2015-2016学年高中历史专题六3专制下的启蒙习题人民版必修3

【金版学案】2015-2016学年高中历史专题六3专制下的启蒙习题人民版必修3一、启蒙运动概况——呼唤民主和自由1．历史背景。(1)经济上：__________的开辟，__________的发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。(2)政治上：封建专制制度的腐朽没落，使资产阶级在思想意识形态领域开展深刻的反封建运动，英法等中央集权民族国家的形成。(3)思想上：__________与____________的深入发展，__________的兴起，为资产阶级批判封建主义提供了思想理论武器。2．发展概况。(1)时间：17、18世纪。(2)思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观等。启蒙运动时期的__________以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人类对自由和平等的要求。(3)范围：从______、______开始、扩展到德国等欧洲国家。(4)性质：资产阶级反____________运动，也是欧洲历史上的第三次思想解放运动。(5)表现：理性主义。(6)主要内容：________、________、____________、科学。一、1．(1)新航路资本主义(3)文艺复兴宗教改革近代科学2．(2)人文主义(3)英法(4)封建的思想文化(6)理性民主平等♨应用思考启蒙运动的高潮出现在法国的原因是什么？应用思考：(1)18世纪上半叶的法国是欧洲典型的封建专制国家，封建君主实行集权统治，天主教会势力强大，权力宣扬君权神授，同时法国社会等级制度森严，第三等级与特权等级矛盾尖锐。(2)法国资本主义经济日益增长，新兴资产阶级开始崛起，对封建专制统治和天主教会统治越来越不满。(3)近代科学的兴起和英国革命的成功提供了科学依据和理论实践经验。►应用示例启蒙运动的核心内容之一是批判教会的蒙昧主义，破除迷信思想，对封建社会中最“神圣”的事物进行了揭露和批判。当时启蒙思想家们使用的最有力的武器是()A．人文主义思想B．民主和自由C．自然科学成果D．人权与法制应用示例：C二、代表人物国家时期代表思想主张评价英国17世纪霍布斯自然法的精神：天赋人权；社会契约对推翻____________和__________制度产生了深远影响洛克主张：“主权在民说”自然权利方面：君主和政府的权力来自于______。政府的目的是为了保护人民的根据自然法而享有的________。分权学说思想：行政权应在__________控制之下行使。人民有权更换或废除_______为______________提供了理论基础。也对其他国家__________的斗争产生了广泛的影响法国18世纪伏尔泰自然权利说：____________面前人人平等的______说。但不反对财产上的不平等；反对君主专制；却又赞成“________”思想存在矛盾性和局限性卢梭天赋人权；__________；__________“__________”的思想否定了________，描绘了________的政治蓝图，成为________的先导，并直接影响了________政治制度的建立孟德斯鸠发展洛克分权学说，提出________原则。________属于人民代表，__________属于选举产生的临时机构，__________独立是古________________政治理论的发展；体现了____________的原则；为________________的建立奠定了理论基础狄德罗百科全书派天赋人权；社会契约；宣扬科学和理性体现了民主与科学的精神；成为法国启蒙运动中坚力量；为法国大革命做了思想准备♨应用思考概括法国启蒙思想家主张的相同点。二、君权神授封建专制人民自然权利立法权国王及政府英国资产阶级革命反封建专制暴政法律自然权利“开明专制”社会契约主权在民主权在民封建王权资产阶级共和政体法国大革命美国三权分立立法权行政权司法权希腊、罗马人民主权近代资本主义国家政治体制应用思考：(1)批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。(2)宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。(3)要求实行法治，建立资产阶级政权。►应用示例“较为保守的人士徒劳无益地抱怨说，没有什么是神圣的了，上帝自己受到审查了。《圣经》被要求在理性的法庭上提交自己的证明材料。”直接导致这种质疑(怀疑)一切局面出现的人物可能是()A．古希腊时期的智者学派B．文艺复兴时期的人文主义者C．宗教改革时期的改革家D．启蒙运动时期的启蒙思想家应用示例：D⊙课堂点睛试用“一、二、三、四”(即一用、两批判、三追求、四消灭)归纳启蒙运动。1．一用：用理性主义批判封建主义(旗帜)。2．两批判：批判专制主义和教权主义(对象)。3．三追求：追求政治民主、权利平等、个人自由(目标)。4．四消灭：消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威(任务)。基础达标一、选择题1．(2014·咸宁市模拟)“要触犯当时的社会制度，就必须从制度上剥去那一层神圣外衣。”为此，西欧掀起了()A．文艺复兴运动B．宗教改革运动C．启蒙运动D．工人运动1．C2．“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体。”孟德斯鸠在此主张()A．中央和地方分权B．实行三权分立C．实行分权制衡D．实行君主立宪2．解析：“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力”，体现了分权制衡思想。答案：C3．(2014·天津市和平区期末考)“—切权力属于人民，因而—切权力的表现和运用必须体现人民的意志。当人民的权力被篡夺并被运用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来消灭篡权者。”以上材料表明卢梭()A．捍卫人民主权B．主张开明君主制C．主张三权分立D．反对贫富悬殊而不反对私有制3．解析：“一切权力属于人民，因而一切权力的表现和运用必须体现人民的意志”体现了卢梭的人民主权说，B项对应伏尔泰，C项对应孟德斯鸠，D项虽是卢梭的主张但材料无从体现，因此选A项。答案：A4．对17—18世纪欧洲“启蒙思想”的主张表述最完整的是()A．批判专制主义，提倡自由平等B．批判教权主义，提倡个人自由C．批判旧制度，对未来新社会提出设想D．否定封建王权，提倡权力的制约与平衡4．解析：启蒙运动最重要的内容就是批判旧制度，对未来新社会提出设想，这也是它和文艺复兴运动和宗教改革运动最主要的不同。答案：C5．下图这幅漫画的主题是()A．宣扬理性反对封建君主专制B．痛斥资本主义是黑白颠倒的罪恶社会C．揭示了资本主义必然灭亡的规律D．深刻揭露了资本主义社会的剥削本质5．解析：从图中内容上看理性主义提倡自由、平等、法治，反对专制主义、教权主义、特权等级制度。答案：A6．(2014·石家庄市质检)“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了()A．人民主权说B．天赋人权说C．社会契约论D．人生而平等6．解析：根据所学知识可知，卢梭提出社会契约论，认为社会存在着人们共同利益的“公益”，为了维护这种利益，人们都要遵守契约。他主张在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的权利，以此反对封建专制和等级制度，C项与题意相符，故选C项。A、B、D三项都属于启蒙思想，但与题干不符，排除。答案：C7．“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。”材料表达的主要思想是()A．自由平等，天赋人权B．三权分立，相互制约C．法律范围内的自由权利D．农民、贵族共同守法7．A8．排巫运动发生在近代早期的欧洲，1580至1660年间是排巫运动最狂热的时期。其间，许多人被迫害致死，其中95%是女性，多为衰老贫困的单身女性。“排巫运动”的发生表明经历了文艺复兴和宗教改革的欧洲()A．仍然缺乏理性精神B．科学精神高涨C．需要继续进行反教会斗争D．人文精神增强8．解析：就是因为仍然缺乏理性精神，所以才发生了上述的事件。答案：A9．法国国王路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作后感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”(柏克《法国革命论》)这反映的实质问题是()A．伏尔泰和卢梭领导了法国大革命B．路易十六接受了启蒙思想C．启蒙思想阻碍了法国社会的发展D．启蒙运动是法国革命的思想武器9．解析：解答本题需联系启蒙运动的影响分析。启蒙运动中宣扬的理性、自由、平等、天赋人权等主张，成为法国大革命的旗帜，推动了法国大革命的爆发，故D项符合题意。A、B、C三项与史实不符。答案：D10．(2014·河南省实验中学期中考)“《百科全书》的读者群并不是由资本家构成的，而是1789年中瓦解得最快的各个部门，他们来自于高等法院和大法官裁判所，来自波旁王朝的官僚机构，军队和教会。一种进步的意识形态竟然浸透了社会结构中最为陈旧和锈蚀的部分，这看起来有些荒谬，但大革命正是从悖论中开始的。”这段话表明，作者认为法国大革命爆发的原因是()A．人民攻占巴士底狱B．特权阶级的自我崩溃C．资产阶级要求革命D．国王召开了三级议会10．解析：材料中“瓦解得最快的各个部门……来自高等法院和大法官裁判所，来自波旁王朝的官僚机构、军队和教会”，表明特权阶层在革命前夕已经自我崩溃。因此，B项符合题意。答案：B二、非选择题11．阅读下列材料，回答问题。材料一上帝赋予了人按自己的意志塑造自身的能力，也可以下降为动物，也可以上升为与上帝相似的东西。——皮阿《论人的尊严》材料二阿尔帕说：“……大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”彼特拉克说：“真正的高贵并非天成，而是自为的。”材料三路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”问题：(1)根据材料一、材料二，指出人文主义者极力反对什么，提倡什么。(2)根据材料一、材料二，说明人文主义思想的核心内容。(3)为什么说伏尔泰和卢梭毁了法国？11．解析：此题考查文艺复兴与启蒙运动的思想和作用。答案：(1)反对封建神学、神权、宗教束缚和等级观念；提倡个性解放和自由、平等，强调人的价值。(2)肯定人、注重人，要求把人和人性从宗教束缚下解放出来，强调人的作用和以人为中心。(3)他们是启蒙思想家的代表；他们的思想是反对教会和封建专制，要求自由民主；他们的思想推动法国革命的到来。12．(2014·徐州市质检)在法国启蒙运动史上，孟德斯鸠是一位非常重要的代表人物。他的三权分立学说对现代西方的政治民主化进程乃至整个人类历史都产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。材料一国家应该分权治理，这是保障自由平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，他们分别由议会和君主掌握。——洛克《政府论》材料二这就是英格兰的基本政体：立法机关由两部分组成，他们通过相互的反对权彼此钳制，二者全都要受行政权的约束，行政权又受立法权的约束。——孟德斯鸠《论法的精神》材料三立法权和行政权如果集中在一个人或一个机构的手中，自由便不复存在。因为人们担心君主或议会可能会制定一些暴虐的法律并暴虐地执行。司法权如果不与立法权和行政权分置，自由也就不复存在。司法权如果与立法权合并，公民的生命和自由就将由专断的权力处置，因为法官就是立法者。司法权如果与行政权合并，法官就将拥有压迫者的力量。如果由同一个人，或由权贵、贵族或平民组成一个机构行使这三种权力，即制定法律的权力、执行国家决议的权力以及裁决罪行或个人争端的权力，那就一切都完了。——孟德斯鸠《论法的精神》问题：(1)根据材料一、材料二，指出孟德斯鸠三权分立思想的来源。(2)根据材料一、材料三，指出孟德斯鸠三权分立思想在前人的基础上有了怎样的发展，其目的何在。(3)根据上述材料并结合所学知识，说明这一思想在美国立法实践中的体现。(4)从西方人文主义思想发展的角度，评述孟德斯鸠的三权分立学说。12．(1)来源：洛克的分权思想；英国君主立宪政体的实践。(2)发展：由洛克的立法权、行政权和外交权分立，发展为行政、立法、司法三权分立。目的：限制个人独裁，维护民主政治。(3)体现：依据三权分立的原则