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1小学生日常行为规范养成教育总结一、充分认识强化养成教育是新时期学校德育工作的有益探索。养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上讲，养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育仅限于人的良好道德规范和行为习惯的养成，特别是少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。从教育改革发展的趋势来看，养成教育越来越受到关注和重视。1988年12月中共中央发布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》首先将养成教育提高到重要的高度，强调指出：德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。党的十六大报告提出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。党的教育方针和造就各个层次人才的要求，不论是造就高素质劳动者，或是专门人才和拔尖创新人才，共同的前提都是首先推进素质教育，而养成教育则是素质教育的根基。我们强调养成教育正是抓住成才必先成人这个根本，通过强化养成教育，为将来各个层次的人才奠定坚实的素质基础。基于这些认识，作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高小学生的基本素质，也就是全方位培养学生良好行为习惯。只2有具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力和前景。通过有计划、有目的、有步骤的严格训练，形成良好的思想道德素养和健康心理等方面的素质，培养学生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，让学生充分发挥其自身的潜能，为学生的终生发展打下坚实的基础。二、把加强学生的养成教育，作为学校德育与育人的重要环节来抓。1、突出重点，养成教育与落实《纲要》、《日常行为规范》紧密结合。养成教育的实质是开展政治、思想、道德和心理品质的教育。各校把养成教育同各级党委开展的思想教育活动尽可能紧密结合起来。我区认真贯彻实施中国'小公民'道德教育计划，推出小公民的社会道德五小行动；学习落实新修订的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。号召学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的小帮手；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的小标兵；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的小伙伴；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的小卫士；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的小主人。同时，继续开展好三做人活动。2、深化校园文化建设，以美育德。多年来，我们在落实《巩留校园环境建设实施意见》的基础上，制定了小学校园文化建设评估标准，力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果，拓宽了养成教育与环境教3育的内涵。3、抓教师师德形象，牢记教书育人。俗话说，身教重于言教。实践证明：教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍。为此，我们在全区开展师德标兵与师德楷模的评选，组织了师德交流与演讲活动。学校小学部都在倡导德育、智育、体育，德育居首；身教、言教、物教，身教为先其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。师生同步，注重良好行为、习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。4、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。许多学校把养成教育的方法通过家长学校传授给家长，提高家长的育儿素质。通过学生向家长讲关于行为习惯养成的知识宣传，通过班主任向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。总结养成教育的经验，初步可以归纳为五个方面，即：加强常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础；遵循规律，讲求行为规范教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德4实践，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好养成教育的根本目的；优化育人环境，创建行为规范教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力。小学生日常行为规范养成教育总结（2009-2010学年第二学期）东买里乡公尚村小学2010年6月30日小学生行为规范养成教育研究课题年度工作计划来源：[转自网络]向往神鹰的BLOG发布时间：2012-6-415:34:44--------------------------------------------------------------------------------学校的各种实践活动、校外活动。（4）在学科教学中渗透养成教育:学校教育是养成教育的主阵地，而课堂教学则是养成教育的主渠道。教师在开展养成教育时一定要根据学科特点，充分利用好教材中的养成教育因素，把养成教育贯穿于各科教学之中。利用……我校申请的滁州市教育规划研究课题《小学生行为规范养成教育研究》已获批准立项，现已开题进入研究阶段，此阶段从2011年6月-2012年12月，5将历时一年半。一、课题研究的指导思想本年度，我校“小学生行为规范养成教育研究”课题实验总的指导思想是:以课题实验方案为抓手，在课题指导组及有关专家的帮助下，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，不断提高广大教师的研究能力，提高学校教育教学质量。二、课题研究的总体目标和具体目标内容（一）总体目标1.教育学生养成道德和生活的习惯。2.教育学生养成勤奋学习的习惯。3.探索培养小学生良好行为习惯的规律和方法，“让好习惯伴我一生”。（二）具体目标内容1.养成道德和生活的习惯:①孝敬父母，懂得感恩，上学离家或放学回家跟家长打招呼；②尊敬老师，见面行礼问好；③升国旗、奏国歌要肃立、行队礼；④认真值日，自觉保持教室、校园整洁卫生；⑤遵守学校或班级纪律；⑥遵守交通规则，乘坐公交车主动排队、主动让座。……2.养成勤奋学习的习惯:①专心听讲，上课不随便说话、不做小动作；②按时完成作业，不马虎、不磨蹭；③勇于提问，敢于质疑；④提前预习，及时复习；⑤勤于朗读，勤于动笔；⑥创新求异，不墨守陈规，6多角度考虑问题。……三、课题研究的具体措施1．营造良好的行为习惯教育氛围（1）利用各种阵地进行规范的宣传。用《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，规范学生的行为，要求学生从点滴做起，从自己做起，从现在做起。利用班会、班队活动，校园广播、黑板报、宣传栏等，让每一面墙壁都会讲话，促使学生正确认识行为规范，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为导向。（2）多种教育方法并举形成教育合力。班会讲，老师讲，学生讲，班干部讲，家长讲等多种方法结合，让学生明白养成良好行为习惯的道理，产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。（3）发挥榜样的力量。教师要为人师表，率先垂范，同时要推出示范学生，使全体学生“学有榜样，赶有目标”。2．对学生进行行为规范的认知教育。通过国旗下讲话，品生、品社课，常规教育等活动，让学生端正认识态度，明确行为目标。3．对学生的行为规范要常抓不懈，强化训练。“习惯”要“习”才能“惯”，任何一种习惯都是在教师严格的训练、学生有意识的反复训练中养成的。小学生的自制能力差，一些良好行为习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，经常督促，直到巩固为止。强化学生的行为训练，能使学生形成良好的行为习惯，关键的一环是“导之以行”:7（1）寓规范训练于阵地建设之中。具体包括班主任的班会课，少先队活动。（2）寓规范训练于日常生活之中。（3）寓规范训练于各种活动之中。升旗仪式、值日、课间操、课间活动、学校的各种实践活动、校外活动。（4）在学科教学中渗透养成教育:学校教育是养成教育的主阵地，而课堂教学则是养成教育的主渠道。教师在开展养成教育时一定要根据学科特点，充分利用好教材中的养成教育因素，把养成教育贯穿于各科教学之中。利用一朝一夕，通过每一件事，每一节课的长期熏陶使养成教育达到目的。4．开展丰富多彩的活动，陶冶学生的情操，达到养成教育目的。积极开展各项活动，让学生在活动中提升素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确如何做到知行统一，学会做人、做事和学习，从而促进良好行为习惯的养成。一是鼓励学生积极参与学校组织的各项活动。如:庆“六一”、庆“元旦”、征文比赛、讲故事比赛、演讲比赛、文艺汇演、献爱心、学雷锋等活动。二是把班级还给学生，让学生独立组织开展班级活动。如:开展班级的小设计和小制作比赛。学生以小组为单位，合作完成，体验合作成功的快乐。三是利用每周的活动课，让小组轮流组织设计比赛项目，如:拔河、跳绳、文艺小活动等等，从而达到养成良好行为习惯，陶冶学生情操8的目的。5．树立榜样，启发自觉，及时总结，激励奋进。模仿是小学生养成良好行为习惯的重要途径，为学生树立榜样，通过榜样的表率作用使养成教育变得“可见、可学、可仿、可行”。一是树立现实生活中的榜样。在班上多表扬具有良好行为习惯的学生，使其他学生自觉模仿，形成习惯。对学生的每一点良好行为，不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的舆论氛围。二是给学生讲名人名家的故事，通过故事中的人物精神激励学生养成良好的行为习惯。三是注重言传身教，做好学生的表率，不使自己的不良习惯“传染”到孩子的身上。在实施的过程中对于学生表现出的良好的行为习惯要及时的进行总结，做到每周一总结，每月一总评，学期末进行总表彰。注意随时发现学生的闪光点，利用校园广播，黑板报等形式让全体学生了解，对学生从不同的角度给予表扬、肯定、鼓励，对于增强其自信心，激励其进取心，将产生直接作用，而这些心理因素对取得新成绩，养成良好的行为习惯能起到推动作用。四、课题组成员分工:本课题重点研究学生道德和生活习惯、勤奋学习习惯的养成，分为低中高段进行。①低段（一二年级）由杨小芳、张慧、李艳、李伟敏、李正红、丁荷花负责。②中段（三四年级）由金红丽、滕莉莉、刘平、胡竹青负责。9③高段（五六年级）江燕、钟兰慧、赵雷、徐慧、邵华琴、杭士玉负责。前2人为小组负责人，负责统计分析调查问卷，制定小组研究计划。其他成员制定个人研究计划，上好主题班队会研究课，总结教育方法，形成有价值的论文、研究报告。五、具体研究工作安排:(一)2012年3月:1．召开课题开题会议；2．请专家进行课题论证；3．进一步修改课题方案，确定课题组成员；4．组织课题组成员进行学习、培训、指导工作；5．拟定学生调查问卷，开展问卷调查工作；具体选择一（3）、二（1）、三（4）、四（1）、五（2）、六（2）六个班级进行调研，分别由各段负责人负责。6．分段统计、分析调查结果，撰写调查报告，汇总形成调查资料；7．拟定年度工作计划、个人撰写研究计划；8．学校网站开辟课题专题专栏，并及时更新内容。（二）2012年4月:1．组织课题组成员学习教育学理论。2．组织学生学习《小学生行为规范养成教育》课题研究调查问卷的内容，结合问卷分析讲解。3.掀起学规范热潮，主要内容是教学楼一楼布置的学规范内容，组织10一次小型的比赛活动。具体由金红丽安排。（三）2012年5月:1．确定6位教师上主题班队会实验课，每年级1节，具体由课题组副组长陈海燕安排，实验课材料收集有:实验课通知、教学设计（教育学生养成道德和生活的习惯）、教学课件、说课材料（兼谈目标内容的落实情况）、教学反思（总结教育方法）、研讨过程的记录等。2．其他实验教师学期末上交以下与本课题有关的材料（至少其中之两件）:主题班队会课教学设计、教学课件、课堂实录、教学论文、案例、反思、教育叙事、家长和社会评价……3．组织理论学习与交流。（四）2012年6—8月:1．组织学生交流养成良好学习习惯