训和校本教研。★以教师为本的管理要求学校以尊重、关心和信任为出发点，以造就、成全和发展为落脚点，使学校成为教师全面发展的场所。（1）塑造以教师为本的学校人文环境。（2）树立优良的校风。（3）培养人文精神价值观。★尽管教师人本管理还存在一些问题，但人本管理作为一种管理理念和策略，已经成为当代学校管理发展的新趋势。★班主任是班级集体形成的组织者和指导者。班主任的思想道德水平、教育理念、思维方法等，直接关系到素质教育的有效实施。通过系列心理班会活动，我们培养了一批素质高、理念新的优秀班主任。★心理班会主题是：“应试指导”、“努力了考试成绩提不高怎么办”、“自信与成功”、“学习提高”、“价值大拍卖”等，使学生们增强自信心。★稳定和乐观的情绪、健康的性格、良好的人际关系等健康的心理状态，有利于提高学生的智力。★所谓意志，是指人在完成有目的的活动时，所进行的选择、决定和执行的心理过程。★人格是个体比较稳定的心理牲的总和，其中包括气质，性格、能力和理想、信念、动机、兴趣、人生观等要素。★学习态度是学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。★学习态度是由认知成分、情感成分和行为倾向持久系统三个部分组成的。认知成分是指学习者对学习活动的观念和信念；情感成分是指伴随学习态度的认知成分而产生的情绪或情感，被认为是学习态度的核心；行为倾向是指学习者对学习活动表现出来的行为意图，它构成了学习态度的准备状态。★合作学习是有指导地使用小组的形式，使学生们能在一起学习，充分重视自身和互相之间的学习，达到共同目标的教学方法。★学生主体最主要的特征在于它是自育的，是自称发展的。★“未来始于远见、远见促成创新。”一所学校之所以能够成功，离不开四大支撑，即可信可靠的教育教学质量；有条不紊的内部管理；开拓创新的师资队伍；鲜明的个性化的办学特色。二、读《校长怎样抓特色创建》◆学校特色的四大特征：一是创新性。就是在办学上形成了有创造、有新意的“人无我有，人有我优，人优我精”的修改风貌，成为该区别于其他学校的明显标志。二是领先性。学校的管理、教改、教学或学生特长培养等某一方面的工作在本地区处于领先地位，具有导向性和示范性。三是科学性。学校的办学特色符合教育方针、教育规律和教育实际，符合社会和教育的发展均势，形成比较完整、系统、科学的办学思想和经验。四是稳定性。学校的办学特色和成果能长期地显现、保持和发展，形成定型和成熟的教育个性，成为学校的传统。可见，特色就是事物特殊的质量，特殊的品质。◆特色是在比较之中产生的。没有比较，特色也就无从谈起。◆学校特色有四个共同特征，一个相异特征。四个共同特征是：（1）项目的独特性。（2）水平的先进性。（3）时空的广泛性。（4）认同的社会性。一个相异特征是：群众的参与性不同。◆学校特色创建的几个误区：（1）把硬件当特色。（2）把“小而多”当特色。（3）把“点”当成特色。（4）把历史当特色。（5）把时髦当特色。（6）把“定位”当特色。（7）把外在形式当特色。（8）把“一刀切”当特色。◆独特性的实质就是创造、革新。没有创造、革新就没有学校特色。学校特色就是校长带领广大师生革故鼎新，发挥创造才能的结果。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，创办晓庄师范学校，实践他的“生活教育”理论，革除旧习，以培养合理人生为教育宗旨，把“教学做合一”的思想融于教育活动的每一