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2013小学部语文学科11版课程标准学习资料1、怎样理解语言文字？答：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。2、语文课程的多重功能和奠基作用体现在哪？答：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。3、语文课程的基本属性是什么？答：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。4、语文课程的基本特点是什么？答：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。5、语文课程的性质是什么？答：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。6、语文课程的基本理念是什么？答：（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程7、怎样理解全面提高学生的语文素养？答：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。8、怎样理解正确把握语文教育的特点？答：语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。9、怎样理解积极倡导自主、合作、探究的学习方式？答：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。10、怎样理解努力建设开放而有活力的语文课程？答：语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展。11、语文课程设计思路中，关于“课程目标”是如何设计的？答：课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。12、语文课程的学段目标与内容从哪五个方面提出要求？答：语文课程的学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”）“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求。13、语文课程标准在“总目标”之下分几个学段分别提出“学段目标与内容”？答：课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。14、语文课程总体目标与内容是什么？答：1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。15、语文课程的三维目标指的是什么？答：语文课程的三维目标是指知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。16、第一学段识字与写字的目标与内容的第一条是什么？答：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。17、第一学段要求会写多少个汉字？答：第一学段要会写800个左右汉字。18、第一学段在汉字书写方面提出了哪些要求？答：第一学段要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。19、第一学段汉语拼音目标是什么？答：第一学段要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。20、第一学段要学会哪些查字典的方法？答：第一学段要学会用音序检字法和部首检字法查字典。21、第一学段要求认识多少个汉字？答：第一学段认识常用汉字1600个左右。22、第一学段在阅读中要体会哪些标点符号所表达的不同语气？答：第一学段在阅读中要体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。23、第一学段课外阅读总量是多少？答：第一学段课外阅读总量不少于5万字。24、第一学段背诵优秀诗文多少篇（段）？答：第一学段要背诵优秀诗文50篇（段）。25、第一学段阅读的目标与内容中对童话、寓言、故事以及儿歌、儿童诗、古诗的阅读要求是什么？答：①阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。②诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。26、第一学段写话的目标与内容是什么？答：1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。27、第一学段写话中学习使用哪些标点符号？答：第一学段根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。28、第一学段口语交际的目标与内容是什么？答：1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。29、第一学段综合性学习的目标与内容是什么？答：1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。30、第二学段累计认识多少个汉字？会写多少个汉字？答：第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。31、第二学段在汉字书写提出哪些要求？答：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。32、第二学段对识字与查字典方面的要求是什么？答：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。33、第二学段背诵优秀诗文多少篇（段）?课外阅读总量是多少？答：第二学段背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于40万字。34、第二学段中对词句理解方面的要求是什么？答：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。35、第二学段中对标点符号方面的要求是什么？答：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。36、第二学段习作的目标与内容中对学生观察、积累方面的要求是什么？答：①观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。②尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。37、小学阶段课内习作每学年要求多少次？答：小学阶段第二、第三学段课内习作每学年16次左右。38、第二学段口语交际的目标与内容是什么？答：1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。39、第二学段综合性学习的目标与内容是什么？答：1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。40、第三学段累计认识常用汉字多少个？会写常用汉字多少个？答：第三学段累计认识常用汉字3000个左右。会写2500个左右常用汉字。41、第三学段在汉字书写方面除了数量方面的要求外还提出哪些要求？答：1.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。42、第三学段在默读方面提出哪些要求？答：第三学段默读要有一定的