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12015-2016学年湖北省沙市中学高二下学期第三次半月考语文试题解析（解析版）第I卷（阅读题）甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。青花瓷里的世界史①瓷器在中华文化中所占的地位和意义无须赘述，在英语里，中国是瓷，瓷就是中国。三百年前，欧洲人对中国瓷器的狂热和痴迷大概和时下人们对欧洲时尚奢侈品的追捧不相上下，从重金购买、视如珍宝到燃起效仿之心。欧洲传教士到景德镇考察制瓷工艺，煞费苦心却始终难得要领。这种困惑，直到20世纪，随着现代科学技术的成熟才真正解开。就地取材、不含杂质的高纯度黏土，为制出细腻光洁的瓷器提供了现成原料，而17世纪后期的欧洲人要经过反复试验才能钻研出正确的配方；另一方面，远古的火山和板块运动在华夏大地上留下高熔点的黄土，那是构筑高温窑的天然建材，使中国从青铜时代起就有了高温烧陶的经验，比西方领先了三千多年。这两者成为中国垄断制瓷业得天独厚的条件。②虽然制瓷工艺在18世纪以前堪称中国的独门绝活，但瓷器本身却早已融汇了不同文化，变成了一样具有世界性的商品、日用品和艺术品。最典型的例子要属景德镇闻名天下的青花瓷。今天提起青花瓷，那几乎是中国风的一个代名词，可殊不知，青花瓷的诞生并非完全为中国原产，令其得名的钴蓝色料最初来自伊斯兰世界。早在公元一千几百年前，埃及和美索不达米亚平原的工匠就开始把这种蓝色颜料用在陶器和墙砖、地砖上。提取这种颜料的氧化钴在波斯中部接近地表，极易取得，因此得到广泛使用。中国宋代，纯净素雅的白瓷、青瓷进入西南亚市场，引起当地陶匠的纷纷效仿，但因无法百分之百烧出单色瓷通透的光泽，他们只能靠彩绘弥补。与此同时，穆斯林商人把钴蓝色料运到中国，向景德镇订购符合伊斯兰顾客审美喜好的瓷器，“中式的流动空间与西南亚的几何式布局相遇，彼此学习”。③中国瓷与其他地区的文化确有着微妙的联系。中国南方的陶匠为躲避战火逃到朝鲜半岛，带去制瓷手艺，日本的大名入侵朝鲜，掳走众多陶工，借此发展本国制陶业。高丽人擅制青釉瓷，烧出的仿品与中国上乘的宋窑出品相比几可乱真；他们崇尚的自然拙朴之风，影响了日本人的瓷器品位。④中国瓷在国际市场上的热销，一度让16世纪以前的欧洲人连接触的机会都罕少。在由穆斯林商贾主导的欧亚贸易体系里，骆驼商队或海船运载的瓷器，一到波斯湾和红海就被西南亚市场照单全收。欧洲人想要瓷器，只能等到达伽马新航线开辟后，亲赴产瓷源头——中国。中国瓷在欧洲不仅是供人赏玩的精美藏品，而且深刻改变了欧洲人的日常生活。今天西方餐桌上一字排开的刀叉、大小各异的盘碟、用途不同的器皿，谁能想到，这套复杂的餐桌礼仪，竟是源于中国瓷的传入。传教士利玛窦留下的记录里，细致描绘了中国士绅人家高雅卫生的用餐方式。⑤中国瓷器每到一处即刮起仿制风，18世纪下半期，欧洲地图上冒出近三十家瓷厂，荷兰台夫特地区2的陶匠仿冒中国青花瓷的蓝白色系，制出外表光滑的青花陶，萨克森的迈森王家瓷厂发扬洛可可华丽风，用瓷的可塑性实现奢华的装饰狂想。根据芬雷教授的论述，这些小打小闹、局限于抄袭模仿的工艺和产品，不曾撼动过当时景德镇作为天下瓷都的地位。芬雷教授观察到一个有趣的现象：当中国因改朝换代或政策有变而导致制瓷业萧条时，日本、朝鲜或东南亚大陆出产的仿制品便走俏国际市场，而中国的瓷业一旦恢复外销，能立刻把这些竞争对手赶跑。（原载于《光明日报》，有删节）1．下列对本文主旨的概括，正确的一项是（）（3分）A．文章从纵向和横向两个角度，阐释了青花瓷在中华文化史上无可争辩的显赫地位和作用。B．本文介绍青花瓷作为中国的一种象征，其制作工艺在西方传播的过程及对西方文明发展的贡献。C．作者从全球贸易和文化交流的角度论述了青花瓷对世界产生的重要作用及久远的影响。D．青花瓷的传播史即中国文化的发展史，欧洲与日本、朝鲜等地仿冒风直接证明了这一点。2．根据文意，下列说法不属于青花瓷的影响的一项是（）（3分）A．欧洲人对中国瓷器的狂热痴迷有一个清晰的过程，由重金购买，视如珍宝到有效仿之心。B．华夏大地上能就地取材，且有不含杂质的高纯度粘土，为青花瓷器制作提供了现成原料。C．青花瓷的制瓷工艺堪称绝活，但其本身却是融汇不同文化的世界性的日用品和艺术品。D．青花瓷在由穆斯林商贾主导的贸易体系里，一到波斯湾和红海就被西南亚市场照单全收。3．下列表述，不符合原文内容的一项是（）（3分）A．高熔点的黄土不仅是构筑高温窑的天然建材，而且还使中国人掌握了高温烧陶的经验。B．青花瓷的得名源于伊斯兰世界的钴蓝色彩，是穆斯林商人需求与景德镇瓷器的有机融合。C．高丽瓷工艺源于躲避战火的中国陶匠，高丽人制作的青釉瓷的自然朴拙影响了日本瓷器品味。D．中国瓷器在欧洲即是精美的藏品，也深刻改变了欧洲人的日常生活甚至制约着其文明进程。【答案】1．C2．B3．D【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【易错警示】这类题目重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人3的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误。此题A．“从纵向”与“青花瓷在中华文化史上无可争辩的显赫地位和作用”错，文章主要谈论青花瓷对世界的影响；B．“其制作工艺在西方传播的过程及对西方文明发展的贡献”错，文章主要从世界贸易与文化交流两个角度谈论青花瓷与世界的关系，即对世界的辐射与影响；D．“青花瓷的传播史即中国文化的发展史，欧洲与日本、朝鲜等地仿冒风直接证明”错，于文无据，强加因果关系。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等。命题的方式一般为改变句子在文中的含义，或改变句子之间的关系，还有是偷换句子中的“概念”。此题选项B陈述青花瓷的原料来源，属于答非所问。3．试题分析：“甚至制约着其文明进程”属无中生有，主观臆断。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有等。命题的方式一般为改变句子在文中的含义，或改变句子之间的关系，还有是偷换句子中的“概念”。此题选项D“甚至制约着其文明进程”属无中生有，主观臆断。二、古代诗文阅读（33分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4～7题。①余阙，字廷心。少丧父，授徒以养母，与吴澄弟子张恒游，文学日进。元统元年，赐进士及第，授同知．．泗州事，为政严明，宿吏皆惮之。俄召入，应奉翰林文字，转中书刑部主事。以不阿权贵，弃官归。会莫徭蛮反，右丞沙班当帅师，坚不往，无敢让之者。阙日：“受天子命为方岳重臣．不思执弓矢讨贼，乃欲自逸邪！右丞当往。”沙班曰：“郎中语固是，如刍饷不足何？”阙曰：“右丞第往，此不难致也。”阙下令趣之，三日皆集，沙班行。丁母忧．．．，归庐州。②盗起河南，陷郡县。至正十二年，治淮西，起阙副使、佥都元帅府事，分兵守安庆。于时南北音问隔绝，兵食俱乏，抵官十日而寇至，拒却之。乃集有司与诸将议屯田战守计，环境筑堡寨，选精甲外捍，而耕稼于中。明年，春夏大饥，人相食，乃捐俸为粥以食之，得活者甚众。民失业者数万，咸安集之。请于中书，得钞三万锭以赈民。③阙号令严信，与下同甘苦，然稍有违令，即斩以徇。阙尝病不视事，将士皆吁天求以身代，阙闻，强衣冠而出。当出战，矢石乱下如雨，士以盾蔽阙，阙却之曰：“汝辈亦有命，何蔽我为！”④稍暇，即注《周易》，帅诸生谒郡学会讲，立军士门外以听，使知尊君亲上之义，有古良将风烈。4或欲挽阙入翰林阙以国步危蹙辞不往其忠国之心盖素定也卒时年五十六事闻追封豳国公谥忠宣。⑤阙留意经术，《五经》皆有传注．．。为文有气魄，能达其所欲言。时体尚江左．．，高视鲍、谢。徐、庾以下不论也。篆隶亦古雅可传。初，阙既死，贼义之，求尸塘中，具棺敛葬于西门外。及安庆内附，大明皇帝嘉阙之忠，诏立庙于忠节坊，命有司岁时致祭云。（选自《元史·列传三十四》）4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）．A．或欲挽阙入翰林／阙以国步危蹙／辞不往其忠国之／心盖素定也／卒时年五十六／事闻／追封豳国公／谥忠宣／B．或欲挽阙入翰林／阙以国步危蹙／辞不往／其忠国之心／盖素定也／卒／时年五十六／事闻追封／豳国公谥忠宣／C．或欲挽阙入翰林／阙以国步危蹙／辞不往／其忠国之心／盖素定也／卒时年五十六／事闻／追封豳国公／谥忠宣／D．或欲挽阙／入翰林／阙以国步危蹙／辞不往／其忠国之心／盖素定也／卒时年五十六／事闻／追封豳国公／谥忠宣／5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．宋代枢密院主官称知枢密院事，佐官则称同知枢密院事，元朝廷一些部门属官延有同知，到明清时，同知为知府的副职。B．丁母忧，是说传主的母亲去世了，按照规定，三年内不为官，在家守孝。丁，是壮年男丁。C．传注，解说古言使人容易通晓，而由此写出的书，便是“传注”，文中是解说《五经》的书。D．江左，古人在地理上是以东为左、以西为右。长江以东下游南岸地区在左手一边，故称江左。6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．余阙是一个有孝心的人。父亲去世后，他靠自己教授学生养活自己的母亲；他还教育自己的将领士兵们懂得孝亲的道理。B．余阙善于动脑筋想办法。余阙守安庆，刚到任十天敌兵就到了，后击退敌兵。于是采用屯田战守计，使很多灾民存活下来。C．余阙深得下属的爱戴。他虽然号令严明，但因能与下属同甘共苦，所以在他出战时，面对乱箭和石块，士兵们拿盾牌为他遮挡。D．余阙因忠诚而受敬重。余阙忠于自己的国家和国君，去世后受到封赏；也因为忠诚连明朝皇帝都要为他修庙祭祀。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）沙班曰：“郎中语固是，如刍饷不足何？”阙曰：“右丞第往，此不难致也。”（5分）（2）初，阙既死，贼义之，求尸塘中，具棺敛葬于西门外。（5分）【答案】4．C55．B6．B7．（1）沙班说：“郎中所说的当然正确，粮草不足怎么办？”余阙说：“右丞相您只管前往，这些不难得到。”（2）当初，余阙去世后，贼人认为他忠义，在塘中寻找尸体，准备棺材把他收殓安葬在西门外。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点睛】文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般集中在人称的转换和在句中的充当的成分，答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。从主语“或”“阙”“其”“事”和补充的主语等进行断句。5．试题分析：丁是遭逢的意思。【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。【名师点睛】这是一道文化常识的考核的题目，去年在大纲卷中出现，重点突出对古代文化的理解，合乎当今国学热的趋势，以后还会坚持。文言的选文是人物传记，那主要的常识是古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构还有一些避讳的说法等。此题主要涉及制度、官职，考核的内容略选重复。这类题目一般错误都比较明显，如此题丁是遭逢的意思。6．试题分析：“使很多灾民存活下来”错，他把自己的俸禄捐出来后，使很多灾民存活下来。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，如此题选项B文中意思“他把自己的俸禄捐出来后，使很多灾民存活下来”，而选项“于是采用屯田战守计”。7．试题分析：重点词语：“是”“如……何”“第”“致”“既”“求尸塘中”“具”“敛”。【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【名师点