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1第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构教学建议按照新课程标准主体性教学理念设计教学。教师通过设计系列课内外活动——“生态调查”“与你分享”“我最重要”“绿色生活”,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生以多种方式、多种途径主动参与学习,增大学生主体性参与的广度和深度,使学生在各自的水平上都得到发展。教学流程图展示生态调查报告引入新课↓学生进行“与你分享”活动,展示各种类型生态系统的照片资料↓展示池塘生态系统,学生讨论,分析得出生态系统的组成↓学生分组充当四种成分进行“我最重要”辩论赛↓教师组织指导建构生态系统的结构模型↓学生在黑板上拼贴食物链、食物网示意图↓展示分析草、鼠、狐数量变化,学生总结生态系统具有一定的自我调节能力↓学生进行“我看‘放生’”讨论↓学生进行“绿色生活”宣传活动,教师布置新研究课题参考资料食物链食物链是指生产者所固定的能量和物质,通过一系列捕食和被捕食关系在生态系统中传递,各种生物之间按其食物营养关系彼此联系起来的序列。食物链上的每一环节,称为营养阶层(营养级)。自然生态系统主要有三种类型的食物链。①牧食食物链或捕食食物链:是以活的绿色植物为基础,从食草动物开始的食物链,例如,小麦→蚜虫→瓢虫→食虫鸟。②碎屑食物链或分解食物链:是以死亡的动植物残体为基础,从真菌、细菌和某些土壤动物开始的食物链,例如,死亡的动植物残体→跳虫、螨类→食虫昆虫、蜘蛛→食虫鸟、小型哺乳动物。2③寄生食物链:以活的动植物有机体为基础,从某些专门营寄生生活的动植物开始的食物链,例如,鸟类→跳蚤→鼠疫细菌。生态系统中的食物链不是固定不变的,它不仅在进化历史上有改变,在短时间内也有改变。动物在个体发育的不同阶段里,食物的改变(如蛙)就会引起食物链的改变。动物食性的季节性变化也会引起食物链的改变。因此,食物链往往具有暂时的性质,只有在生物群落组成中成为核心的、数量上占优势的种类,食物链才是比较稳定的。